“立德樹(shù)人”視閾下協(xié)同推進(jìn)高職院校思政教育與人文教育的研究

劉雪

摘 要 高職院校的思政教育工作與人文教育需要密切地聯(lián)系起來(lái)，將思政與人文相互融合，可以實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷理念下的思政政治教育強(qiáng)化?；诖?，本文先提出了當(dāng)前高職院校思政與人文教育方面存在的問(wèn)題;其次，論述了立德樹(shù)人視閾下，協(xié)同推進(jìn)高職院校思想政治教育和人文教育工作的重要意義;最后，研究了立德樹(shù)人視閾下，高職院校開(kāi)展思政人文教育工作的具體方法。

關(guān)鍵詞 高職院校 立德樹(shù)人 人文教育 思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.027

Abstract Ideological and political education in higher vocational colleges is closely related to the needs of humanistic education. The integration of Ideological and political education and humanistic education can strengthen ideological and Political Education under the concept of humanistic care. Based on this， this paper first puts forward the existing problems of Ideological and political education and humanistic education in higher vocational colleges; secondly， it discusses the significance of promoting ideological and political education and humanistic education in higher vocational colleges in a coordinated way from the perspective of moral education; finally， it studies the specific methods of ideological and political humanistic education in higher vocational colleges from the perspective of moral education.

Keywords higher vocational colleges; cultivating morality and cultivating people; Ideological and political education

1高職院校思政與人文教育存在的問(wèn)題

（1）機(jī)制層面。一些高職院校的層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教師重視程度不足，沒(méi)有能將思想政治教育工作和人文教育工作相互結(jié)合起來(lái)，且教育行政主管部門(mén)對(duì)于思政和人文教育的教育工作缺乏指導(dǎo)性，僅對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行檢查，忽視了教學(xué)環(huán)境與保障機(jī)制的構(gòu)建。[1]

（2）教師層面。部分高職院校的教師在思想教育層面上往往存在著以社會(huì)為本和政治為本的觀念，忽視了學(xué)生為本的教育指導(dǎo)思想。這種情況下，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中會(huì)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求而忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需求。

（3）學(xué)生層面。從學(xué)生層面進(jìn)行分析，能發(fā)現(xiàn)與普通院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生無(wú)論是在心理素質(zhì)還是價(jià)值觀方面，都或多或少地存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題若不能得到解決，則會(huì)影響到學(xué)校開(kāi)展思想政治教育工作的成果。例如，一些學(xué)生本身理想信念不足，缺乏鑒定的理想與奮斗目標(biāo)，且思想政治課和專(zhuān)業(yè)課的差距較大，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況，影響到了自己和他人的學(xué)習(xí)效果。

2立德樹(shù)人視閾下協(xié)同推進(jìn)思政與人文教育的重要性

2.1 提供政治生命保障

高職院校的思想政治教育主要是對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、政治信仰以及政治觀點(diǎn)等方面進(jìn)行教育與引導(dǎo)，通過(guò)這種教育方式，能夠確保學(xué)生們?cè)谠械幕A(chǔ)上，更進(jìn)一步地了解國(guó)家思想政治理念以及國(guó)家建設(shè)的發(fā)展道路，增強(qiáng)學(xué)生和國(guó)家之間的聯(lián)系，使廣大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)以及對(duì)人民的責(zé)任和情感。同時(shí)，高職院校的思政教育工作還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)與思想立場(chǎng)，培養(yǎng)鑒定的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，促使他們積極地參與到國(guó)家與社會(huì)的建設(shè)發(fā)展工作之中。[2]

2.2 實(shí)現(xiàn)人格品質(zhì)升華

與思想政治教育工作相比，高職院校的人文教育工作所涉及到的內(nèi)容較為寬泛。除了基本的人性教育之外，還涵蓋了對(duì)學(xué)生品格、情感以及言行舉止等方面的規(guī)范性指導(dǎo)，促使學(xué)生們最終成長(zhǎng)為更有能力、更有溫度同時(shí)也更有素質(zhì)的現(xiàn)代化青年群體。人文教育和品格規(guī)范教育能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生行為的規(guī)范，有利于預(yù)防極端事件的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)。

3立德樹(shù)人視閾下高職院校開(kāi)展思政人文教育的方法

3.1 明確高職院校思政人文教育問(wèn)題原因

3.1.1 內(nèi)部原因

從內(nèi)部原因角度進(jìn)行分析，可以看出大部分的高職院校中，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生群體，都將主要精力放在了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方面，并沒(méi)有加大對(duì)思想政治課程以及人文教育的重視。學(xué)校若不重視思政教育和人文教育，則在這方面投入的資金和資源就會(huì)減少，而且，部門(mén)之間的協(xié)同和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方面也會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。