淺談培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的研究

李淑英

【摘要】眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中。低年級(jí)學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式多種多樣。其主要原因是：對(duì)當(dāng)前的任務(wù)不感興趣;受環(huán)境的干擾;家庭教育的弊端以及老師的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到課堂教學(xué)中，使學(xué)生課堂上集中注意力，由無(wú)意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)? 注意力? 學(xué)習(xí)興趣? 自制力弱

【課題】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的研究;課題編號(hào)：GS[2018]GHB1646。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0142-01

眾所周知，小學(xué)低年級(jí)的孩子是最難管理的，主要原因是小學(xué)低年級(jí)的孩子處于幼兒園向小學(xué)的一個(gè)過(guò)度期，在這個(gè)期間改變了孩子們的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在幼兒園主要從孩子良好的生活習(xí)慣和禮儀等方面培養(yǎng)孩子，但是在小學(xué)的教學(xué)中，主要是教師引導(dǎo)孩子科學(xué)的獲取知識(shí)，所以好多孩子一下子不能接受這種學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為。再者在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，不能自主的約束自己的行為，而且低年級(jí)的孩子又處于愛(ài)好玩耍的童年時(shí)代，他們上課的注意力不集中，上課的時(shí)候不能很好的管理好自己，導(dǎo)致上課說(shuō)話和別的孩子玩耍。在上課時(shí)，只要一個(gè)孩子開(kāi)始上課注意力不集中，開(kāi)始說(shuō)話等，其余的孩子就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到說(shuō)話的孩子身上，這樣就導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的注意力較低。如果在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，如果教師對(duì)每一位調(diào)皮搗蛋注意力不集中的孩子進(jìn)行批評(píng)教育，這樣就很浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)教師批評(píng)調(diào)皮搗蛋孩子的身上。所以要提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的課堂效率，教師要對(duì)上課注意力不集中的孩子的行為進(jìn)行及時(shí)的制止和批評(píng)，更重要的是教師要想法設(shè)法改變教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，使得孩子從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中提高學(xué)生注意力的方法

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于低年級(jí)的學(xué)生注意力不夠持久，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)環(huán)境的改變，吸引孩子的注意力。眾所周知，孩子如果對(duì)某件事感興趣，就會(huì)特別的興奮，就會(huì)全身心的投入到里面去。我們?cè)诘湍昙?jí)的教學(xué)中，抓住孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題層層深入地思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓低年級(jí)的孩子注意力集中，教師可以通過(guò)故事把孩子們的注意力深深吸引住，例如：老師講述《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事情境，使學(xué)生先享受童話視覺(jué)盛宴，一下子吸引他們的眼球。當(dāng)他們看到七個(gè)小矮人同時(shí)伸出右手，每個(gè)手里拿著2個(gè)糖果時(shí)，一共有多少個(gè)糖果？這時(shí)孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，然后教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)列式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)注意力

興趣是最好的老師。研究表明：當(dāng)人們從事饒有興趣的活動(dòng)的時(shí)候，大腦中產(chǎn)生的能量比嗎啡的刺激還要高。所以在每節(jié)課上，我們都應(yīng)該在引發(fā)孩子的興趣上下功夫，調(diào)動(dòng)孩子注意的積極性。例如，教學(xué)二十以內(nèi)進(jìn)位加減法時(shí)，教師讓把全班學(xué)生按照座位分成兩個(gè)小組，讓AB兩組學(xué)生按照座位依次報(bào)數(shù)1、2、3、4……20;A組是加法運(yùn)算，B組是減法運(yùn)算;當(dāng)老師出題目9+8=？的時(shí)候，報(bào)數(shù)是17的A組同學(xué)站起來(lái)說(shuō)17，如果老師出題20-4=？的時(shí)候，報(bào)數(shù)是16的B組同學(xué)站起來(lái)說(shuō)16……通過(guò)這樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，提高課堂教學(xué)效率。

3.積極采取正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生注意力

贊美是人們心靈的雨露，每一個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言更加渴望得到教師的贊揚(yáng)。所在在低年級(jí)教學(xué)中，教師要多對(duì)孩子進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，平時(shí)對(duì)孩子多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕微乎其微的進(jìn)步，都要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)愛(ài)慕的眼神，都能激發(fā)出孩子的上進(jìn)心，讓孩子感受到陽(yáng)光般的幸福。另外，在課堂上要特別關(guān)注學(xué)困生，微微一笑，輕輕拍拍肩，這些都是給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，便于樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣一來(lái)，他們會(huì)更專心聽(tīng)講，認(rèn)為自己并不比別人差，爭(zhēng)取教師的下次表?yè)P(yáng)。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)需要注意的問(wèn)題

由于上課的時(shí)間畢竟有限，教師要注意活躍課堂氣氛時(shí)的課前熱身、做游戲等活動(dòng)花的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，爭(zhēng)取用少量的時(shí)間達(dá)到最好的效率。教師可適當(dāng)利用講課聲調(diào)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而不是采用游戲、多媒體等其他方法。此外，做一些蹦蹦跳跳等的活動(dòng)時(shí)一定要注意確保學(xué)生的安全。

在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而是要想方設(shè)法改變教學(xué)環(huán)境，多對(duì)孩子進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，把孩子的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛敏蕓.培養(yǎng)小學(xué)生注意力的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2013（6）.