高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合探討

王秀娟

【內(nèi)容摘要】中國歷史悠久文化博大精深，中國也是一個文明古國。在高中課堂中教師應(yīng)當注重中國傳統(tǒng)文化的教授，將課堂教學(xué)帶入中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不僅可以學(xué)到更多有用的課堂理論知識還可以學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化，這也是對傳統(tǒng)文化的傳承，在課堂的學(xué)習(xí)中教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，在課堂中以學(xué)生為主體進行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師需要注重對課堂內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生打開狹隘的思維。注重學(xué)生在課后的積累情況，教師也需要提高自身素養(yǎng)，用自身的言行去熏陶和教化學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);高中生;教學(xué)情境;傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生在校的成績和排名，并不在意學(xué)生在課堂中學(xué)到的內(nèi)容。在這種情況下，教學(xué)變得越來越功利性，課堂氛圍死板沒有活力，課程內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生不愛聽也不想聽。所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將更加活躍的課堂帶入課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中加入中國傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族認同感。學(xué)生是祖國的未來，也是未來的接班人，所以傳統(tǒng)文化的教授非常重要，教師需要在課堂中設(shè)置合理的教學(xué)情景，將傳統(tǒng)文化慢慢滲透在教學(xué)中，從而樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、設(shè)置合理的教學(xué)情景

在語文的課堂學(xué)習(xí)中，有很多優(yōu)秀的作品，其中不乏對傳統(tǒng)文化的介紹，教師需要注重其中對傳統(tǒng)文化的教授，讓學(xué)生在充滿文化氣息的課堂中展現(xiàn)自我。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合書本內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以更加直觀的理解教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式將生動有趣的課堂帶給學(xué)生，教師可以在課堂中加入適當?shù)膶W(xué)生和教師之間的互動，提高課堂效率的同時還可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，適當?shù)娜谌雽W(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生在課堂中可以集中注意力認真聽課。

例如：在高中語文課堂中學(xué)到《廉頗藺相如列傳》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀出來，先將課文內(nèi)容讀熟，然后結(jié)合書本讓學(xué)生在課堂中進行角色扮演，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更有代入感，還能讓學(xué)生對課堂感興趣，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學(xué)生感受廉頗和藺相如之間的感情變化，在扮演過程中教師需要提前給學(xué)生講解廉頗和藺相如兩人的性格特點，為學(xué)生接下來的表演做鋪墊。在表演的過程中要圍繞文章的內(nèi)容進行，讓學(xué)生在課堂中感受廉頗的魯莽和藺相如的智慧，讓學(xué)生理解文章的主旨。

在以上案例中可以看出，設(shè)置合理的教學(xué)情景有利于讓學(xué)生更加深刻地理解傳統(tǒng)文化，在潛移默化中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，但需要注意的是傳統(tǒng)文化的情景設(shè)置需要注重細節(jié)。因此，教師在設(shè)置情景時要先做好備課工作。

二、注重課堂內(nèi)容的拓展

在傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)過程中，教師只是簡單的圍繞書本內(nèi)容進行講解，沒有對課本中知識點進行拓展，很多學(xué)生只是了解了知識點的表面，不知道更深層次的來源和原因。在語文課堂中有很多是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的拓展，教師在教學(xué)過程中需要注重對傳統(tǒng)文化的講解，可以借助多媒體教學(xué)，運用網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的由來。在借助多媒體教學(xué)的過程中由于課堂內(nèi)容廣泛，學(xué)生的認知能力有限，教師需要嚴格把控好課堂時間和課堂節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中可以了解更多傳統(tǒng)文化知識。

例如：我們在語文課堂中學(xué)到《紅樓夢》這本名著時，教師可以從這篇名著中的背景開始講述，以故事的發(fā)展為線索，讓學(xué)生更加了解書本中的內(nèi)容。了解文中的細節(jié)動作描寫，讓學(xué)生在課堂中不僅可以學(xué)到知識還可以拓寬學(xué)生的視野，讓課堂更加生動有趣。教師在借助多媒體教學(xué)時可以借用網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)中一些名師的教學(xué)方法和方案，尋找更加符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，讓課堂更加人性化。在課堂中如何運用已知的知識滲入傳統(tǒng)文化的難度較大，因此教師需要注意課堂的整體設(shè)計，注重課堂內(nèi)容的拓展，但課堂內(nèi)容的拓展應(yīng)當是經(jīng)過精心設(shè)計的，而非信馬由韁。

三、課堂氛圍的提升

課堂的教學(xué)需要一個好的氛圍，只有構(gòu)造了一個好的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生在課堂中有一個好的狀態(tài)。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，如果課堂過于死板枯燥，學(xué)生難免會對傳統(tǒng)文化的課堂產(chǎn)生厭惡感，所以課堂氛圍尤為重要。想要構(gòu)建好的課堂氛圍教師可以在課堂中玩點小游戲，增強課堂的活躍度提高學(xué)生的課堂積極性，教師在游戲之前可以設(shè)定合理的評價機制，設(shè)定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生在更加公平公正的課堂中更好的學(xué)習(xí)。

例如：在語文課堂教學(xué)過程中學(xué)到《長亭送別》這篇文章時，教師可以將古代送別的場地列舉出來，讓學(xué)生進行背誦，讓學(xué)生在腦中可以形成更加系統(tǒng)的知識鏈，方便學(xué)生記憶和理解。在背誦的過程中教師可以設(shè)定好游戲規(guī)則進行課堂搶答，教師在課堂中提問，學(xué)生在下面進行搶答，對于答對的學(xué)生需要進行獎勵，課堂中一個擁抱或者一個本子的獎勵，對于回答錯的學(xué)生給予懲罰，表演唱歌等，重點是活躍課堂氛圍提高課堂效率。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化對于一個國家來說是立足的根本，也是一個國家生生不息的原因，教師需要注重課堂中傳統(tǒng)文化的傳播，將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，在課堂中設(shè)置合理的教學(xué)情景方便學(xué)生更加直觀的理解課堂內(nèi)容，注重語文中對傳統(tǒng)文化知識的拓展和延伸，讓學(xué)生在潛移默化中改變，增強學(xué)生的民族認同感和民族自豪感。

【參考文獻】

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[3] 蘇微微.淺論語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學(xué)教育（上），2012（17）：52-53.

（作者單位：阜陽五中）