師范專業(yè)認證背景下的教師教育課程改革

羅麗

【摘要】師范專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量事關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)問題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾?。在示范專業(yè)認證背景下，各院校的教師教育課程正在悄然發(fā)生變化，課程教育總體朝著綜合化、信息化的方向發(fā)展。本文將簡要介紹示范專業(yè)認證的背景，然后提出師范專業(yè)認證背景下教師教育課程安排中存在的問題，最后提出解決問題的方法。

【關(guān)鍵詞】師范教育? 教師教育? 課程改革

【中圖分類號】G65 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0201-01

一、師范專業(yè)認證背景簡述

為貫徹落實黨的十九大精神，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，按照國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作要求，推進教師教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，2017年11月8日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知，提出基于教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺和大數(shù)據(jù)，建立師范類專業(yè)國家統(tǒng)一認證工作體系。各院校為積極響應(yīng)教育部關(guān)于開展師范類專業(yè)認證工作的相關(guān)精神，努力探索教師教育內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量保障的有效路徑，切實提高師范生培養(yǎng)的質(zhì)量和師范專業(yè)認證工作水平。推進教師教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，探索教師教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提高師范類專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、師范專業(yè)認證背景下教師教育課程存在的問題

（一）實踐教學(xué)流于形式

許多示范專業(yè)都設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是通過模擬現(xiàn)實的課堂教學(xué)環(huán)境鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提升自己對不同教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力。但許多學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，并沒有真正起到“預(yù)習(xí)”的作用。部分學(xué)生沒有將注意力放在實踐學(xué)習(xí)上，還有許多學(xué)生認為理論課才是最重要的，實操課可有可無。這些學(xué)生大多抱有錯誤的觀念，認為只要到具體的教學(xué)場景中實習(xí)便能迅速提升自己的教學(xué)能力，而不需要通過實操學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提前做好準備。然而，教學(xué)實踐證明，在實操課程表現(xiàn)不佳的學(xué)生，往往在正式實習(xí)、工作時也表現(xiàn)平平。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合實際教育需要

信息化的發(fā)展對教師的信息化素養(yǎng)要求更高，但各學(xué)校的師范專業(yè)并沒有關(guān)注學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。許多學(xué)生只是掌握了制作PPT、小視頻的技巧，而沒有了解將各種教學(xué)素材組合搭配，使其發(fā)揮最好效果的方法。且許多學(xué)生認為教學(xué)工具僅限于“PPT、小視頻”，而沒有考慮如何將“微課、慕課”等更加高效的教學(xué)工具融入教學(xué)實踐中。這體現(xiàn)的正是教師教育課程安排的失敗。

（三）教師教學(xué)手段落后

教師的教學(xué)手段不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)前，許多師范專業(yè)教師沒有采用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，學(xué)生與教師之間缺乏互動，這導(dǎo)致課堂氛圍十分沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。同時，學(xué)生長于處于這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)新思維無法得到啟發(fā)，在以后的實踐操作過程中，學(xué)生很難創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。由此看來，教師必須不斷改革教學(xué)手段，使自己的教學(xué)方法和觀念與時俱進。

三、師范專業(yè)認證背景下的教師教育課程改革

（一）加強實踐教學(xué)

實操課程是將理論落實到實踐上的科目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實踐課程的作用，利用實踐課程經(jīng)驗自己的不足。為提升實操課程的有效性，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革實操課程的教學(xué)方法，使其更加貼合實際。如引入案例教學(xué)法，將現(xiàn)實案例作為正面或反面素材，鼓勵學(xué)生尋找典型案例的可取與應(yīng)當(dāng)改正之處，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

教師還可以使用任務(wù)教學(xué)法，鼓勵一部分學(xué)生給其它學(xué)生“制造難題”，發(fā)揮想象力并結(jié)合生活實際探討教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種麻煩場景，讓其它學(xué)生思考解決問題的辦法并參與課堂討論。曾有科學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂上的適當(dāng)發(fā)言可以促進學(xué)生積極課堂習(xí)慣的形成，當(dāng)教師的語言占61%，學(xué)生語言占30%時，課堂效果最佳。還有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)學(xué)生討論和應(yīng)答的比率為7.14%時，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)效果最差。這啟示教師在教學(xué)過程中多給予學(xué)生自由討論的機會，鼓勵學(xué)生自己得出結(jié)論，提升應(yīng)答比率以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。但給學(xué)生更多自由討論的時間并不是要教師放任學(xué)生不管，而是要求教師提升課堂管理的科學(xué)性。教師既要鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中積極與他人協(xié)作，又要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)實踐操作過程中的問題。

（二）重視課程反思環(huán)節(jié)

課后反思是檢測學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，在實際教育教學(xué)中，“反思”更是一種教學(xué)理念，教師的反思精神會感染到學(xué)生，使學(xué)生也成為能夠自我反思、自我修正的人。因此，學(xué)校要重視對師范生的反思教育，引導(dǎo)他們掌握反思自我的方法。如鼓勵學(xué)生制作學(xué)習(xí)進度表，將自己每個階段的學(xué)習(xí)計劃記錄下來，經(jīng)過一段時間后重新考察自己是否做到了計劃安排的內(nèi)容并及時改正。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鼓勵學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，哪怕是一閃而過的想法也要認真對待，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，從細節(jié)入手解決問題的能力。

（三）培育教師信息化素養(yǎng)

師范專業(yè)認證的主要目的是提升師范隊伍的綜合素質(zhì)，使其具備更強的現(xiàn)代化教學(xué)能力。在信息化時代，培養(yǎng)教師信息化素養(yǎng)的重要性不容小覷。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師教育課程中融入更多與提升師范生信息技術(shù)水平有關(guān)的內(nèi)容，不僅要求他們能夠靈活使用現(xiàn)代化教學(xué)工具開展教學(xué)活動，還要求他們擁有主動學(xué)習(xí)、與時俱進的學(xué)習(xí)觀念，使他們能夠適應(yīng)迅速變化的教育環(huán)境。

（四）注重更新教學(xué)內(nèi)容

課本內(nèi)容有一定的滯后性，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具彌補課本的這一缺點，通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生接觸更多前沿的教學(xué)方法、教學(xué)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)互動的過程中會感受到不同教學(xué)方法的優(yōu)勢所在，從而在往后的實踐學(xué)習(xí)中也使用這些方法進行教學(xué)。同時，教師使用多樣化的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生會主動嘗試將不同教學(xué)方法的優(yōu)勢融合起來，形成新的、更加高效的綜合性教學(xué)法。這實際上突出了教師“言傳身教”的作用。

總之，師范專業(yè)專業(yè)認證背景下各學(xué)校對師范生的教育應(yīng)當(dāng)更加嚴格，還要充分體現(xiàn)新時代教育教學(xué)信息化、綜合化、精準化的特點。不僅要培育師范生較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們在短時間內(nèi)接受新事物的本領(lǐng)和不斷創(chuàng)新的意識。

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