虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用

楊再祥 李萍

摘? ?要：在高職院校發(fā)展過程中，如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高職院校所要關(guān)注的。高職院校，作為我國(guó)專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)的關(guān)注?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了高職院校教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過構(gòu)建三維立體模型，為學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多維度的感受，為學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是當(dāng)前高職院校教學(xué)中比較突出的教學(xué)方式之一。文章主要從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的價(jià)值、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用原則以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用策略3方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);高職院校;原則;教學(xué)應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也為教學(xué)改革提供了平臺(tái)。社會(huì)的發(fā)展使對(duì)人才的要求趨于綜合型、全面性，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)層面，而是提升到綜合能力層面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，不僅為娛樂、航天等產(chǎn)業(yè)帶來了革命，同時(shí)也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教育等注入了新的活力，極大克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)。因此，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高職院校中的教學(xué)改革的重要方向。但是，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到高職院校中，仍舊存在一定的問題，這也要求高職院校教師在今后的教學(xué)過程中，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合起來，提升教學(xué)質(zhì)量。

1? ? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的價(jià)值

1.1? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職階段的學(xué)習(xí)，需要為將來進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性要求是相當(dāng)高的。單一的灌輸式教學(xué)方式，已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何談學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，學(xué)生通過立體三維去感受知識(shí)，充分體會(huì)到其中的興趣。因此，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。興趣的激發(fā)，是學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)的前提條件[1]。

1.2? 提升教學(xué)的真實(shí)感

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是通過教師的語言、動(dòng)作以及多媒體畫面呈現(xiàn)，講授方式較為單一，學(xué)生難以集中精力，教學(xué)效果受到了一定的影響。但是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，充分利用視聽觸覺上的真實(shí)性開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的真實(shí)感，學(xué)生所接觸的知識(shí)不再是經(jīng)過教師加工的知識(shí)。通過富有真實(shí)感的教學(xué)方式，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[2-3]。

1.3? 提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，最為擔(dān)心的便是教學(xué)質(zhì)量，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。影響教學(xué)質(zhì)量的兩大因素：一是教師的教學(xué)方式，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的積極性總是受到教師教學(xué)方式的影響，受到技術(shù)原因的制約，也造成很多教學(xué)內(nèi)容無法落地執(zhí)行，教學(xué)質(zhì)量受到了極大的影響。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的影響下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行拓展，甚至感受實(shí)驗(yàn)的具體成果。特別是一些吸納系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)，能夠通過學(xué)生的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，去夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，直至完全掌握。就好像剛拿到駕照的新手，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中不斷進(jìn)行模擬開車，去處理會(huì)車、遇險(xiǎn)、復(fù)雜路況等，能夠最大限度提升對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的掌握程度。因此，建立在虛擬技術(shù)上的教學(xué)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)提供了平臺(tái)，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。另外在一定程度上也保障了學(xué)生的安全[4]。

2? ? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1? 理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則

高職院校是理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的。因此，在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，教師就應(yīng)該關(guān)注理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。一方面，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì);另一方面，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)。只有理論性和實(shí)踐性抱有一定的平衡度，才能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)保駕護(hù)航。畢竟，理論性和實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是相當(dāng)重要的，不能認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)好就一味使用，凡事都需要一個(gè)“度”。

2.2? 職業(yè)性和情境性相結(jié)合的原則

不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求是不一樣的，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也是不一樣的。因此，在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程中，需要遵循職業(yè)性和情境性相結(jié)合的原則，才能夠更好地發(fā)揮其作用。職業(yè)素養(yǎng)是在一定的情境下發(fā)生的，因此，所開展的職業(yè)培養(yǎng)也是建立在一定情境之中的。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓其突破時(shí)空的限制，構(gòu)造出與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，盡可能發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)力，真正模擬出職場(chǎng)情境。將教學(xué)任務(wù)置于一定的情境之中，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是僅停留在表面培養(yǎng)[5]。

2.3? 現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合原則

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，本身就是一項(xiàng)“真”“假”結(jié)合起來的技術(shù)，為教學(xué)方式提供了新的方向，但是也應(yīng)該看到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)背后的現(xiàn)實(shí)。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程中，應(yīng)該考慮到當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需求，是建立在社會(huì)需求上的情境創(chuàng)設(shè)和模擬，而不是一味虛擬，忽視了當(dāng)前行業(yè)本身的發(fā)展概況。虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能夠最大限度提升虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和專業(yè)之間的聯(lián)系，做到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，也能夠讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)回歸到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

2.4? 知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則

雖然說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式的一種改革，但是仍舊擺脫不了教學(xué)方式的框架限制，也就是知識(shí)性和趣味性。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，真正做到知識(shí)的傳遞。另外，便是透過教學(xué)目標(biāo)采用趣味性的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)的趣味性，從而真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，將知識(shí)性和趣味性融合在一起，才能夠利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生感受到全面、系統(tǒng)的知識(shí)，從而主動(dòng)地融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3? ? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1? 把握學(xué)科特點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容

每一個(gè)專業(yè)都是專業(yè)性和綜合素質(zhì)的結(jié)合體，從當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把握學(xué)科特點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)敏感度，將專業(yè)的特點(diǎn)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行有效的融合，提升教學(xué)質(zhì)量。畢竟，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，因此需要教師根據(jù)自身專業(yè)性進(jìn)行判斷。其次，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到實(shí)踐環(huán)境和資源的影響，很多時(shí)候的實(shí)踐課堂都是通過校企合作的方式實(shí)現(xiàn)的，將一部分的實(shí)訓(xùn)壓力轉(zhuǎn)移到了企業(yè)身上。透過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠最大限度實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的實(shí)訓(xùn)，通過視聽觸覺來提升實(shí)踐質(zhì)量。另外，從某種程度上來說，將實(shí)踐訓(xùn)練納入到高職院校自身管理之中，也能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)有著更為清晰的了解，進(jìn)一步提升社會(huì)滿意度，提升高職院校的人才培養(yǎng)價(jià)值。

3.2? 延伸課堂，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

高職院校的課堂，最終都是為人才培養(yǎng)所服務(wù)的，人才最終也將會(huì)流向社會(huì)。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步完成企業(yè)實(shí)踐模式，將學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。首先，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理劃分，將一些實(shí)驗(yàn)、操作部分單獨(dú)羅列出來，構(gòu)建企業(yè)教學(xué)情境。其次，便是根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)管理情境、實(shí)驗(yàn)室條件等，開展仿真處理，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的處理，了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合能力，切實(shí)提升虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的作用。另外，建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生提升的能力更為綜合化和全面化，對(duì)于學(xué)生將來進(jìn)入到社會(huì)無疑是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是對(duì)當(dāng)前教學(xué)形式的一種完善。總之，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)延伸課堂，完成仿真教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到最大限度的發(fā)揮。

3.3? 構(gòu)建課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的直觀感受

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的，和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師今后的改進(jìn)方向。利用虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生同時(shí)引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不存在不同步的情況，能夠?qū)Ξ?dāng)前的實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，教師也能夠?qū)⒏惺芗皶r(shí)地的傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的直觀感受。比方說，在船舶設(shè)計(jì)生產(chǎn)中，受到專業(yè)本身的限制，同時(shí)還包含了船舶擺放物體等方面的限制，學(xué)生在直觀感受上存在一定的限制。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就能夠最大限度克服當(dāng)前條件的制約，全面展示船舶設(shè)計(jì)生產(chǎn)的過程，學(xué)生通過直觀地觀察，也容易建立系統(tǒng)的認(rèn)知。

3.4? 應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課堂安全性

高職院校針對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的地方，包含了理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。但是針對(duì)一些實(shí)踐操作專業(yè)，比方說生物制藥、有機(jī)化學(xué)等專業(yè)，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作，才能夠不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從中也將看到一些挑戰(zhàn)：一方面，通過大量的實(shí)驗(yàn)操作，高職院校需要支出大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi);另一方面，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的生命安全也將受到一定的挑戰(zhàn)。而將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)操作中，既能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，帶給學(xué)生視覺、聽覺多方面的感受，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;同時(shí)又能夠在一定程度上降低學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，將大量的經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到新項(xiàng)目的開發(fā)上，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。什么類型的實(shí)驗(yàn)適用于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)，需要教師利用自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行判斷，確保能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮到最大。

4? ? 結(jié)語

虛擬現(xiàn)實(shí)是一門新型技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域迅速應(yīng)用起來，也為教學(xué)領(lǐng)域帶來了相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分利用虛擬技術(shù)的特點(diǎn)，將一些危險(xiǎn)系數(shù)高、成本較高的教學(xué)內(nèi)容輔之以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不僅能夠降低資源消耗，而且能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。高職階段的教育，不僅是知識(shí)的傳遞，還有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教學(xué)方式，才能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升其適應(yīng)能力。因此，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要性，特別是在教學(xué)方式的更新以及教學(xué)內(nèi)容的拓展上，有針對(duì)性地利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)的實(shí)際需求整合到教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程中，教師也需要對(duì)專業(yè)特點(diǎn)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的分析，才能夠真正地推動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)。

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