天津市獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)實(shí)證研究

陳俊杰

摘 要 目前評(píng)價(jià)我國(guó)高校的競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系很多，體現(xiàn)在各大高校的排行榜評(píng)價(jià)中，但是還沒(méi)有一套關(guān)于評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文在參考國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)關(guān)于高校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出一套關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的更能與當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用PCA法，以天津市10所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行了實(shí)證研究，得出當(dāng)前天津市獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，為研究獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞 PCA法 獨(dú)立學(xué)院 競(jìng)爭(zhēng)力 評(píng)價(jià)指標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.007

Abstract At present， there are many index systems for evaluating the competitiveness of Chinese universities， which are reflected in the rankings of universities. But there is still no set of evaluation index system for evaluating the competitiveness of independent colleges. This article is based on the reference of the authoritative Chinese Alumni Association on the evaluation index system of colleges and universities. To construct a set of evaluation index system for independent colleges is more suitable for the current competitive environment. Taking 10 independent colleges in Tianjin as the research object and using the PCA method to analysis the competitiveness status of Tianjin Independent Colleges， and provide an empirical method for studying the competitiveness of independent colleges.

Keywords PCA method; independent college; competitiveness; evaluation index

由于獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生歷史并不長(zhǎng)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中，可直接參考和使用的幾乎沒(méi)有，但是對(duì)于高校的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系較多，所以在獨(dú)立學(xué)院的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中主要參照了高校的評(píng)價(jià)體系，并依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)因地制宜，綜合相關(guān)學(xué)者的研究，具體情況具體分析，選取適合獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的指標(biāo)，利用主成分分析法加以分析，得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

1 獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.1 獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的一般原則

對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建要根據(jù)以下原則：

（1）科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和設(shè)置必須遵循科學(xué)性原則，不能簡(jiǎn)單隨意，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致認(rèn)真，參照相對(duì)廣泛的高校評(píng)價(jià)指標(biāo)，選取適合獨(dú)立學(xué)院的指標(biāo)。

（2）全面性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)盡可能的全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）可實(shí)施性原則。如果沒(méi)有可實(shí)施性，不能有可行的數(shù)據(jù)收集和通俗易懂的結(jié)果，再科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也是白費(fèi)精力。

（4）魯棒性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建之后，就要保證其穩(wěn)健的指標(biāo)特性。

1.2 獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

本文參照在獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)家的意見(jiàn)和中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將評(píng)價(jià)其競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系分為兩層，分為6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。6個(gè)一級(jí)指標(biāo)概括為六種力，首先是辦學(xué)力，是顯示相應(yīng)學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和硬件指標(biāo)，例如學(xué)校占地面積、建筑面積、依托母體校實(shí)力與圖書(shū)館館藏量等。人才培養(yǎng)力，主要是在校生人數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)率。師資力，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的師資數(shù)量和水平、師生比等?？蒲辛?，彰顯其在科研方面取得的一些成果。特色力，囊括其在特色專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)和國(guó)際化等方面的狀況。品牌力，則主要學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)和關(guān)注度。本文構(gòu)建的獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系如表1所示。

指標(biāo)x1和x15釋義：根據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)官方網(wǎng)站對(duì)中國(guó)普通高校和獨(dú)立學(xué)院在2018年度的排名情況進(jìn)行量化，學(xué)校排名1～10的賦值為10; 11～20的賦值為9; 21～30的賦值為8; 31～40的賦值為7; 41～50的賦值為6; 51～100的賦值為5; 101～150的賦值為4; 151～200的賦值為3; 201～250的賦值為2， 251及以后的賦值為1。

根據(jù)表1獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采集和計(jì)算天津市10所獨(dú)立學(xué)院（注：為了便于識(shí)別，各獨(dú)立學(xué)院以簡(jiǎn)稱(chēng)代替，如南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院，簡(jiǎn)稱(chēng)南開(kāi)濱海，天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院，簡(jiǎn)稱(chēng)為天大仁愛(ài)學(xué)院等）所對(duì)應(yīng)的15項(xiàng)指標(biāo)值，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表如表2所示。

2 獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)模型及評(píng)價(jià)過(guò)程

2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)模型

目前針對(duì)于高校相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)中，通常采用采用PCA法（即主成分分析法），主成分分析法是利用降維的思想，通過(guò)研究指標(biāo)體系內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把指標(biāo)由多數(shù)轉(zhuǎn)化為少數(shù)，提煉出綜合的少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)即為主成分，提煉出的少數(shù)幾個(gè)主成分都分別可以體現(xiàn)原始變量的主要內(nèi)容，且內(nèi)容間互不相同，降低內(nèi)容間的交錯(cuò)與干擾，在此過(guò)程中將多個(gè)變量構(gòu)成的復(fù)雜因素歸結(jié)為幾個(gè)主要的成分，化繁為簡(jiǎn)，使得出來(lái)的結(jié)果數(shù)據(jù)更加科學(xué)。本文對(duì)天津市10所獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)進(jìn)行樣本數(shù)據(jù)采集，主要來(lái)自各獨(dú)立學(xué)院官方網(wǎng)站和天津市教委相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息，經(jīng)筆者加工處理而成。具體過(guò)程如下：

3 結(jié)論

通過(guò)上文對(duì)天津市獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的定量分析，得出排名前5位的為南開(kāi)濱海學(xué)院、天大仁愛(ài)學(xué)院、北科天津?qū)W院、天財(cái)珠江學(xué)院、天師津沽學(xué)院。從表中可以看出南開(kāi)濱海學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的綜合得分最高，但僅比天大仁愛(ài)學(xué)院高出不到0.1個(gè)百分點(diǎn)，整體實(shí)力差距不大。南開(kāi)濱海學(xué)院和天大仁愛(ài)學(xué)院的性質(zhì)相同，均為母體校為實(shí)力較強(qiáng)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)相較于其他三所學(xué)院的得分領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)就大，說(shuō)明母體校的實(shí)力和品牌是相較于其他母體校為非重點(diǎn)大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，母體校為綜合類(lèi)高校的獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于母體校為專(zhuān)科類(lèi)的獨(dú)立學(xué)院在綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方面也略勝一籌。

當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不是簡(jiǎn)單為了維持學(xué)校生存，而是要通過(guò)提升各方面的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高自己的辦學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)的能力，這樣才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中轉(zhuǎn)型突圍成功，在擴(kuò)大我國(guó)高等學(xué)校供給的過(guò)程中，積極探索高校發(fā)展的新路子、新方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉振紅.高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)成人教育，2009（9）：9-10.

[2] 施魯莎.地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)實(shí)證研究——基于主成分分析法[J].黑龍江高教研究，2010（7）：64-66.

[3] 張鵬.山東民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2013.

[4] 王文治，趙智文.獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].民辦教育研究，2013.6：27-31.

[5] 呂晨鐘，趙鴻鷂，張邦劍.開(kāi)放大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)實(shí)證研究[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）50-53.

[6] 羅曉慶，范明.獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯理性和實(shí)踐指向——基于“K-S”組合分析模式的研究[J].高校教育管理，2018.12（05）：54-61.

[7] 張波，齊野.天津市民辦高?，F(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)管理信息化，2018（12）：212-214.

[8] 潘柏，邵進(jìn).獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及對(duì)策研究——基于江蘇省八所獨(dú)立學(xué)院的實(shí)證分析[J].江蘇高教，2019（07）：86-90.