微媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容優(yōu)化與質(zhì)量提升

徐洪娟 張陽

[摘要]微媒體的交互性、實(shí)效性、共享性和快捷性打破了傳統(tǒng)的灌輸模式，給高職學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育方式與教育對(duì)象不匹配、教育內(nèi)容與教育形式不適應(yīng)、教育主體需要與價(jià)值客體屬性不一致等問題，影響了高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。因此，要優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育的載體和路徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育新模式。

[關(guān)鍵詞]微媒體視域;高職學(xué)生;思想政治教育;內(nèi)容優(yōu)化;質(zhì)量提升

[作者簡(jiǎn)介]徐洪娟（1985- ），女，江蘇盱眙人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員;張陽（1981- ），男，江蘇徐州人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員。（江蘇 ?無錫 ?214153）

[基金項(xiàng)目]本文系2018年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“‘微媒體視域下高校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：KTZX18218）的階段性研究成果，并受到2018年江蘇高校“青藍(lán)工程”項(xiàng)目的資助。

[中圖分類號(hào)]G711 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2020）07-0080-05

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)化升級(jí)，微博、微信、微公益、微視頻等微媒體成為大學(xué)生獲取信息的重要工具，其交互性、實(shí)效性、共享性和快捷性的特征深受高職學(xué)生的歡迎，滿足了高職學(xué)生多樣化、個(gè)性化的信息需求，改變了其學(xué)習(xí)、生活和交友方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中明確提出：“高校思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性時(shí)效性，啟動(dòng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程。”微媒體的快速發(fā)展并在高職學(xué)生中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)當(dāng)前的高職院校思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的沖擊。不斷創(chuàng)新和優(yōu)化高職院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，緊密貼合微媒體時(shí)代發(fā)展的客觀要求，契合當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)提升高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量具有重要的意義。

一、微媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止到2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.54億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)8.47億，在我國網(wǎng)民中，學(xué)生群體最多，占比達(dá)26%，其中?？茖W(xué)生占10.5%。微媒體是基于數(shù)字化技術(shù)的新興網(wǎng)絡(luò)媒體變革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，具有時(shí)空拓展性、時(shí)效提升性、形式新穎性、內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，影響著高職學(xué)生的思想道德觀念、社會(huì)意識(shí)以及價(jià)值判斷，給當(dāng)前的高職思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.微媒體吸引了高職學(xué)生的注意力。當(dāng)前的高職學(xué)生成長(zhǎng)于各種思潮交流交融交鋒的時(shí)代，呈現(xiàn)思想活躍多樣化、需求層次差異化、價(jià)值取向多元化等特點(diǎn)，對(duì)新生事物接受能力比較強(qiáng)，能夠很快接受并適應(yīng)新媒體的傳播模式和表達(dá)方式。微媒體打破了信息傳播的時(shí)間和空間限制，廣泛吸引了高職學(xué)生的注意力。他們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來越高，課堂上學(xué)生手機(jī)不離手是思想政治教育工作者面臨的常態(tài)。部分學(xué)生表示，如果課程真有吸引力，他們課上就會(huì)不刷手機(jī)，認(rèn)真聽課并積極參與社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

2.微媒體不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體地位。當(dāng)前高職的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體由于受到傳播途徑、傳播方式和傳播載體的限制，已無法及時(shí)滿足他們的興趣點(diǎn)。高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育僅限書籍、報(bào)紙、期刊和課堂教學(xué)等載體，傳達(dá)給學(xué)生的信息量和產(chǎn)生的效果都非常有限。微媒體在信息傳播的數(shù)量和內(nèi)容的豐富性上均已超過傳統(tǒng)媒體，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體的地位。微媒體時(shí)代，人人都是信息的發(fā)布者和傳播者，改變了過去信息由上而下的單一傳播，在信息多元互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交匯擴(kuò)散，可以隨時(shí)隨地地獲取和傳播?，F(xiàn)在高職院校都很重視微媒體的建設(shè)，均開設(shè)了官方微博、微信公眾號(hào)等，面對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)發(fā)聲，積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其正面的宣傳教育作用。

3.微媒體對(duì)思想政治教育提出新的要求。微媒體時(shí)代，高職學(xué)生的思維方式、交往方式和行為方式發(fā)生了根本性的變化，其獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)，接觸的信息更加廣泛，選擇的自由更加多樣，思想的個(gè)性更加鮮明，獨(dú)立性、選擇性、差異性越來越明顯，思想形成受周圍環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)思潮的影響越來越深刻。高職學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)不再單向度地依賴教育者的教育，他們的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化的特征，這對(duì)原有的思想政治教育機(jī)制提出了新的要求。研究發(fā)現(xiàn)，使用新潮的網(wǎng)絡(luò)話語是他們熱衷的話語交流方式，微媒體不僅改變了他們的交流方式，更加劇了新舊思想的交流與碰撞、價(jià)值觀念的沖突與對(duì)立。

二、微媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育存在的問題

1.教育方式與教育對(duì)象的不匹配。近年來，隨著高職教育的發(fā)展，高職院校的生源多樣化趨勢(shì)顯著，不同生源在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在顯著差異。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，高職思想政治教育工作者往往習(xí)慣于自上而下對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸、灌輸理念、傳達(dá)命令?！敖處熢谂_(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然主導(dǎo)著當(dāng)前的思想政治教育，“學(xué)生不愛聽，上課走過場(chǎng)”等問題普遍存在。微媒體時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的裂變式發(fā)展，信息傳播的立體化、全方位和互動(dòng)式，使思想政治教育工作者與學(xué)生之間的主體性結(jié)構(gòu)慢慢發(fā)生改變。微媒體打破了傳統(tǒng)的信息控制模式，提供的信息數(shù)量巨大，但呈現(xiàn)的信息卻缺乏完整性、系統(tǒng)性和理論性。

2.教育內(nèi)容與教育形式的不適應(yīng)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了高職學(xué)生的生活方式和思維習(xí)慣，尤其是來自于意識(shí)形態(tài)方面的信息正陸續(xù)涌入他們的頭腦。我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處在發(fā)展機(jī)遇期、矛盾凸顯期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)、利益格局面臨著深刻的變革調(diào)整，思想文化日趨多元，各種思潮在社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和自媒體上擴(kuò)散，影響著高職學(xué)生的價(jià)值取向、思想認(rèn)識(shí)和行為特點(diǎn)，容易給高職學(xué)生帶來思想上的困惑，這對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育內(nèi)容提出了更新更高的要求。從目前的情況來看，高職思想政治教育的內(nèi)容和形式過于統(tǒng)一和規(guī)范，缺少吸引力和感染力，教育載體和平臺(tái)較少，教育方法缺乏多樣性和創(chuàng)新性，不適應(yīng)微媒體時(shí)代高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，面臨話語權(quán)被削弱的困境，影響了思想政治教育的實(shí)效。

3.教育主體需要與價(jià)值客體屬性的不一致。長(zhǎng)期以來，在思想政治教育過程中逐漸形成教育者、受教育者、管理者、組織者、參與者等眾多主體構(gòu)成的主體群落。但在高職開展思想政治教育的實(shí)際過程中，忽視了學(xué)生的層次、專業(yè)和地區(qū)的差異，預(yù)設(shè)統(tǒng)一的、理想化的目標(biāo)，不同程度地存在脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)生活實(shí)際的現(xiàn)象，不能滿足不同群體的多樣化需求。高職院校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)滯后于高職教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校傳統(tǒng)的教育思維和教育模式已經(jīng)無法滿足微媒體時(shí)代學(xué)生多樣化、層次化和多元化的特征和需求。高職院校在傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容上，主要側(cè)重于課堂理論教育，教學(xué)方式單一，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、虛擬仿真思政課教學(xué)中心等載體和形式比較缺乏。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變遷，對(duì)人才的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，微媒體時(shí)代的高職學(xué)生思想政治教育必須突破傳統(tǒng)，在創(chuàng)新發(fā)展的過程中凸顯出復(fù)雜性，逐漸走向理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、微媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的影響因素

高職學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，受到諸多因素的制約。微媒體催生了“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新形態(tài)，引發(fā)了教育內(nèi)容、載體、形式、途徑、時(shí)間和空間等的全方位變革，影響著高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量提升。

1.思想政治教育的內(nèi)容比較空泛，缺乏全面性。思想政治教育傳播內(nèi)容的有效性，深刻影響著高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。高職學(xué)生每個(gè)人都是信息的受眾體，受教育者是否接受教育內(nèi)容，決定了思想政治教育的成敗。微媒體環(huán)境下，高職學(xué)生獲得信息的途徑和方式豐富，信息傳播主體的多元化影響高職學(xué)生的價(jià)值選擇與判斷。從思想政治教育的內(nèi)容與目標(biāo)來看，傳統(tǒng)的思想政治教育凸顯的主要是政治需要，對(duì)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展需求的考量不足，傳統(tǒng)思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型存在系統(tǒng)性的困境，轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制與系統(tǒng)尚未完全形成。思想政治教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系與高等教育基本一致，沒有根據(jù)高職院校生源多樣化的特點(diǎn)，制訂適合高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的課程方案。在思想政治教育過程中一味地強(qiáng)調(diào)理論性灌輸和說教，不符合當(dāng)前高職學(xué)生的話語體系，滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，缺乏多元化和創(chuàng)新化，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不夠深入。

2.思想政治教育的載體比較復(fù)雜，缺乏穩(wěn)定性。隨著微媒體時(shí)代的到來，多種多樣的新媒體給思想政治教育提供了多樣化的途徑。微媒體所承載的各類信息源使教育者的選擇和素材更新變得更加方便快捷，為高職院校學(xué)生思想政治教育提供了新的載體。但與此同時(shí)，微媒體時(shí)代價(jià)值觀念多元，利益需求多樣，環(huán)境日益復(fù)雜，促使各類信息海量滋生，信息質(zhì)量參差不齊，而學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知能力有限，很難在海量的信息中加以權(quán)衡和選擇。這種信息的不確定性就像一把“雙刃劍”，對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是學(xué)生群體有著不可獲知的影響。特別是目前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)涉及的世界范圍內(nèi)各種思想文化的交鋒頻繁，文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)深刻復(fù)雜，嚴(yán)重影響高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

3.思想政治教育的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性。高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育采用教師與學(xué)生面對(duì)面的形式，受制于空間和時(shí)間的限制，需要在同一時(shí)間把學(xué)生集中到同一地點(diǎn)，開展同一內(nèi)容的教育活動(dòng)。信息時(shí)代的生活節(jié)奏使人們養(yǎng)成了碎片化的閱讀習(xí)慣，更多的人愿意接受內(nèi)容精簡(jiǎn)的信息。然而，微博、微視頻等交流方式在讓溝通更加便捷的同時(shí)，也不可避免地造成了信息接收的碎片化。在校學(xué)生群體極易接受新鮮事物，在接受思想政治教育類的信息后，也極易造成思想政治教育的碎片化。當(dāng)前高職院校的思想政治教育不能系統(tǒng)地導(dǎo)入，存在較為嚴(yán)重的“工具理性”價(jià)值傾向，沒有從學(xué)生自身的角度出發(fā)關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。部分思想政治教育工作者對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需要并不了解，僅從既定教育目標(biāo)出發(fā)“高高在上”地發(fā)號(hào)施令，話語表達(dá)往往背離學(xué)生的身心特點(diǎn)。

四、微媒體時(shí)代提升高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的路徑

微媒體時(shí)代信息的裂變式傳播給高職學(xué)生思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，高職院校要用好微媒體，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，突出思想政治教育內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，不斷創(chuàng)新思想政治教育的載體和路徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育新模式，從而提升思想政治教育的有效性和針對(duì)性。

1.突出教育內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)微媒體時(shí)代思想政治教育的主導(dǎo)性。遵循思想政治教育規(guī)律，緊密結(jié)合高職教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，采取切實(shí)有效的措施，突出思想政治教育內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同。成長(zhǎng)中的高職學(xué)生正處于對(duì)自我認(rèn)知的危機(jī)中，遭遇對(duì)自我角色定位的困境，容易有學(xué)習(xí)困擾、心理困境、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的迷失，這一階段迫切需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。高職院校的思想政治教育，必須根據(jù)微媒體時(shí)代的要求和學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，提供與學(xué)生不同需求相適應(yīng)的內(nèi)容，幫助他們更高效地形成符合新時(shí)代需要的品質(zhì)。高職院校在開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，必須掌握當(dāng)前學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)和利益訴求點(diǎn)，暢通互動(dòng)渠道，針對(duì)一些國家重大問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生切身利益問題等答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。思想政治教育內(nèi)容要適應(yīng)新時(shí)代的新趨勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生的需要，貼合他們的生活學(xué)習(xí)方式，符合他們的話語體系，牢牢把握教育的主導(dǎo)性，通過微媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的積極引導(dǎo)。高職院校的思想政治教育工作者要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，改革思想政治教育的方法，做到“思政課程+課程思政+行業(yè)思政”的有機(jī)統(tǒng)一，提升高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。針對(duì)高職院校生源的多樣化和學(xué)生層次化的差異，必須不斷創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，既要關(guān)注高職學(xué)生的個(gè)性化需要與特征，又要回應(yīng)時(shí)代性的要求與趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主要任務(wù)和基本目標(biāo)，從而提升學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教育載體，增強(qiáng)微媒體時(shí)代思想政治教育的時(shí)效性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速融合發(fā)展，大眾交往方式、宣傳教育手段和方式均發(fā)生較大變化。高職學(xué)生思想政治教育必須革新理念，堅(jiān)持“線上”和“線下”教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，通過上傳更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、利用教師的明星效應(yīng)等方式，吸引更多的學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)。要充分利用微媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮新媒體的正面影響，以微媒體為主要載體面向高職學(xué)生開展人生觀、價(jià)值觀、世界觀樹立和理想信念、道德觀念培育等方面的滲透式教育，密切關(guān)注高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步拓寬思想政治教育的輻射面，打破高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育的思維定式和空間限制，顛覆原來的由上往下的灌輸模式，通過新載體的運(yùn)用增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。充分利用微媒體的優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育課程教學(xué)中注意方式方法的選擇，用網(wǎng)絡(luò)流行語講道理，用通俗化的方式講故事，寓教育理念于生動(dòng)故事，讓主旋律接地氣，用師生喜聞樂見的語言和方式把道理講清楚、講透徹。同時(shí)，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)接受教育內(nèi)容，積極對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行信息整合和篩選，在潛移默化中有力地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為其發(fā)揮主體性提供良好的平臺(tái)。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，增強(qiáng)微媒體時(shí)代思想政治教育的針對(duì)性。微博、微信等新媒體突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)間和空間局限，使思想政治教育工作能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行，既改變了過去教師從頭講到尾、學(xué)生一直聽的單一教育方式，也實(shí)現(xiàn)了思想政治教育工作者和學(xué)生之間的平等關(guān)系，讓二者的關(guān)系變得更加和諧。當(dāng)前的高職學(xué)生基本都是“95后”“00后”，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長(zhǎng)起來的一代，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式和認(rèn)知模式均發(fā)生了根本性的變化。在價(jià)值觀念多元、利益需求多樣、環(huán)境復(fù)雜多變的社會(huì)生態(tài)下，高職院校要根據(jù)學(xué)生在不同階段的不同思想政治教育需求，為學(xué)生提供立體化、多元化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育新模式，探索開發(fā)適應(yīng)微媒體的網(wǎng)絡(luò)文化精品，實(shí)現(xiàn)信息傳播的雙向、多向互動(dòng)，在高職校園內(nèi)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。微時(shí)代環(huán)境為高職學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了有利契機(jī)，思想政治教育者要建立多樣化“微課堂”，和學(xué)生一起參與“微討論”，鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題和事件、國家頒布的最新政策法規(guī)文件等，將他們關(guān)注的熱點(diǎn)事件、前沿問題等引入思想政治教育課堂中，客觀地評(píng)價(jià)某些事件的影響和作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確看待與評(píng)判熱點(diǎn)事件。同時(shí)，充分利用微媒體的交互性，搭建家校溝通交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)共享學(xué)生的相關(guān)信息，協(xié)同推進(jìn)家庭和學(xué)校形成思想政治教育的合力。此外，還要積極倡導(dǎo)學(xué)生參與“微公益”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，不僅使思想政治教育更具有說服力，也增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代感，從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

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