初探中小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育

高琳琳

【摘要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們整個中華民族的精髓和骨血，是我們賴以生存和發(fā)展的根基，是我們成長進步的肥沃土壤，是我國興旺發(fā)達的精神支柱，是華夏兒女智慧和精華的積淀，是炎黃子孫的驕傲，是中華民族的靈魂。之所以要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是因為只有有文化底蘊的民族才能不衰落、才能進步、才能讓世界認可。語文課一直在某種程度上擔任著傳播、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職能，作為一名初中語文教師，我自覺在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方面任重道遠。如何在語文課上對中小學生進行高效的傳統(tǒng)文化教育，是個值得深思和研究的課題。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 中小學語文教學? 滲透

【中圖分類號】H19 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0053-01

中國是世界歷史上著名的文明古國之一，我國古代勞動人民勤勞、智慧，創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文明。為了使中華民族這棵“參天大樹”繼續(xù)昂然屹立于世界民族之林，為了使它生長得更高、更快、更健康，我們必須做到“繼往”，這樣才能“開來”。何謂“往”？我認為，它是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們整個中華民族的精髓和骨血，是我們賴以生存和發(fā)展的根基，是我們成長進步的肥沃土壤，是我國興旺發(fā)達的精神支柱，是華夏兒女智慧和精華的積淀，是炎黃子孫的驕傲，是中華民族的靈魂。之所以要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是因為只有有文化底蘊的民族才能不衰落、才能進步、才能讓世界認可。

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，我們國家對傳統(tǒng)文化的重要性有了更深的理解和認識，并采取了一系列切實有效的措施促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，如故宮博物院通過制作“數(shù)字書法”，使觀眾臨摹;清華大學美術學院教授用“甲骨文表情包”解讀甲骨文，利用網(wǎng)絡效應;大型文化節(jié)目《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《經典詠流傳》等不斷推陳出新，令人耳目一新……在不知不覺中，我們的民族歸屬感、民族自豪感和民族自信心不斷的加強。

除此之外，國家更加注重學校方面在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚上的作用——專門設置了傳統(tǒng)文化課程這門學科。這是個明智之舉，因為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學生培養(yǎng)健康正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生健康心智的培養(yǎng)。

但其實，除了傳統(tǒng)文化課程之外，語文課一直在某種程度上擔任著傳播、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職能，語文課上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括漢字書寫、古詩詞、課內外文言文等內容。作為一名初中語文教師，我自覺在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方面任重道遠。

如何在語文課上對中小學生進行高效的傳統(tǒng)文化教育，是個值得深思和研究的課題。我個人在不斷的學習和探索。

首先，要讓學生明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于我們中華民族、炎黃子孫的重要意義，為他們埋下一粒學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。以漢字書寫為例，課上可以系統(tǒng)簡潔的為學生介紹漢字的發(fā)展史、向學生展示優(yōu)秀杰出的書法家及其作品、展示世界對中國書法的推崇和熱愛，增強學生的民族自豪感。課上對學生的書寫提出嚴格的要求，并做專業(yè)的規(guī)范和指導，經常在班內、校內舉行漢字書寫大賽，評選出優(yōu)秀學生，進行大力宣傳和表揚，并在班級文化欄進行展覽，增強學生認真書寫的信心，提高對自己書寫的要求。

其次，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學語文教學日常，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化和教育傳承。語文課上，無論是古詩詞、文言文還是現(xiàn)代文，其實都與傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，語文老師要有意識的在教育教學過程中對孩子進行傳統(tǒng)文化的教育和滲透，可以抓住整篇的文章，也可以抓住某個關鍵的句子和段落。每次滲透時間不一定很長，但長此以往，堅持不懈，學生心中對傳統(tǒng)文化一定會有一個更加全面的理解和認識。比如《大道之行也》中有一句話“故人不獨親其親，不獨子其子”，抓住這句話我們可以向學生介紹古人的“尊老愛幼”觀;《壺口瀑布》一文除了給我們呈現(xiàn)波瀾壯闊的壺口瀑布畫面外，還為我們展示了鐵骨錚錚、自強不息、頑強奮斗的民族魂，教學時，一定抓住機會，多給學生展示一些中國歷史上著名的愛國人士及其名人名言，對學生進行愛國主義教育，增強其民族歸屬感和歷史責任感。

再次，語文課上要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的傳播方式、技術手段相結合，讓它鮮活起來。央視大型文化節(jié)目《經典詠流傳》將古典詩詞和現(xiàn)代音樂水乳交融，《朗讀者》將讀者經歷與文本相互碰撞，這些都給了我很多啟發(fā)和引導。在語文教學中，學生展示美文和古詩詞朗誦時搭配優(yōu)美背景音樂，營造氣氛;在教學古詩詞和文言文時，充分利用課件，搭配圖片、音樂、視頻等，引導并加深學生對傳統(tǒng)經典的理解;有時也要求學生小組合作，自己制作課件為大家展示自己的勞動成果;語文課上，結合課堂教學在班內播放相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育視頻……總之，在語文課上借助現(xiàn)代化的傳播方式和技術手段，調動大家學習傳統(tǒng)文化的積極性。

最后，語文老師可在課上設置固定的欄目——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課前五分鐘。如和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的小講座、視頻欣賞、古詩詞接龍、學寫鋼筆字等，每周選出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習小明星，并進行物質獎勵，豐富學生知識的同時，提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

總之，中小學語文教學擔負著傳播傳統(tǒng)文化的重要責任。語文教師也責無旁貸，我們應該也必須擔負起歷史賦予我們的神圣使命，讓我們的孩子在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“沃土”上健康快樂的成長！