抓住改革機(jī)遇 推動(dòng)高中教育更高質(zhì)量發(fā)展

哈爾濱市第三中學(xué)

面對(duì)將要到來(lái)的高考綜合改革，我省未雨綢繆，于2015年下發(fā)了普通高中探索高考綜合改革實(shí)踐路徑相關(guān)任務(wù)，我校承擔(dān)了課程體系建設(shè)和生涯規(guī)劃兩個(gè)探路項(xiàng)目，學(xué)校以此為牽引，廣泛學(xué)習(xí)、深入研究、先行先試、不斷實(shí)踐，對(duì)如何應(yīng)對(duì)新高考改革積累了一定的思考和經(jīng)驗(yàn)。

一、改革將至，理念先行

理念的更新是任何一項(xiàng)改革的基礎(chǔ)，為將改革道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健，我校放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足實(shí)際，分期分步采取了以下措施：

關(guān)鍵少數(shù)，外出考察。我校先后派出由校長(zhǎng)、學(xué)年主管校長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、中層干部等關(guān)鍵成員組成的考察團(tuán)，共計(jì)130余人次，赴北京、上海、浙江、遼寧、福建等多個(gè)地區(qū)40余所學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

全員學(xué)習(xí)，專家引導(dǎo)。我校先后邀請(qǐng)?jiān)逃靠荚囍行闹魅未骷腋伞⒅逃龑＜页缮袠s、西南大學(xué)著名美學(xué)教授趙伶俐、江蘇錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎、黑龍江省教育專家孟凡杰、省教育廳基教二處處長(zhǎng)劉德宏等教育改革專家來(lái)校講座，將教育改革的最新動(dòng)態(tài)與寶貴經(jīng)驗(yàn)分享并傳遞給我校教師，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，為新考改做好理論儲(chǔ)備和思想準(zhǔn)備。

微觀落實(shí)，校本研修。在教育改革思路的宏觀指導(dǎo)下，我校各教研組多次開展“選科走班新模式學(xué)習(xí)探討”“新課標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)”“普通高中育人方式改革背景下高三教學(xué)研討會(huì)”等主題研修活動(dòng)。

二、課程建設(shè)，助力攻堅(jiān)

新課程改革與新高考改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革兩個(gè)重要方面，二者相互支撐，同向發(fā)力?！巴晟破胀ǜ咧姓n程體系”是我校承擔(dān)的探路項(xiàng)目之一，經(jīng)過幾年探索實(shí)踐，我校建成了為學(xué)生提供更多、更好成長(zhǎng)選擇的“三育課程體系”，為高考綜合改革做好了課程準(zhǔn)備。

嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家必修課程。我校除了高考學(xué)科外一直堅(jiān)持開設(shè)藝術(shù)類、技術(shù)類、體育與健康類課程，課時(shí)嚴(yán)格保障，并且基于學(xué)生興趣愛好、時(shí)代發(fā)展需求，在課程內(nèi)容上做了很多校本化處理。如體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，自2003年開始所有學(xué)年進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)，目前已經(jīng)形成必修選項(xiàng)課、選修課和活動(dòng)課相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠掌握2～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，奠定終身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ);通用技術(shù)課已歷經(jīng)11年，通過開展設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的課堂實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)易機(jī)器人、3D打印以及與哈工大大數(shù)據(jù)集團(tuán)合作的人工智能課，提升學(xué)生積極主動(dòng)探索、有效解決問題的意識(shí)及統(tǒng)籌規(guī)劃的能力……在全面且創(chuàng)造性的落實(shí)國(guó)家課程的過程中，構(gòu)建了德智體美勞全面發(fā)展的課程育人體系，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到了全面的培育和提升。

創(chuàng)新開發(fā)校本選修課程。在校本選修課的開發(fā)中首先重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的評(píng)估，將課程構(gòu)建準(zhǔn)備精細(xì)化。通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪談、座談、自主提議等多種形式，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)向，洞察其求知偏好，真正做到有的放矢，尊重學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化發(fā)展。在開發(fā)校本課程的過程中我們努力挖掘并豐富校本課程資源。在挖掘利用校內(nèi)教師、環(huán)境、活動(dòng)等資源外，我們還調(diào)動(dòng)其他一切可用的社會(huì)資源，如畢業(yè)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、高校專家講授大學(xué)選修課、家長(zhǎng)開講、校企合作、文化研學(xué)等，使校本課程開設(shè)充實(shí)豐富。在校本課程開發(fā)建設(shè)的過程中我們還積極開展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)。我們探索了校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有機(jī)融合，使學(xué)生社團(tuán)成為校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)現(xiàn)方式。

積極構(gòu)建“三育課程”體系。學(xué)校立足學(xué)生成長(zhǎng)、校本狀況、國(guó)家需求以學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為根本目標(biāo)，構(gòu)建了“普育課程”（“普育”兩字源于學(xué)校建校時(shí)“普育學(xué)?！钡男Ｃ?、“個(gè)育課程”和“卓育課程”組成的三位一體的“三育課程”體系。其中，“普育基礎(chǔ)課程”面向?qū)W生發(fā)展的基礎(chǔ)層面、面向全體學(xué)生的發(fā)展、面向發(fā)展的各個(gè)方面，普育為個(gè)育延展提供原點(diǎn)，普育為卓育提升提供支點(diǎn)?！皞€(gè)育延展課程”針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生的選擇層面，個(gè)育是普育多維度的延展，個(gè)育是卓育生長(zhǎng)的動(dòng)力。“卓育提升課程”適應(yīng)卓越學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)卓越學(xué)生的特長(zhǎng)突出，面向?qū)W生發(fā)展的高端層面，卓育是普育的理性發(fā)展，卓育是個(gè)育生長(zhǎng)的必然要求。

三、生涯教育，前置導(dǎo)航

我校積極探索實(shí)踐，充分挖掘生涯教育在自主選科、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、全面育人等方面的作用，形成了“各美其美”視閾下的“浸潤(rùn)式”生涯教育模式，為學(xué)生選科做好前置工作。

建設(shè)一支高水平的生涯教師隊(duì)伍。通過校際培訓(xùn)、專家講學(xué)、派出學(xué)習(xí)、課題引領(lǐng)等多種方式，積極組織培訓(xùn)生涯教育專兼職教師;成立生涯工作室，獲批省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生涯教育的理論研究與實(shí)踐探索》。

開發(fā)一套校本化的生涯教育教材。我校開發(fā)出黑龍江省第一部公開出版的生涯教育校本教材，教材編寫由我校生涯教師團(tuán)隊(duì)完成，所舉案例皆來(lái)自哈三中校友，對(duì)我校學(xué)生具有借鑒意義。在此基礎(chǔ)上，我校生涯工作室研磨出全部配套教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，目前，已經(jīng)在兩個(gè)學(xué)年投入使用。

建設(shè)一批多樣性的生涯體驗(yàn)平臺(tái)。校內(nèi)，社團(tuán)提供不同方向的體驗(yàn)平臺(tái);學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心提供專業(yè)的生涯測(cè)評(píng);校外，學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣，開展研學(xué)旅行、實(shí)踐體驗(yàn)和生涯訪談，在體驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉意志品質(zhì)，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，增強(qiáng)職業(yè)感受，加強(qiáng)與社會(huì)的對(duì)接，更有針對(duì)性地觀照自己的生涯發(fā)展。

拓展多維可借鑒的生涯發(fā)展渠道。成立“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”，聘請(qǐng)家長(zhǎng)成為“職業(yè)生涯導(dǎo)師”;開設(shè)“校友論壇”請(qǐng)優(yōu)秀校友回校做專題報(bào)告;推出“生涯故事”專欄，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將校友們生涯故事以文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)生涯發(fā)展;開設(shè)“普育講堂”，邀請(qǐng)大學(xué)教授及專家學(xué)者走進(jìn)校園。

四、模擬選科，制度預(yù)設(shè)

模擬試行，初探新教學(xué)組織管理。連續(xù)三年對(duì)高一學(xué)年的全體學(xué)生進(jìn)行了全面系統(tǒng)的“選科走班”培訓(xùn)后模擬選科，并利用選科系統(tǒng)在2017年、2018年進(jìn)行了6選3模式的選科測(cè)試、2019年進(jìn)行了3+1+2模式的選科測(cè)試結(jié)果，為我校先行創(chuàng)建選科走班模式的決策提供有力的支持，在學(xué)科教師籌備、走班教室配置、實(shí)驗(yàn)室改造等方面提早做好準(zhǔn)備。

目前先行省份常用的走班模式有“中走班”“優(yōu)選三科”和“定二走一”三種?；谝陨蠑?shù)據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際及穩(wěn)步推進(jìn)的策略，擬采用“優(yōu)選三科”的走班策略。首先將846名學(xué)生分在16個(gè)定三班級(jí)。再將其余305名學(xué)生分在7個(gè)定二班級(jí)，這些定二學(xué)生的另一科選考除物理和歷史之外的合格考科目需通過走班完成教學(xué)，走動(dòng)最多的學(xué)生需要走6節(jié)課，走動(dòng)最少的學(xué)生需要走4節(jié)課，所以走班教學(xué)需要6個(gè)課時(shí)，共分為13個(gè)教學(xué)班，其中選考9個(gè)教學(xué)班，合格考4個(gè)教學(xué)班，教室資源基本可以滿足。

預(yù)設(shè)制度，保障新教學(xué)組織運(yùn)行。按照教育部《普通高中課程方案（修訂稿）》的課程設(shè)置要求，我校完善了《哈三中課程設(shè)置方案》《哈三中校本課程開設(shè)方案》《哈三中課程資源建設(shè)方案》等一系列為新課改在我校順利實(shí)施提供組織保障的相關(guān)制度;制定了《哈三中選科走班指導(dǎo)意見》《哈三中選科走班分班方案》《哈三中課時(shí)安排方案》等方案，同時(shí)也在探討對(duì)正式參與走班制的學(xué)生如何做好排序工作、評(píng)價(jià)任課教師等問題。計(jì)劃制訂《哈三中選科走班制教學(xué)班管理方案》《哈三中選科走班制考試布置方案》《哈三中選科走班制考試評(píng)價(jià)方案》《作業(yè)管理制度》《選科走班學(xué)生行為手冊(cè)》《智慧校園管理方案》等繼續(xù)推動(dòng)改革前行的有效制度;制定了《哈三中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，按思想品德、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新的五個(gè)維度系統(tǒng)健全學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)。

五、優(yōu)化條件，資源建設(shè)

滿足新考改基本運(yùn)行的需要。通過組織在校學(xué)生模擬選科、教師到新考改省份實(shí)地走訪、專項(xiàng)攻關(guān)等方式，預(yù)估我校新考改所需教師人數(shù)和基本設(shè)施改善狀況，逐年、分階段進(jìn)行建設(shè)。

滿足新高考下持續(xù)發(fā)展需要。我校計(jì)劃通過國(guó)培、省市教研培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)、參觀考察等形式提升教師專業(yè)水平;通過主題研修、座談會(huì)等途徑提高教師“課研”能力與開發(fā)課程的能力;培訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生選科和選擇報(bào)考專業(yè)的生涯規(guī)劃能力。計(jì)劃加大理化生實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)，計(jì)劃建設(shè)智慧校園，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開發(fā)學(xué)生電子身份和電子檔案管理系統(tǒng)、選科走班管理系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。

滿足高質(zhì)量發(fā)展需要。學(xué)校資源建設(shè)也應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在教師隊(duì)伍、配套設(shè)施、資金投入等方面早謀劃、多投入。特別是建議政府制定靈活機(jī)動(dòng)用人政策，學(xué)校自主擇優(yōu)選拔，根據(jù)需要，隨時(shí)吸納 “雙一流”高校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍。

編輯/陸鶴鳴