淺談核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建

徐寶林

【內(nèi)容摘要】在新課標(biāo)的發(fā)展背景下，高中物理老師需要把學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)中心，借助各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式豐富實際高中物理課堂，逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。所以此文在核心素養(yǎng)的積極作用下闡述了高中物理老師構(gòu)建高中物理課堂的具體教學(xué)措施，推動物理課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建措施

高中物理是一門實踐性以及理論性較強(qiáng)的學(xué)科，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)能夠協(xié)助學(xué)生建立正確的物理觀以及學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生科學(xué)的探究精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炓庾R，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。但是在新時期的教育發(fā)展進(jìn)程中，高中物理老師原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的實際需要了，因此在核心素養(yǎng)的積極作用下，高中物理老師務(wù)必要引用先進(jìn)的教學(xué)理念和工具，構(gòu)建高效的高中物理課堂，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、借助物理實驗活動，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的深入記憶

對于高中理論知識的教學(xué)來說，物理老師為了讓學(xué)生快速的了解，需要給學(xué)生設(shè)置相對完整的教學(xué)實驗活動，促使學(xué)生愿意并且能夠自主的融入其中。而對于大多數(shù)學(xué)生來說，在高中物理課堂上獲取的真相和理論，幾乎都是在實驗過程中或者是在自主思考的過程中完成，所以老師依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況借助問題或者場景對話的方式增加學(xué)生對物理知識的深入記憶，逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

舉個簡單的例子來說，物理老師在教授“多用電表的原理”一課時，首先要做的就是把學(xué)生科學(xué)的分成學(xué)習(xí)小組，鞏固電流表以及電壓表的基本原理知識，從而探究歐姆表的改裝實驗過程，這時讓學(xué)生在具體的動手操作中探究電路的串聯(lián)方式以及故障處理方法，在此過程中物理老師需要從旁協(xié)助，對于學(xué)生的實驗誤區(qū)或者提出的問題及時解答，以此來鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維;其二學(xué)生也可以結(jié)合自己家的電表實行有效的分析，并與其他學(xué)生共同探討，把不明白的地方做好標(biāo)記，在實際物理課堂上向老師提出，從而強(qiáng)化自己對課本知識的學(xué)習(xí)。物理老師這樣的教學(xué)方式不光可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，還可以在核心素養(yǎng)下強(qiáng)化學(xué)生的物理思維并且讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的現(xiàn)實意義，從而構(gòu)建高效的高中物理課堂。

二、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中物理老師如果想要構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂，不光需要給學(xué)生提供多種教學(xué)實驗活動，還需要積極的融合學(xué)生的實際生活創(chuàng)建帶有新意的課堂教學(xué)場景，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點，增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。所以說物理老師在設(shè)計物理課堂教學(xué)活動時，可以多多借用多媒體這一類的智能教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)實生活中生動的、色彩繽紛的視頻和照片與高中物理課本內(nèi)容融會貫通，把學(xué)生的目光聚焦到實際物理課堂教學(xué)活動中，而且物理老師還要自己設(shè)計教學(xué)流程或者剪輯視頻，把新知識教學(xué)中需要提問的問題放到相應(yīng)的環(huán)節(jié)上，以此激發(fā)學(xué)生自主探究能力以及主動學(xué)習(xí)思維，逐步增強(qiáng)學(xué)生對物理課本知識的學(xué)習(xí)興趣。

比方說，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”有關(guān)內(nèi)容時，物理老師可以借用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放：秋天蘋果成熟之后的自由脫落，樹葉的自然飄落等現(xiàn)象，并且適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問題：為什么這些物體都會朝著一樣的方向下落，但是其下落的速度卻不一樣呢？以此引出自由落體運動的有關(guān)概念和新知識點。有些學(xué)生說：因為地球有引力，所以所有的東西在下落時都是朝著同一個方向的，而樹葉和蘋果的重量不一樣，所以下落的速度也不一樣。接下來物理老師又問：那么在物體下落的進(jìn)程中會不會受到何種外界的阻力呢？從而物理老師就會讓學(xué)生帶著問題融入到課本知識的學(xué)習(xí)中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為構(gòu)建高效的高中物理課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、加大力度完善教學(xué)評價機(jī)制

對于物理老師構(gòu)建高效的物理課堂來說，除了物理實驗活動以及多媒體教學(xué)模式之外，還需要加大力度完善教學(xué)評價機(jī)制，以此來引導(dǎo)物理老師的日常物理教學(xué)進(jìn)程。相對比傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式來說，當(dāng)下的物理課堂受到了信息技術(shù)的有效沖擊，物理老師也做出了高效的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，特別是在教學(xué)評價方面，從原本對學(xué)生成績的單一評價轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的多元化方面，以學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)為評價重心，重視學(xué)生的綜合發(fā)展。這樣多元化的教學(xué)評價在較大程度上給學(xué)生創(chuàng)新性能力以及學(xué)習(xí)潛力的發(fā)展提供了重要的發(fā)展平臺，從而便捷了物理老師的教學(xué)，物理老師可以從評價機(jī)制中獲取學(xué)生的各種消息，對教學(xué)方案的反饋意見或者是對知識點的掌握程度等等，從而能夠讓物理老師及時更新教學(xué)活動，協(xié)助學(xué)生建立相對正確的物理學(xué)習(xí)觀以及科學(xué)發(fā)展觀，以此來構(gòu)建高效的高中物理課堂，強(qiáng)化實際教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，物理在高中時期的發(fā)展中是一門實驗性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要物理老師格外重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。而且學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)思維和邏輯需要在物理核心素養(yǎng)的積極作用下強(qiáng)化，學(xué)生需要具備科學(xué)的實驗精神以及科學(xué)的發(fā)展觀。因此，物理老師要借用各種先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)模式增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對物理基礎(chǔ)理論知識的實用能力。并且在新課改的發(fā)展背景下，物理老師需要聯(lián)系實際物理課本知識以及學(xué)生的現(xiàn)實生活狀況逐步改進(jìn)創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，協(xié)助高中生建立良好的物理思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，以此來構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：樂清市大荊中學(xué)）