臨夏地區(qū)高中生環(huán)境教育內(nèi)容的構(gòu)建和實(shí)施策略

雒園

【內(nèi)容摘要】人地關(guān)系和諧發(fā)展這一思想把地理學(xué)和環(huán)境教育緊密聯(lián)系在一起，高中生的環(huán)境教育以課堂為依托，不斷拓展著環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)未來公民正確的環(huán)境道德觀。本文將臨夏地區(qū)的實(shí)際案例融入到課堂教學(xué)，構(gòu)建出環(huán)境教育內(nèi)容體系;并通過環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，使高中生不斷完善自身的環(huán)境道德觀。

【關(guān)鍵詞】高中地理;環(huán)境教育

一、高中生環(huán)境教育的內(nèi)容及意義

環(huán)境教育是以跨學(xué)科活動(dòng)為特征，以喚起受教育者的環(huán)境意識(shí)，使他們理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀與態(tài)度的一門教育科學(xué)[1]。

高中地理是實(shí)施環(huán)境教育的一個(gè)主要載體。高中階段是一個(gè)人的思想觀念和意識(shí)形態(tài)不斷發(fā)展，逐步成熟的關(guān)鍵階段，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都有很強(qiáng)的可塑性。高中環(huán)境教育可以使學(xué)生客觀了解國情;認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性;使學(xué)生形成正確的環(huán)境道德觀，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，建立人與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系;增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

二、環(huán)境教育的內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略

1.課堂內(nèi)環(huán)境教育內(nèi)容體系及實(shí)施策略

環(huán)境教育的研究對(duì)象是地理環(huán)境中的各個(gè)要素，而且地理課堂教育的目標(biāo)之一也是培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀，因此在地理課堂教學(xué)的過程中可以借助本土的實(shí)際案例，深度開發(fā)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德觀，使學(xué)生潛移默化的接受環(huán)境道德觀的影響。本文研究人教版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，找到高中地理必修1、2、3模塊內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合臨夏地區(qū)的鄉(xiāng)土地理狀況，構(gòu)建臨夏地區(qū)高中地理環(huán)境教育的內(nèi)容知識(shí)體系，并進(jìn)行案例歸納與設(shè)計(jì)。

2.課堂外環(huán)境教育的內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略

（1）校園內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題，參與度較高，使環(huán)境道德意識(shí)深入人心。比如：環(huán)保社團(tuán)組織的環(huán)保講座、組織觀看環(huán)保類電影、校園內(nèi)環(huán)保實(shí)踐、校外的環(huán)保知識(shí)進(jìn)街道等活動(dòng);攝影社團(tuán)組織的環(huán)保攝影大賽，展示的環(huán)境污染的照片，讓學(xué)生直觀的感受環(huán)境問題;繪畫社團(tuán)組織的環(huán)境教育漫畫展，詼諧幽默的教育著學(xué)生;文學(xué)社團(tuán)組織的環(huán)保征文，把學(xué)生們切實(shí)的感受轉(zhuǎn)化為文字，讓更多的人理解環(huán)境道德觀。

（2）行動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)法

實(shí)地的參觀是最了解環(huán)境最直接的方法。高中生可以利用假期參加研學(xué)旅游活動(dòng)，深入了解不同地區(qū)的環(huán)境狀況，以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題及發(fā)展情況;也可以利用課余時(shí)間觀察身邊的環(huán)境，例如：參觀工廠，了解工廠的清潔生產(chǎn)狀況，以及工業(yè)三廢的處理;參加周邊農(nóng)家游，可以從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)入手，調(diào)查農(nóng)業(yè)種植品種及規(guī)模，農(nóng)作物生長過程中地膜、化肥的使用情況;農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用等。親自參與的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)能加深高中生的環(huán)境意識(shí)，并將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（3）視聽資料觀看法

能用腳步丈量的地方總是有限的，但是利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)可以獲取豐富的地理學(xué)視聽資料，提升環(huán)境觀。比如：觀看紀(jì)錄片《航拍中國》，利用先進(jìn)的地理信息技術(shù)，直觀展示了地理環(huán)境，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的重要性。觀看《荒野求生》，將豐富的地理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于野外地理環(huán)境的生存，感受生命與環(huán)境息息相關(guān)，體會(huì)極端環(huán)境下的生存困境，認(rèn)識(shí)良好的地理環(huán)境是生命體生存發(fā)展的必要條件。

三、總結(jié)

本文課堂環(huán)境教育內(nèi)容選擇了高中地理必修模塊內(nèi)容，活動(dòng)案例設(shè)計(jì)還可以從其他不同角度去設(shè)計(jì)。真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)的，不是言行，而是行動(dòng)[2]。課外實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)容豐富多彩，還可以繼續(xù)探索，使實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝懷新，環(huán)境教育論[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2002.

[2]劉娜娜.高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透與整合策略[D].東北：東北師范大學(xué)，2011.

【本文是甘肅省臨夏州課題（LX〔2019〕GH252）研究成果。】

（作者單位：甘肅臨夏中學(xué)）