智慧課堂在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用

古智杰

【摘要】隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)都起到了非常重要的影響，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，由于課堂教學(xué)模式呆板，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，而通過運(yùn)用信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用構(gòu)建智慧型課堂，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，幫助學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而且在智慧課堂的影響之下，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。本文通過對(duì)智慧課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有著更加深入的了解。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 智慧課堂? 元素化合物

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0164-02

對(duì)于廣大高中學(xué)生來說，由于他們的年齡還比較小，身心發(fā)育不夠成熟，所以在課堂教學(xué)的過程中，最主要的就是要積極鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提升。讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極主動(dòng)的運(yùn)用化學(xué)，保證化學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加投入的參與到課堂教學(xué)之中，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的主要不足

智慧課堂建設(shè)的過程中，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)等，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)科研管理都能夠統(tǒng)一的集成到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)提供重要的數(shù)據(jù)信息支持，而且通過智慧校園的方式既能夠方便學(xué)生的管理，又能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，保證課堂教學(xué)效果得到全面增強(qiáng)，通過運(yùn)用無線網(wǎng)絡(luò)，還能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行全面的分析，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

對(duì)于高中化學(xué)教師來說，由于他們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，并沒有能夠積極主動(dòng)的改變課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式過于呆板，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。有一大部分教師認(rèn)為自己是教師，所以態(tài)度非常的高傲，沒有能夠與學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通，也無法及時(shí)的幫助學(xué)生，更沒有能夠與學(xué)生打成一片，這樣就使得師生互動(dòng)效果不高，教師與學(xué)生之間的隔閡矛盾普遍提高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，由于教師占據(jù)主體地位，所以課堂進(jìn)度和課堂教學(xué)往往以教師為中心，這樣就使得很多學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏而存在脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法有效發(fā)揮，學(xué)生也并沒有能夠成為課堂的主人。所以這些落后的教育理念不僅造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，而且明顯無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以必須要加快促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高中化學(xué)課堂實(shí)施智慧課堂的主要意義

（一）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展通過將圖片、動(dòng)畫、音樂視頻等多種媒介進(jìn)行有效融合，可以保證多媒體教學(xué)的整體質(zhì)量得到全面提升。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生和教師共同減負(fù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)水平，讓學(xué)生可以更加積極的參與到課堂教學(xué)之中，真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而且教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋來進(jìn)行分析，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平得到全面提升。

例如在必修1第四章的第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》第一課時(shí)，可以采用“問題——探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→解決問題→提出新問題……。變傳統(tǒng)的“授——受”教學(xué)模式為自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)問題的體驗(yàn)，對(duì)問題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個(gè)的過程中內(nèi)化與問題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

（二）信息化技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

隨著信息化的快速發(fā)展，各種各樣的數(shù)據(jù)信息充斥著人們的日常生活，所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用信息技術(shù)來獲得有益的信息內(nèi)容，否則很容易讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自己，此外在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)必須要對(duì)基礎(chǔ)薄弱的高中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們能夠增強(qiáng)自信心，并且養(yǎng)成愈挫愈勇的精神品質(zhì)，讓他們能夠在化學(xué)課堂中感受到成功的喜悅，所以教師最主要的就是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N各樣的信息內(nèi)容，生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的注意力保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面提升，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、智慧課堂在高中化學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

在應(yīng)用信息化課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，往往通過口頭語(yǔ)言和文字的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行記錄，而在信息技術(shù)環(huán)境中可以充分的運(yùn)用微信QQ以及云課程等現(xiàn)代化的軟件來獲取信息，此外通過運(yùn)用連連看電子菜單和電子評(píng)價(jià)表等相關(guān)的化學(xué)軟件，能夠保證學(xué)生在游戲互動(dòng)的過程中增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，而且還可以根據(jù)不同的任務(wù)來提高自己的化學(xué)水平，保證學(xué)生快樂的接受化學(xué)知識(shí)。

（一）課程準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備非常的關(guān)鍵，通過課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化技術(shù)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，例如教師可以讓學(xué)生下載各種化學(xué)學(xué)習(xí)軟件，只需要查找自己所學(xué)的課程，就能夠從軟件上免費(fèi)的獲得各種各樣的相關(guān)信息，然后學(xué)生根據(jù)查閱的資料和內(nèi)容進(jìn)行分享和交流，然后根據(jù)自己所不理解的知識(shí)與教師進(jìn)行探討，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，例如發(fā)音不準(zhǔn)確或者單詞記憶不準(zhǔn)確的問題，教師也可以通過利用微信將正確的答案告知給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷的自我糾正。

（二）課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以充分的運(yùn)用搜索引擎對(duì)本節(jié)課所講解的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行收集，通過豐富的圖片來讓學(xué)生理解化學(xué)單詞，然后在教學(xué)完畢之后必須要進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來回答對(duì)應(yīng)的化學(xué)單詞，提高學(xué)生的記憶水平，另外可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過學(xué)生兩兩一組的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不僅能夠分角色的感受不同環(huán)境下的化學(xué)語(yǔ)境和應(yīng)用特點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后在課堂教學(xué)完成之后，教師可以充分運(yùn)用化學(xué)練習(xí)軟件進(jìn)行同步練習(xí)，并且還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行充分的把握，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的思路，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，幫助學(xué)生能夠更好的感受化學(xué)。在學(xué)習(xí)之后，教師可以適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生了解在家庭利用自來水澆花養(yǎng)魚時(shí)通常采取何種措施？并分析其原理。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中必須要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，讓學(xué)生將信息化知識(shí)與化學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生能夠在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，也能夠幫助學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得到有效提升，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，運(yùn)用信息化技術(shù)還可以讓整個(gè)課堂教學(xué)的效率得到有效提高，更好的簡(jiǎn)化課堂教育的難度，促進(jìn)高中學(xué)生的化學(xué)水平有效增強(qiáng)。

結(jié)論

總而言之，高中化學(xué)課堂智慧課堂模式的改革與創(chuàng)新，既能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，又能夠保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量得到全面提升，還能夠促進(jìn)教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量得到有效提高，所以必須要加快促進(jìn)高中化學(xué)課堂智慧課堂改革，保證高中化學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝楠.基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式實(shí)踐“以生為本”的課堂設(shè)計(jì)與效果研究——以《發(fā)展中的化學(xué)電源》為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：83-84.

[2]胡佳，劉艷.高中化學(xué)智慧課堂的初步探索與實(shí)踐[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：123-125.

[3]李玉婷，王文龍，楊曉玉.基于智慧校園建設(shè)的智慧課堂實(shí)踐研究——以新疆喀什地區(qū)第二中學(xué)高中智慧課堂建設(shè)為例[J].中國(guó)教育信息化，2018（15）：42-45+96.