淺析初中體育課堂中體育游戲的運用

李海耀

【內(nèi)容摘要】我國的體育游戲是中國文明的重要部分，也是世界文化遺產(chǎn)。要將這些運動整合到國民健康系統(tǒng)中去，最好的方法是把它們推廣給各類學校，包括學校的各類學校是大眾運動的據(jù)點。學前的教師進行游戲的教育活動，可以豐富學校活動的資源。本文思考初中體育課堂中體育游戲的運用，希望可以提出有效見解。

【關(guān)鍵詞】初中;體育;體育游戲;運用

一、“體育游戲”進課堂的價值

1.激發(fā)了學生的興趣

體育游戲的分類非常多，有利于學生的全面發(fā)展。在體育游戲的基礎上，很容易使學生對游戲產(chǎn)生興趣，通過快樂的游戲，學生可以保持較好的心情。例如，游戲“跳格格”中，可以在地面印上各種各樣的圖形，采用各種各樣的跳法，頭頂沙包、腳夾燒包或者手拿沙包等。由于小班學生的年齡較小，而這種游戲又非常獨立，必須要在教師的指導下才能進行。學生一旦了解了游戲規(guī)則，感受到了游戲的有趣性，就會越來越喜歡這個游戲。

2.發(fā)展學生的身體素質(zhì)

大多數(shù)體育游戲?qū)τ趯W生身體素質(zhì)方面都有所注意，但是在普通游戲中，學生對其并不感興趣，所以也無法達到提高其身體素質(zhì)的目的，而體育游戲不僅有助于提高學生的速度和靈敏度，同時還可以增強學生的鍛煉興趣，幫助學生提高綜合素質(zhì)。實際上，體育游戲能夠促進學生身體素質(zhì)提高，同時還可以激發(fā)學生心理健康的成長，例如在體育游戲中往往多是翻轉(zhuǎn)、跑、跳等能夠幫助學生活動關(guān)節(jié)，拉伸韌帶，提高身體的平衡性，有助于增強其體質(zhì)。

二、初中體育課堂中體育游戲的運用

1.削弱對現(xiàn)代機械依賴性，落實體育游戲的開展

通過對傳統(tǒng)初中階段體育課堂的研究，發(fā)現(xiàn)大部分體育項目基本利用現(xiàn)代機械開展教學，不依賴對現(xiàn)代機械的使用，在體育課堂中實施體育游戲，往往是利用這些現(xiàn)代機器，雖然學生們比較喜歡這些器具，但是這種活動過于單一，不利于學生的素質(zhì)發(fā)展，使學生會對機械器材產(chǎn)生依賴性，不便于學生更好地進行體育學習。當然也不意味著完全拋棄對現(xiàn)代機械的使用，在落實體育游戲的開展過程中，要將傳統(tǒng)的體育游戲與現(xiàn)代游戲相結(jié)合，使學生的學習興趣盎然。體育運動游戲有其優(yōu)勢以及其不足之處，因此教師需要根據(jù)學生情況因地制宜。

例如，有些體育游戲需要在較大的空間中進行，有些體育游戲應當在較為安靜的環(huán)境中實施，所以我們可以將體育游戲分為室內(nèi)游戲和室外游戲，比如在天氣晴朗的時候，可以帶領學生到室外操場上進行游戲，開闊學生的視野，讓學生在戶外運動過程中能夠相互鍛煉，提高身心健康水平。如果當天氣情況不是很好比如下雨或者是下雪時，就可以組織學生進行室內(nèi)體育游戲，如“接龍游戲”。當然，實施體育游戲時還要注意到季節(jié)的問題，一年有四季不同的季節(jié)有不同的天氣情況，要考慮到與學生的身體情況相契合，春季可以多進行跑步和步行鍛煉，冬季注重跳躍和跑步，以靈活的方式組織游戲，讓孩子們愛上體育課堂。

2.創(chuàng)新課堂教學理念，優(yōu)化體育場所設計

在創(chuàng)新體育教學過程中，我們要考慮到游戲場所的設計方面問題，應當遵守皮亞杰發(fā)展階段理論，根據(jù)學生的心理特點來進行游戲的設計，加以趣味性、知識性和挑戰(zhàn)性，在場地設計方面應當從學生角度出發(fā)，遵守以身為本的素質(zhì)教育理念。當然，在創(chuàng)新體育游戲化課堂教學時，還可以融入一些本土化的資源，使游戲資源能夠更豐富更充沛，在學校建設上引入一些游戲人數(shù)，使學生能夠在課堂內(nèi)外與同學們一起進行游戲，獲得身心素質(zhì)提升與發(fā)展。比如體育老師可以根據(jù)本校體育場所實際情況進行相關(guān)的設計，可以在春季的時候舉行郊游活動，帶領學生走出學校，開辟第二課堂，可以帶領學生設計并自制足球比賽場、籃球比賽場，學生參與到體育場所設計的過程中，可以更好的帶動學生的學習積極性，使學生更樂于參加體育活動，使體育課堂成為真正的“素質(zhì)教育課堂”。

3.挖掘本土化資源，組織多樣體育游戲

通過目前的調(diào)查來看，體育游戲的種類比較繁多，生活中的一次失誤也可以成為學生們游戲的工具，因此在組織體育游戲時，教師可以準備一些貼近學生生活的游戲工具，可以不必要準備一些復雜的材料，體育游戲可以隨時隨地的設計和舉行，材料可以隨處選取，這比較適合當下我國農(nóng)村體育教學的情況，有助于打造農(nóng)村特色教育之路。好的體育老師應當善于利用周邊的工具來設計體育游戲，而非僅僅依賴于現(xiàn)代器具。

在開展豐富有趣的體育教學活動時，必須要讓學生的情緒達到一種共鳴程度，這樣才能夠有助于讓學生進入到游戲之中，感受到游戲的內(nèi)涵和魅力之處，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也有利于推動學生身心素質(zhì)的發(fā)展，激發(fā)學生對體育學習的興趣，為學生的理論課學習打好身體基礎。比如可以設計動物運動大會，讓學生自己選擇自己喜歡的動物進行繪畫，將這些角色的圖片戴在頭上，然后進行一系列的跑步跳遠等項目比賽，對最后的獲勝者頒發(fā)動物之王的勛章和獎杯，以這樣的方式帶動學生的參與積極性，使學生能夠全身心參與到體育活動中。在農(nóng)村體育教學中融入一些本土化的資源游戲比如可以利用板凳、竹子等等現(xiàn)成材料，組織一些趣味的游戲，“跳山羊”、“跳房子”、“拔河比賽”等等，讓學生們在不知不覺中能夠鍛煉身體，在游戲里感受到快樂和愉悅，有助于幫助學生愛上體育課堂。

結(jié)束語

總之，體育游戲有助于增強幼兒身體素質(zhì)，增進社會性交往，發(fā)展心理健康，而且是初中體育課程開發(fā)的重要資源之一，有利于實現(xiàn)體育教育本土化和傳承中華傳統(tǒng)文化。目前應大力將體育游戲引入學校中，使體育游戲與學校各種活動相融合，這不僅能使學生活動興趣得到激發(fā)，還有利于學生的身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張愛軍.關(guān)于初中體育教學中“興趣教學法”的運用探析[J].名師在線，2019（6）：63-64.

[2]顧紅云.論初中體育教學中課堂游戲的實踐運用[J].名師在線，2019（3）：88-89.

【本文系2019年衢州市小課題《體育游戲在初中體育課中運用的策略研究》研究成果之一，課題編號：QX19247.】

（作者單位：浙江省常山縣城關(guān)中學）