淺議生活化政治課堂的構(gòu)建

馮濤 陽小艷

【內(nèi)容摘要】教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這就需要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，新高考改革的推進(jìn)、政治學(xué)科的學(xué)科定位和新教材的特點(diǎn)，都要求政治課堂回歸生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活化政治課堂;邏輯起點(diǎn);現(xiàn)實(shí)路徑

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，力求將政治學(xué)科構(gòu)建成為學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。這就對新時(shí)代高中政治課的課堂教學(xué)模式提出了新的要求，構(gòu)建生活化的政治課堂才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、生活化政治課堂的基本內(nèi)涵

生活化政治課堂即政治課堂教學(xué)的生活化，是新時(shí)期高中政治教學(xué)的必然要求，其具體內(nèi)涵包含以下幾個(gè)方面：

1.生活化政治課堂是符合時(shí)代特色的教學(xué)模式

政治學(xué)科需要結(jié)合時(shí)代要求和特點(diǎn)開展教學(xué)，采用符合當(dāng)代中學(xué)生的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)前的政治教學(xué)應(yīng)在總結(jié)和梳理以往成熟的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式。

2.生活化的政治課堂是符合教育規(guī)律的教學(xué)觀念

生活化的政治課堂，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，政治課的教學(xué)不再拘泥于課堂，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活銜接，整合社會(huì)資源，走出教室，開展形式多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

3.生活化政治課堂是符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式

政治學(xué)科的優(yōu)勢和育人功能定位決定了其可以進(jìn)行生活化課堂的探索和嘗試，社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)也要求我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培育學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生才能夠真正在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長。

二、構(gòu)建生活化政治課堂的邏輯起點(diǎn)

政治課堂教學(xué)的生活化是我國目前思想政治課教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是新課程改革的題中應(yīng)有之義，是政治高考和新教材教學(xué)的基本要求。

1.生活化政治課堂是適應(yīng)新高考改革改革的需要

新高考是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的重要突破，注重學(xué)生的自主選擇權(quán)，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和特長，尊重學(xué)生的興趣與選擇，將高中學(xué)段的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃充分鏈接，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。政治課教學(xué)的生活化，能夠讓學(xué)生提前感知職業(yè)、科技等信息，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合。

2.生活化政治課堂是深化課堂教學(xué)改革的要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》將政治課界定為綜合性活動(dòng)型課程，全國教育大會(huì)和全國思想政治課座談會(huì)對辦好思想政治課，強(qiáng)化思政課的德育功能提出了更高的要求，這就需要我們創(chuàng)新政治課堂教學(xué)模式，生活化政治課堂更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。

3.生活化政治課堂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑

立德樹人是教育的根本任務(wù)，政治學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四項(xiàng)核心素養(yǎng)，生活化的政治課堂可以通過一系列的學(xué)科活動(dòng)開展教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與，形成潛移默化的影響。

三、構(gòu)建生活化政治課堂的現(xiàn)實(shí)路徑

如果我們把課堂教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等就是這個(gè)系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的要素，要達(dá)到理想的效果，就需要各要素之間的配合與協(xié)作。

1. 構(gòu)建生活化政治課堂，要增強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力

依據(jù)構(gòu)建生活化政治課堂，對一線政治老師的知識(shí)水平、教學(xué)組織、活動(dòng)策劃、課題選擇、資源整合和課程評價(jià)等方面提出了新的要求，這就需要老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生的自己先要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)得明白。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，既能提高課堂教學(xué)的效率，又有利于及時(shí)反饋，雙向互動(dòng)。而在教學(xué)活動(dòng)的開展中，老師就是整個(gè)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，需要充分調(diào)配課程所需要的資源，使得課堂張弛有度，這就需要提高老師的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠把控整堂課的節(jié)奏，及時(shí)做出調(diào)整和應(yīng)變，達(dá)到理想的效果。

2. 構(gòu)建生活化政治課堂，要激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力

人的潛能是無限的，在政治課的教學(xué)中，我們要和學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)習(xí)者的潛能和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，收獲意想不到的良好效果。例如，在學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》企業(yè)的類型一節(jié)時(shí)，就可以將學(xué)生分成不同的小組走進(jìn)學(xué)校所在社區(qū)去實(shí)地走訪企業(yè)，并對企業(yè)進(jìn)行分類，了解每一類企業(yè)的特點(diǎn)，形成簡單的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，既讓學(xué)生了解了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，也學(xué)會(huì)了與人合作、探究學(xué)習(xí)，更為自己將來的職業(yè)選擇打下一定的基礎(chǔ)。在講到必修三《文化生活》中中華文化的區(qū)域性的時(shí)候，可以讓學(xué)生展示自己家鄉(xiāng)有代表性的文化符號(hào)，既在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，也和別人分享了分化常識(shí)，更增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的熱愛，增強(qiáng)了中華文化的自信。

3. 構(gòu)建生活化政治課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)完善的評價(jià)保障機(jī)制

生活化政治課堂的構(gòu)建，需要改變傳統(tǒng)的課程評價(jià)體系，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課堂教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)。思想政治學(xué)科的教學(xué)方式是多樣的，甚至是在校園之外的，學(xué)校的課時(shí)安排、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)都應(yīng)有相應(yīng)的變化，并為課程的開展提供相應(yīng)的支持和保障。政治課教學(xué)過程中，也可能設(shè)計(jì)到多個(gè)學(xué)科的交叉，需要協(xié)調(diào)多個(gè)學(xué)科共同參加。如講到哲學(xué)中唯物主義和唯心主義的內(nèi)容時(shí)，就可以以辯論賽的形式來開展，讓學(xué)生在思辨中領(lǐng)悟深刻的哲學(xué)道理，這就需要場地、經(jīng)費(fèi)和人員的配合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]（美）喬伊斯.教學(xué)模式[M].北京：輕工業(yè)出版社，2002.

[2] 杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2008.

（作者單位：1.深圳市育才中學(xué);2.廣西德保高中）