做有情懷的教師 辦有溫度的教育

葉忠民

“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毙蜗蟮亟沂玖私逃谋举|(zhì)：心靈的對(duì)話。教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一所真正的學(xué)校，其實(shí)就是一個(gè)溫情的校長(zhǎng)帶著一群有溫度的人用心教育，傳遞溫度和熱量，點(diǎn)燃學(xué)生的人生和激情，拓寬他們生命的廣度與厚度。

教育是培養(yǎng)生命，完善生命，生成生命的事業(yè)。教育的溫度來(lái)源于教育者內(nèi)心的溫度，來(lái)源于教育者內(nèi)心的教育情懷。熱愛(ài)是教育的內(nèi)在溫度。當(dāng)教師把責(zé)任心升華為愛(ài)心，把職業(yè)升華為事業(yè)，我們的工作就有了愛(ài)的溫度。

師德是教育的心靈契約。作為一名教師，只有關(guān)心學(xué)生，在“傳道授業(yè)解惑”中，不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，以高尚的情操和深厚的修養(yǎng)，堅(jiān)守人格底線，守望精神家園，才能更好地影響學(xué)生，培育出德才兼?zhèn)渲恕?/p>

責(zé)任成就事業(yè)托起夢(mèng)想。學(xué)校鼓勵(lì)每一位教師在學(xué)術(shù)上、專業(yè)上自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)成名成家，把個(gè)人目標(biāo)、個(gè)人價(jià)值融入到學(xué)校的整體事業(yè)中來(lái)，在教師的心中樹(shù)立我與學(xué)校共發(fā)展的觀念。學(xué)校通過(guò)透明化的考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，表彰學(xué)校師德高尚、業(yè)務(wù)精良、潛心教書(shū)、靜心育人的教師，激勵(lì)教師熱愛(ài)教育和學(xué)生。

教育的目的首先是教做人，提升人格，涵養(yǎng)素質(zhì);然后教做事，傳授知識(shí)，提升技能。有溫度的教育讓學(xué)生和教師都成為了最好的自己。有溫度的教育促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展;有溫度的教育者讓學(xué)校成為學(xué)生的精神家園。

教育是立人，是培育，這意味著真正的教育是一個(gè)潛移默化的浸潤(rùn)過(guò)程，要直指人心，給予學(xué)生發(fā)展的能力，并引其向善。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，慢慢等待，真心關(guān)愛(ài)，教育才能溫暖，才有溫度。做一個(gè)有溫度的教育者，有愛(ài)、用心、付出、低調(diào)、尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的溫度，教師的每一個(gè)細(xì)微的神情舉止，都是學(xué)生精神成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

有溫度的教育，應(yīng)該遵循規(guī)律;有溫度的教育者，應(yīng)該致力于生命自由成長(zhǎng)的引導(dǎo)。有溫度的教育，需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展和成長(zhǎng)。在遵循規(guī)律的教育中，學(xué)生們有快樂(lè)的課堂、個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，有自我發(fā)展的空間，他們堅(jiān)定、自信、豁達(dá)，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他們用行動(dòng)去證明每一個(gè)人都可以成為最好的自己。教師的溫度就是感染力，像一個(gè)磁場(chǎng)，在課堂上努力營(yíng)造一種適合的、情感的河流。尊重、理解和喚醒、幫助學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。教育要面向全體學(xué)生，給每一個(gè)人更多可能，給每一個(gè)人更美麗的期待。

校園是溫度教育的棲息地，樓廊文化是夢(mèng)想孕育的溫床。課堂是溫度教育的孵化器，師生互動(dòng)、生生合作、注重實(shí)踐、關(guān)注體驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際的課堂，是最受歡迎和最有溫度的課堂。讓學(xué)生成為課堂的主人和主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知特征和成長(zhǎng)需要。課程是溫度教育的大熔爐。通過(guò)從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，研發(fā)多元化、豐富化、可選擇性的課程體系，為學(xué)生全面而個(gè)性化的成長(zhǎng)奠基，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我完善，使課程設(shè)計(jì)成為學(xué)生了解社會(huì)、展示風(fēng)采、提升素養(yǎng)的重要陣地。“協(xié)同”是溫度教育的播種機(jī)。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的協(xié)同育人機(jī)制，設(shè)計(jì)、建構(gòu)、組織適合學(xué)生發(fā)展需要的各類豐富多彩的特色教育活動(dòng)，讓活動(dòng)成為了溫度教育的載體。

教育的溫暖來(lái)自師生朝夕相處的真摯情誼，來(lái)自學(xué)生之間的純真友愛(ài)，來(lái)自教師之間的團(tuán)結(jié)融洽。它就在班級(jí)的某個(gè)角落，就在校園的某個(gè)地方，就在我和你的身邊，就在每天上演著的一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的教育故事里。有故事才能辦出有溫度的學(xué)校。學(xué)校有溫度，人心才會(huì)溫暖。學(xué)校這個(gè)“家”是承托老師、學(xué)生共同事業(yè)夢(mèng)想的平臺(tái)，是教師幸福生活的港灣。用心做有溫度的教育，讓校園充滿朝氣和活力，溫情無(wú)限。

編輯/王? ? 波