小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式淺探

王永忠

【摘要】語文是作為中國人的我們必須學(xué)習(xí)的一門科目，為了更好地學(xué)習(xí)語文，提高閱讀和寫作能力是其中必不可少的。經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的積累，人們發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合是小學(xué)閱讀中主要的方法和重要的手段，它們共同服務(wù)于小學(xué)閱讀，在閱讀過程中共同進(jìn)步，共同發(fā)展。讀寫結(jié)合的方式能夠全面地提高語文的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 讀寫結(jié)合? 重要作用? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0095-02

隨著社會教育的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)科中技能的培養(yǎng)，比如小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力，為了進(jìn)一步提升閱讀技能，在教學(xué)中引入了讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、可以幫助學(xué)生在閱讀中集中注意力、二者結(jié)合可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、在閱讀過程中提高學(xué)生寫作的能力，還能幫助孩子更好地理解文章內(nèi)容。

一、什么是讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是指學(xué)生在閱讀過程中，通過閱讀和寫作的共同合作在一些文章中獲取對自己有用的信息和經(jīng)驗(yàn)，二者的結(jié)合更好地促進(jìn)了孩子的閱讀朝著有利方向進(jìn)行，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式要求學(xué)生要在理解文章的基礎(chǔ)之上，提高他們的書面表達(dá)的能力[1]。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀中對孩子的重要作用

（一）集中孩子閱讀時(shí)的注意力

孩子注意力的保持時(shí)間是比較短暫的，也就是說對于他們而言，閱讀過程中，很容易分散注意力，在人的注意力不集中的時(shí)候閱讀效率大大降低。假如閱讀注意力不集中，隨著閱讀的進(jìn)行，本來孩子們應(yīng)該邊閱讀邊提取有利信息，然后記住，為之后的理解文章提供有利信息。

（二）在閱讀中積累有用素材、加深記憶

每一篇文章都有其經(jīng)典的地方，有一些值得傳承和發(fā)揚(yáng)的文化內(nèi)涵或者經(jīng)典語錄。如果人們只是單純的閱讀，即使遇到很好的句子，當(dāng)下可能很有感觸，但是由于人的記憶也是有限的，在接下來的閱讀中受環(huán)境影響或是新記憶內(nèi)容的沖刷，人們就很有可能會忘記之前遇到過的一些經(jīng)典語錄。

（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我們都知道，眼到、口到、手到、心到是提高上課效率的必要要素，也是從小就應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式呢，主要是在閱讀的時(shí)候做到眼到，手到，其實(shí)還有心到?？茖W(xué)家說“一件事情堅(jiān)持22天，便可以讓它成為一種習(xí)慣”，所以人們在閱讀的時(shí)候如果總是能做到讀寫結(jié)合，長此以往，它就會成為你的一種習(xí)慣[2]。之后的閱讀生涯，讀寫結(jié)合也將陪伴你，好習(xí)慣幫助你更好地提高閱讀理解能力和寫作技能。

（四）提高寫作技能

讀寫結(jié)合是如何提高孩子的寫作技能的呢？對于寫作，教師要求首先文章脈絡(luò)清楚要有邏輯，然后就是內(nèi)容要豐富，要有閱讀精華。大量的閱讀不僅能讓人們形成較好的語感，而且能讓孩子掌握寫作的大體格局和了解一些基本的寫作順序，孩子在閱讀的時(shí)候可以更好地讓孩子了解語言與語言的組合運(yùn)用，增強(qiáng)對語文知識的理解和掌握，加上上述所說的知識的積累，從而提高寫作的技能。

三、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀中的運(yùn)用策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上模擬寫作

好的文章都有它的寫作順序和寫作手法，在上閱讀課的時(shí)候，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行分析，一步一步引導(dǎo)孩子了解寫作的順序如空間順序、時(shí)間順序或邏輯順序，還有各種寫作方法，進(jìn)而為孩子們運(yùn)用這些方法奠定知識基礎(chǔ)。這樣在小學(xué)語文課堂中有目的地讓孩子有意提高寫作能力進(jìn)行閱讀，慢慢就會培養(yǎng)孩子更加注重閱讀與寫作相結(jié)合的意識，提高小學(xué)語文課堂的高效率[3]。

（二）利用小學(xué)語文教材，充分積累基礎(chǔ)需要知識

教材中的知識都是比較基礎(chǔ)的，小學(xué)生對于語言的知識和社會的經(jīng)驗(yàn)都比較陌生，詞句的積累也很缺乏，導(dǎo)致小學(xué)生寫文章的時(shí)候腦子里沒有豐富的辭藻，肚子里沒有充分的墨水，所以什么都需要從基礎(chǔ)開始積累，運(yùn)用讀寫結(jié)合的閱讀方式在小學(xué)語文教材中學(xué)習(xí)豐富充足的語言基礎(chǔ)，從文本閱讀中盡量多的積累素材和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，靈活運(yùn)用積累的一些語言知識和句子運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。從而提高閱讀能力和寫作技能。

（三）閱讀完一篇文章后，布置寫作自己的感受

每一篇文章的書寫都會建立在某一個(gè)時(shí)代背景之上，或是人物形象描寫，贊美他的某種精神或者批判他的某種行為，或是通過景物描寫來表達(dá)某種情懷，或是贊美國家傳達(dá)愛國主義精神等等。

結(jié)束語

讀寫結(jié)合模式對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，閱讀理解能力和寫作技能的提高有利于小學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師要多采用讀寫結(jié)合的模式，能激發(fā)孩子們上課的激情，促進(jìn)注意力的集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017，12：32-33.

[2]戴文峰.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].課程教育研究，2018，05：89-90.

[3]蔡治平.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略初探[J].課程教育研究，2018，43：92-93.