社會主義核心價值觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透探究

王蒙娜

【摘要】初中歷史教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立歷史觀，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀在歷史教學(xué)素材中有豐富體現(xiàn)，因此新形勢下，在歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀就成為我們提升課程教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此初中歷史教師在指導(dǎo)歷史教學(xué)活動的過程中，就要依據(jù)這一原則，實現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的教學(xué)目標(biāo)，基于此，本研究將分析社會主義核心價值觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透方式，希望本研究內(nèi)容可供實踐參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史? 社會主義核心價值觀? 滲透方式

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0058-01

引言

黨的十八大針對我們國家的發(fā)展現(xiàn)狀，從國家、社會和個人三個層面提出了社會主義核心價值觀，它是我們這個時代民族文化的精髓，對國家、社會和個人的發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。初中學(xué)習(xí)階段的歷史教學(xué)中，如果可以合理滲透社會主義核心價值觀念，可以學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供契機(jī)。

1.將社會主義核心價值觀滲透在課程教學(xué)目標(biāo)中

歷史教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生建立唯物史觀，養(yǎng)成愛國主義情懷，具備運用歷史的思維看待問題的能力。將社會主義核心價值觀滲透在教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)其和中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)之間的契合性。教師通過指導(dǎo)學(xué)生分析歷史史實，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確社會主義核心價值觀是我們民族漫長發(fā)展歷史過程中的精神總和和不變的信仰。根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科特質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滲透社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)主要有：培養(yǎng)愛國精神，樹立美好的人生理想;弘揚道德傳統(tǒng)，塑造自強(qiáng)的民族精神;關(guān)注人文精神，追求高尚的人生境界;崇尚科學(xué)精神，確立積極的人生態(tài)度;培養(yǎng)適應(yīng)能力，學(xué)會思考的人生方法;尊重多元文明，形成開放的世界意識。如在講授《中國傳統(tǒng)政治制度與政治文化》這部分內(nèi)容時，我將教學(xué)重點放在對我國政治制度內(nèi)容內(nèi)容、演變以及特點的講解上，旨在幫助學(xué)生對我國封建制度形成的必然性進(jìn)行深入剖析;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解封建專制制度背后體現(xiàn)出來的落后性;感受我國現(xiàn)行的政治制度所帶來的積極影響，讓學(xué)生對現(xiàn)代社會主義價值觀中的民主與法治、自由與平等深化理解 。

2.以近現(xiàn)代史作為基礎(chǔ)滲透社會主義核心價值觀

近現(xiàn)代史是中學(xué)歷史教材中的一部分重要內(nèi)容，利用這部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解社會主義核心價值觀體現(xiàn)了我們在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中的開放性思路。自1978年在鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)下中國人民走上了改革開放道路，我們開始向著富強(qiáng)、民主國家建設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)。但是在此之前，我們在國家建設(shè)進(jìn)程中也經(jīng)歷了很多困難和曲折。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，我們以建設(shè)新中國作為目標(biāo)，但是在很多決策上都出現(xiàn)了失誤，直到黨的十三屆三中全會召開，我們確立了經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為主要目標(biāo)的新中國發(fā)展戰(zhàn)略，而實際建設(shè)實踐確實證明這條路線是正確的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在經(jīng)歷改革開放后的40年里，我國經(jīng)濟(jì)水平顯著提升，國際地位也由此獲得提升的機(jī)會。在改革開放進(jìn)程中，我們走中國特色社會主義道路，符合中國實際國情。近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國歷史發(fā)展進(jìn)程，從曲折中看見奮進(jìn)，從艱難中堅持夢想，引導(dǎo)學(xué)生為國家、為人民、為自己不斷奮斗，愛國、敬業(yè)，樹立更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

3.以核心價值觀引領(lǐng)歷史課堂教學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，要求教師設(shè)計和指導(dǎo)教學(xué)活動的時候能夠以核心價值觀作為總領(lǐng)課堂的基本精神內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立起社會責(zé)任感，使學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是社會生活中都要強(qiáng)化憂患意識，關(guān)心國家大事，樹立大局觀念，以國家發(fā)展動向作為調(diào)整自己奮斗目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，將個人命運融入國家命運，建樹立家國意識。例如，在《新中國初期的外交》的課時知識教學(xué)中，其重點內(nèi)容體現(xiàn)在中共領(lǐng)導(dǎo)人在中國外交處境艱難的情況，克服困難，獲得經(jīng)驗?！皣鯚o外交”的實踐經(jīng)驗使我們在建設(shè)新中國的道路上更加奮進(jìn)，以先輩的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)今天的國家建設(shè)，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識到建設(shè)富強(qiáng)是建設(shè)國家民主、文明、和諧的前提和基礎(chǔ)，以此作為推動我們奮進(jìn)的動力。

4.結(jié)合歷史事實與歷史人物事跡滲透核心價值觀教育

歷史人物和史實都是鮮活的，在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們要積極利用這部分素材，滲透社會主義核心價值觀時，歷史教師在指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的過程中，重點要結(jié)合教材內(nèi)的歷史事件、歷史人物滲透社會主義核心價值觀念，結(jié)合歷史人物的先進(jìn)事跡落實教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生樹立精神榜樣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如《享譽世界的四大發(fā)明》一課中提到我國古代的“四大發(fā)明”，體現(xiàn)了我國先民的智慧，同時也體現(xiàn)了我國民族文明在人類歷史發(fā)展長河中做出的巨大貢獻(xiàn);到《明朝的科技、建筑與文學(xué)》這一課的時候，我們可以看到李時珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》、徐光啟的《農(nóng)政全書》等總結(jié)性的科技著作，這些著作在世界上享有盛名，展示民族科技的巨大發(fā)展，同時也對世界科技進(jìn)步起到了推動作用。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，這些真實的歷史人物和事跡，無一不在體現(xiàn)著育人功能，學(xué)生在了解歷史人物和真實事件的過程中，獲得比較直接體驗，無論是在知識學(xué)習(xí)還是情感體驗上，學(xué)生都收獲良多。如以歷史人物的開拓進(jìn)取精神指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和工作生活，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的價值觀念。

結(jié)束語

綜上，社會主義核心價值觀教育目標(biāo)滲透需要初中歷史教學(xué)工作者從多方面展開教學(xué)策略研究，有效吸引學(xué)生注意力的同時能夠引導(dǎo)學(xué)生自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟民族精神內(nèi)涵，構(gòu)建自身的價值體系，全面實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，是我們培養(yǎng)建設(shè)社會主義人才的基礎(chǔ)和前提。

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