移動新媒體在高職藝術生思想政治教育中的功能論析

摘要：移動新媒體在高職藝術生思想政治教育中的正向功能是：帶來了新工具，提供了新思路，開闊了新視野，提高了教學效果，提升了教學內(nèi)容的吸引力;負面功能是：虛假信息流傳，不良言論對學生思想造成影響，長期無節(jié)制持續(xù)關注移動新媒體損害身體和學習成效。發(fā)揮移動新媒體思想政治教育正向功能的對策是：在直接溝通中批駁不當言論，答疑解惑，立德樹人，在豐富多彩線上活動中注入正能量;利用移動新媒體在家庭、學校、社會之間建立互動機制，以便無縫對接、互相支持，達成教育共識，實施全方位觀察和教育。

關鍵詞：移動新媒體;高職藝術生;思想政治教育功能

中圖分類號：G711 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）02-0087-03

中國進入新時代，青年學生的思想政治教育工作同樣進入了全新的時代，具備了全新的特征。[1]尤其是對主要從事文化藝術學習和推廣工作的高職藝術生而言，有著更為直接而深遠的影響。全面客觀認知這種影響，并提出趨利避害的合理對策，成為新時代高職藝術生思想政治教育工作者面臨的重大課題。

一、移動新媒體日益成為思想文化傳播的主要陣地

馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，社會存在發(fā)生變化，社會意識便會隨之發(fā)生相應的變化。因此，若想探討移動新媒體對高職藝術生思想政治教育的功能問題，必須首先對移動新媒體有清晰的理解。

（一）移動新媒體發(fā)展概況及其主要特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術與智能芯片技術的共同進步，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的移動新媒體方興未艾，成為當今時代日益主流化的媒體形態(tài)，深刻地影響著使用者的思想意識。此類技術衍生于智能手機技術發(fā)展的潮流之中，經(jīng)過近20年的發(fā)展，目前已經(jīng)日益富有綜合性和系統(tǒng)性，成為值得專門研究的獨立體系，接近全部的手機用戶和軟件客戶端用戶都是移動新媒體的參與主體。由于移動新媒體的主要媒介是手機、平板電腦、筆記本電腦、其他上網(wǎng)設備等實物載體，以及軟件客戶端等虛擬載體，因此，移動新媒體具有便捷性、實時性、互動性等主要特征。[2]一方面，移動新媒體大多輕盈便捷，攜帶方便且操作簡單，深受用戶青睞。另一方面，移動新媒體是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的，因此能夠隨時隨地獲取最新資訊，具有較強的實時性。最后一方面，移動新媒體可以承載海量的軟件客戶端，能夠?qū)崿F(xiàn)信息交互和用戶交流互動，有利于各類信息的傳播擴散。

（二）移動新媒體在青少年群體中的使用情況

據(jù)2019年中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心第44次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，中國網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)所占比例達到99.1%，在所有上網(wǎng)方式中占比最高，充分顯現(xiàn)出移動新媒體對網(wǎng)民的吸引力。數(shù)據(jù)還顯示，中國網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中，學生占比最高，達26%，高中、專科學校學生占比23.8%，這充分表明，高職藝術生為代表的學生群體，是中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民中的主力軍。在現(xiàn)實中，研究者對福建某高職院校進行了實地調(diào)查研究，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校高職藝術生使用互聯(lián)網(wǎng)比率已達100%，每位學生都有至少一部手機，他們成了典型的移動新媒體的承載者和使用者。他們使用移動新媒體所從事的活動主要包括即時通訊、網(wǎng)絡視頻觀看、網(wǎng)絡文學閱讀、娛樂資訊閱讀、網(wǎng)絡購物和訂餐服務等，除了購物消費等行為不會直接影響他們的思想狀況之外，其余的上網(wǎng)活動均會對其思想意識產(chǎn)生重大影響，因此，移動新媒體的使用情況是探討高職藝術生思想政治教育功能的基礎。

二、移動新媒體在高職藝術生的思想政治教育中的基本功能

基于上述分析，移動新媒體將會對高職藝術生的思想意識產(chǎn)生直接而深刻的影響，需要對其影響進行系統(tǒng)的辯證的分析，探究其在高職藝術生的思想政治教育中的具體功能，以提升新時代高職藝術生思想政治教育工作總體質(zhì)量和水平。

（一）高職藝術生及其思想政治教育的特殊性

思想政治教育工作是一項細致而深入的工作，應當因材施教，根據(jù)不同受教育群體的具體特征開展不同模式的思想政治教育，因此，若要探討高職藝術生的思想政治教育問題，必須率先對高職藝術生群體進行針對性的特征分析。高職藝術教育是我國教育體系中重要的組成部分，是專門針對藝術類專業(yè)設立的?？茖哟卧盒?，因此，高職藝術生具有內(nèi)在的特殊性。一方面，他們文化綜合知識水平較低，大部分高職藝術生在初中高中就開始了長期的藝術專業(yè)訓練，大部分時間未能與普通高中學生一樣進行全面系統(tǒng)的知識學習，加上高考時錄取院校的層次劃分，他們未能考上本科層次的院校，因此文化綜合知識水平更低，在整個高考生群體中處于較低水平，這就意味著他們?nèi)狈械淖灾魉季S邏輯能力，缺乏完整的政治見解能力，學習和認知世界缺乏足夠有效的方法。另一方面，他們接觸的娛樂性事務較多，因其初高中階段學習壓力不大，更多的時間可以接觸社會娛樂事務，更由于他們專業(yè)的藝術性，就更需要主動接觸和從事娛樂性事務，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的當今社會，他們自小就深受娛樂明星和影視偶像的影響，這是他們這個群體最為顯著的特征。上述特殊性內(nèi)在地要求，面向他們的思想政治教育工作必須充分考量他們的群體特征。

（二）移動新媒體在高職藝術生的思想政治教育中的正向功能

移動新媒體的出現(xiàn)，對高職藝術生的思想政治教育帶來了重要的機遇，能夠形成積極的正向功能。一方面，可以促使教育者通過移動新媒體針對性地、直接地與他們產(chǎn)生交流溝通，能夠更為準確宏觀地掌握他們的思想動態(tài)，進而提出改進之策。另一方面，給學生們帶來了實時交流、獲取知識、認知世界的新途徑，為學生開展活動提供了便捷的宣傳平臺，使學生成為了一定意義上的自媒體，自己的觀點和言論，可以得到及時的發(fā)布，也為學生組織線下活動、學習國內(nèi)外創(chuàng)新活動提供了免費平臺。這種正向影響也是學校和家長樂見其成的，并且不受主觀因素的影響。在效果上，很多學生熱衷于談論熱點事件，并借助移動新媒體及時關注自己喜歡明星的動態(tài)，會在日常生活中使用最新的流行語言，有的學生通過新媒體掌握了很多生活常識和技巧，新媒體成為指導學生成長的客觀推進器。區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式的思想教育，移動新媒體里輕松愉悅的交流氛圍有助于教育雙方的情感交流、和諧對話。最后一方面，高職藝術生自己認為，移動新媒體帶來的是新鮮的知識和資訊、極為便捷的各類資訊，有利于自己學習提高，有利于自己維護友情，成為自己吐露心聲的忠實“心靈伙伴”。研究者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受訪教師們認為，移動新媒體為學生教育管理工作帶來了新工具，提供了新思路，開闊了新視野，為教學活動的開展提供了最為鮮活的素材，提高了教學效果，提升了教學內(nèi)容的受歡迎度和趣味性。

（三）移動新媒體在高職藝術生的思想政治教育中的負面功能

首先，由于移動新媒體的自身特點，豐富多元的功能導致一些居心叵測者利用其傳播虛假、不良信息，有的誤導學生產(chǎn)生不良思想，甚至在一些敏感事件中，散播不利于社會和諧的言論，并煽動高職藝術生的情緒。有的人故意傳播有損教師形象和高職藝術生形象的言論、圖片和視頻，引發(fā)社會對高職藝術教育的廣泛質(zhì)疑。其次，由于高職藝術生具有前述若干特征，對于政治性的事件缺乏理性科學的自主判斷能力，因此容易受到一些不良輿論的誤導，移動新媒體充斥著各類良莠不齊的資訊，很容易被人用來誤導這些青年學生。第三，由于移動新媒體會導致學生持續(xù)關注自己及好友的動態(tài)，勢必會影響一部分沉迷者的學習和健康，調(diào)查過程中，確實發(fā)現(xiàn)有些學生的成績下滑與在移動新媒體上沉迷看視頻、發(fā)狀態(tài)、發(fā)評論、聊天、閱讀資訊等有關。還有移動新媒體語言的失范化，給學校的語言規(guī)范教育帶來了客觀的負面影響。這些客觀上的后果令人擔憂，不利于學校對學生思想政治教育工作的良好開展。最后，高職藝術生自身感受到的負面影響主要是影響學習時間和專心程度，進而影響視力和身體健康，在調(diào)查過程中個別學生透露，身邊有學生存在沉迷現(xiàn)象，因移動新媒體而造成學習成績的下滑。部分教師和家長表示，學校的一部分學生成為“低頭族”和“手機黨”，都直接與移動新媒體的流行有關，他們認為移動新媒體的使用、維護和管理需要花費學生大量時間，這必然導致學生學習時間減少、注意力不集中，因此，他們認定移動新媒體具有不可否認的負面影響。

（四）教育主體對移動新媒體的主要態(tài)度

既然移動新媒體對高職藝術生的思想政治教育影響具有兩面性，那么，理應對眾人對待這一事物的態(tài)度進行考察，試圖窺見正向功能和負向功能在實際效果中的比例輕重，進而為更好地揚長避短、發(fā)揮正向作用提供可靠依據(jù)。

較快接受新事物是高職藝術生這一年齡段的基本特征，因此，他們自然對移動新媒體持積極的認可態(tài)度。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近86%的高職藝術生受訪者表示，移動新媒體很方便，也很有用，自己很喜歡。他們認為，移動新媒體非但沒有影響學習，而且對掌握更加深入全面的知識，有積極的作用，還可以記錄自己的成長過程，緩解自身學習壓力，了解國內(nèi)外實時消息，發(fā)布遇到的新鮮見聞等。僅12%左右的高職藝術生認為，盡管移動新媒體有一定的積極作用，但是它會對學習時間有較大影響，會讓人一直希望去時時關注自己的動態(tài)，有時候會在上課期間出現(xiàn)“走神”現(xiàn)象。約3%的高職藝術生認為，移動新媒體具有傳播不良信息、實施交友欺詐等副作用，對其持完全反感的態(tài)度。

受訪教師則認為，任何事物都有兩面性，移動新媒體作為時下最流行的智能平臺，關鍵是看怎么利用，對于高職藝術生而言，由于缺乏足夠的技術監(jiān)督，難免會出現(xiàn)影響學生學習的副作用，因此，應當總體上持謹慎態(tài)度，不應過分放任、撒手不管，也不應該過分干預和禁止，應當以疏導為主，教師自身應當積極與學生實現(xiàn)同步，積極使用移動新媒體，并和學生成為好友，對學生動態(tài)進行關注。

通過對部分高職藝術生家長進行的隨機走訪發(fā)現(xiàn)，在接受訪問的20組家庭中，有超過80%的家庭對移動新媒體持積極態(tài)度，對自家的孩子使用它們不加干涉，但會予以關注。5%左右的受訪者對移動新媒體持反感態(tài)度，盡管自己會使用，但是他們一般會拒絕自己的孩子在大學剛?cè)雽W階段使用，或者可以在家長可控的范圍內(nèi)使用，并對孩子進行手機管制，拒絕為孩子在校期間提供可以上網(wǎng)的智能手機，只提供正常保持聯(lián)系的非智能手機，孩子回家后則可以通過手機、電腦使用移動新媒體。

三、發(fā)揮移動新媒體思想政治教育正向功能的基本對策

基于以上分析，能夠發(fā)現(xiàn)移動新媒體具有正負不同的思想政治教育功能，需要辯證對待這一新事物，揚長避短、趨利避害，促進移動新媒體更多更好地發(fā)揮其對高職藝術生思想政治教育的正向功能。

（一）辯證應對移動新媒體及其影響

要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用辯證的眼光看待移動新媒體，緊密結(jié)合傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法，與時俱進利用好移動新媒體平臺進行網(wǎng)絡思想政治教育。要正面應對、主動回應移動新媒體問題，要以疏導為主、干預為輔的模式對待學生使用新媒體的情況。應當創(chuàng)造條件促進新媒體正向功能的發(fā)揮，主動占據(jù)話語權，積極采用先進的技術手段進行移動新媒體的垃圾信息監(jiān)管、清理，避免學生受到誤導和污染。移動新媒體運營者應當增強行業(yè)自律，開發(fā)更多防沉迷系統(tǒng)，避免黃賭毒等不良資訊和視頻信息推送到青年學生群體中，專門針對大學生用戶通過實名制來實現(xiàn)網(wǎng)絡信息的健康化。特別是要防止網(wǎng)絡直播行業(yè)青年學生的資金過度消費問題出現(xiàn)，更要防止未成年人或者青年大學生從事不良網(wǎng)絡直播行為等現(xiàn)象出現(xiàn)，加強企業(yè)與教育管理部門、高校之間的合作，在推動高職藝術生通過移動新媒體平臺展示才藝、獲取流量、實現(xiàn)商業(yè)價值的同時，確?；ヂ?lián)網(wǎng)的清潔和健康。

（二）學校加強思想政治教育建設

一是加強思想宣傳工作，主動掌握主動權，利用移動新媒體宣傳正能量、弘揚主旋律，用科學、理性的觀點和數(shù)據(jù)批駁移動新媒體中存在的不當言論，讓高職藝術生在現(xiàn)有的知識水平條件下能夠主動識別信息的優(yōu)劣。二是加強師德師風建設，教師是學生的引路人，需要首先自身言行得當、品格過關，在教學過程中，不應只傳授知識，要堅持教書育人、立德樹人，用新時代社會主義核心價值觀來引導學生正確從事互聯(lián)網(wǎng)有關活動。三是加強校園文化建設，組織開展豐富多樣的校園文化活動，尤其是創(chuàng)新性、探索性的學習研究類活動，并主動應用移動新媒體工具，引導高職藝術生正確使用新媒體，并借助新媒體提升自己的學習水平。四是建設富有特色的官方移動新媒體，吸引學生自覺主動關注學校動態(tài)，可以推進移動新媒體議事、評選、互動等參與性強的項目，讓學生積極參與學校政策的制定和變更，通過移動新媒體接受學生的意見建議，面向?qū)W生開展具有正向引導作用的優(yōu)秀典型評選，例如“最美藝術生”“校園十佳才藝明星”“文明宿舍”等，發(fā)動學生積極參與其中。

（三）家庭、社會與學校建立互動機制

教育必須實現(xiàn)家庭、社會與學校的無縫對接，要經(jīng)常通過移動新媒體、家長會等平臺，交換意見、交流心得，讓彼此及時了解學生的最新思想動態(tài)。家長和學校教育者必須達成教育共識，要互相支持，杜絕一些學生因家長和老師所持觀點不一致，甚至完全對立，而造成學生思想混亂的情況出現(xiàn)。在學生使用移動新媒體等現(xiàn)代社交工具方面，要及時交換信息，讓彼此及時掌握學生的時間分配，對于學生過多使用移動新媒體的苗頭，雙方要及時制止，并注意方法得當。

新事物的產(chǎn)生預示著其具有強大的生命力和遠大發(fā)展前途，然而，新事物的產(chǎn)生也往往被傳統(tǒng)的舊事物加以利用，阻礙社會的進步和人類的發(fā)展。故此，對待移動新媒體這樣一件新事物，作為思想政治教育的理論工作者，有必要重點關注并加以研究，防止受到舊事物的破壞，有必要促進其正向功能的發(fā)揮，提升高職藝術生思想政治教育的整體水平。

參考文獻：

[1]唐旭昌.新媒體環(huán)境視閾下的青少年社會主義核心價值培育探討[J].理論界，2017（4）.

[2]譚金金.我國門戶網(wǎng)站移動新聞客戶端研究[D].河南大學，2014.

作者簡介：鄧宏超（1984—），男，漢族，湖北孝感人，單位為福建藝術職業(yè)學院，研究方向為高職學生思想政治。

（責任編輯：董惠安）