激發(fā)小學生閱讀興趣的策略淺談

陳偉

【摘要】閱讀是開啟小學生心智，發(fā)展學生思維，提高學生寫作能力的重要途徑，要發(fā)揮閱讀的重要功效，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。

【關鍵詞】閱讀興趣? 方法? 活動? 激發(fā)

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0076-02

關于閱讀的重要性，《語文課程標準》提出“閱讀是人們獲得信息，認識客觀世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。” 閱讀的目的是為了幫助兒童啟蒙心智，發(fā)展情商，成熟思維，愉悅情感，由此可見閱讀對于兒童發(fā)展是極為重要的。而要想讓閱讀發(fā)揮其應有的功效，必須首先讓小學生愛上閱讀。興趣是最好的老師，也是做好事情和取得成功的動力源泉。心理學理論指出：興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力。我國著名學者郭沫若也曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！边@充分說明了興趣對成才的重要作用。只有讓小學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生持續(xù)閱讀的原動力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

2017年高考改革新方案提出：調(diào)整之后的高考語文分值將達到180分，語文在高考中的分值和地位將進一步加重，語文教學中學生閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成又是語文學科的教學重點?！敖?jīng)濟合作和發(fā)展”組織對全球范圍內(nèi)三十余分國家的部分中小學生學生進行研究得出結果：越熱愛閱讀，考試成績越高;越討厭閱讀，考試成績越低。最好的閱讀者閱讀的范圍很廣，閱讀的內(nèi)容最長最有深度，也就是說他們的讀物是需要注意力持續(xù)更長時間的書。下面我就結合多年的小學語文教學實踐，簡要談談怎么樣才能讓小學生愛上閱讀。

一、家校聯(lián)系教給方法

一年級的學生剛剛進入學校時，都有一顆積極向上的進取心。在和學生進一步了解后，我們也會發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡閱讀，課間有時間都會看書，但有些孩子不喜歡閱讀。隨著學段的增加這種現(xiàn)象會越來越明顯，為了避免這種距離越來越大，我們應該在學生踏入校園時就指導家長如何在家引導孩子愛上閱讀。

1.營造良好家庭閱讀氛圍

普瑞斯科特曾說過這樣一段話：“孩子要喜歡上閱讀，一定要有人引領他們進入書本中的奇妙世界?！奔议L作為孩子的第一任老師，有責任、也有義務擔當起他們閱讀的引領者。我們很多家長每天都是拿著手機到處刷屏、點贊、打游戲、看電視，孩子看見你都這樣不閱讀他還會喜歡嗎？因此家庭閱讀環(huán)境的營造家長的示范引領作用是非常大的，一個從來不閱讀的家長很難想象能培養(yǎng)出一個愛閱讀的孩子。我們可以在家中置辦圖書、擺上書架來打造一個閱讀角，擺上喜歡的書籍和孩子一起閱讀。即使你識字不多也請你拿起書裝模作樣的閱讀，你的孩子會忍不住湊上前來;為孩子在圖書館辦一張借閱卡，經(jīng)常帶他去圖書館、書店閱讀;有條件的家長還可以在家中組織家庭閱讀沙龍，邀請孩子的同伴、同學到家來朗誦詩歌、講故事、分享閱讀收獲和感受。或者在閑暇時和孩子共讀一本書，一起交流讀書收獲和心得。

“親子共讀”激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣并且喚醒了他們主體意識和閱讀欲望，調(diào)動起了他們閱讀的興趣，轉(zhuǎn)變了一部分對閱讀不感興趣的學生，促使他們在閱讀的自主性、主動性方面有了明顯的進步。結果表明，在實施“親子共讀”計劃后，喜歡閱讀的學生數(shù)急劇上升，不喜歡閱讀的人數(shù)大大減少，與此同時“親子共讀”對發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能也大有裨益。

2.爸爸媽媽“讀”書給孩子聽

爸爸媽媽給孩子朗讀書籍，可以有效提高孩子的聽說能力、識字能力，更可以從小培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。尤其是父親在培養(yǎng)男孩的閱讀興趣中扮演著重要的角色，那些既能陪孩子玩球，也能陪他們?nèi)D書館或者書店看書的父親才稱得上是“成熟男人”。家長給孩子朗讀的時間盡量固定下來，可以選擇臨睡覺前的半小時為親子閱讀時間。低年級的孩子可以由家長一人朗讀，中年級家長可以和孩子一人讀一段，高年級可以每人分享一篇自己喜歡的文章并交流收獲和感悟。

3.閱讀書籍的選擇

不同閱讀水平的學生應該選擇不同的書籍閱讀，小學低年級學生可以選擇繪本為主的書籍閱讀，例如《石頭湯》《魚就是魚》《驢小弟變石頭》等故事性強飽含哲理和知識的繪本;中年級的學生則可以推薦閱讀讀篇幅稍長的故事類讀物、童話類讀物，如《中華上下五千年》《中國民間故事》《伊索寓言》《格林童話》等;高年級段的學生可以讀朱自清、冰心、林海音、沈從文等現(xiàn)當代作家作品以及四大名著等中外名作。

二、營造良好的班級閱讀氛圍

沒有良好的閱讀氛圍和閱讀情景，是很難收到良好的閱讀效果的。可以從下面幾個思路營造班級閱讀氛圍：

1.建好班級圖書角

建立和用好圖書角，可以有效增加學生閱讀量，幫助學生增長見識，發(fā)展思維。書籍的來源有學校為每班配備的書籍，學生從家里自愿帶來的課外書，到學校圖書室借來的書。班級圖書管理員由大家推薦選舉產(chǎn)生，教師要給圖書管理員明確任務。我們可以每周組織一次讀書交流活動，師生共同交流讀書方法、讀書心得，教師也可以適時指導學生正確選擇閱讀書籍、撰寫讀書筆記、辦讀書小報、寫讀后感、名家名作推薦會等。

2.聽老師朗讀

實踐研究證明：對那些對文學失去興趣或者從來沒有產(chǎn)生過興趣的學生來說，大聲朗讀是培養(yǎng)文學興趣的最佳方法。教師可以每天利用上課前10分鐘為學生朗讀書籍，書籍可以是自己最近在閱讀的文章、報刊雜志、名著等。在朗讀時最好能加上自己的理解，聲情并茂的朗讀并適時和學生互動提出一些相關的問題。并且長期堅持為學生朗讀的班級學生在閱讀理解、寫作方面都會比平行班不朗讀的班級更強。

3.換書互讀樂無窮

活動基本解決了學生無書可讀的問題。讓每個孩子買齊規(guī)定要讀的書是不切實際的，加上農(nóng)村孩子家里經(jīng)濟條件差，可又不能讓孩子們無書可讀。針對這一問題，在問卷調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生家里都有三五本課外書，于是我們便制定了“換書互讀”方案，在后面的活動中有效的實施了這一方案。發(fā)現(xiàn)這一活動的開展，不僅活躍了班級讀書的氛圍，還增進了孩子們之間的友誼，使資源的利用達到最大化。

三、積極參加社會閱讀活動

現(xiàn)在全民閱讀已經(jīng)越來越受到大家的關注，街道社區(qū)、圖書館、文化館、新華書店都會定期舉辦很多與閱讀有關的活動。在這些活動中，孩子們除了可以收獲課外知識、獲得藝術熏陶，還能學會如何與人交流、相處。

綜上所述，閱讀可以讓孩子們認識一個更大更美的世界，可以幫助孩子們在成長的過程中汲取科學知識營養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以讓他們變得更有思想，更有知識，更有底氣，擁有更多的本領，從而獲得更多的幸福感。既然這樣，就讓我們和孩子一起拿起書，踏上閱讀之路，幫助孩子們愛上閱讀的同時認識一個全新的自我吧！

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