把一顆心獻(xiàn)給學(xué)生

蒙秀溪 吳劍文 李其壯

“我最敬佩賓老師的一點(diǎn)，是他總是愿意陪伴我們。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他會(huì)和我們一起克服難題;當(dāng)我們生活上有什么不順心時(shí)，他會(huì)陪我們聊天，幫助我們解決各種問(wèn)題。我覺得，正因?yàn)橛兴呐惆?，我們才能如此快樂地學(xué)習(xí)?！辟e華的學(xué)生張飛燕說(shuō)。

從教23年來(lái)，賓華認(rèn)為，學(xué)生教育最有效的方法是陪伴。“這么多年來(lái)，我希望自己成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的陪伴者，不管是喜悅還是悲傷，無(wú)論是高峰還是低谷，都想陪他們一起度過(guò)?！辟e華如是說(shuō)。

陪伴是最好的教育

除了每天陪學(xué)生早讀，賓華還有兩個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”：中午時(shí)，與學(xué)生一起打掃教室、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);晚飯后，到教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、找學(xué)生談心。這樣的習(xí)慣，使他能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況，并及時(shí)“對(duì)癥下藥”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

賓華認(rèn)為，這三個(gè)“動(dòng)作”是每一位教師都需要完成的，只有充分利用這些時(shí)間陪伴學(xué)生，教師才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理的“第一手資料”，然后針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要從賓華剛走上講臺(tái)時(shí)說(shuō)起。1996年，賓華在廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院拿到了畢業(yè)證書。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的他，那時(shí)完全可以選擇進(jìn)入企事業(yè)單位，或外出找一份收入較高的工作，他卻毅然選擇回到家鄉(xiāng)——博白縣那林鎮(zhèn)，成為那林鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱那林初中）的一名普通教師。

因?yàn)椴皇恰翱瓢唷背錾?，欠缺必備的教育教學(xué)理論和技能，盡快“入行”成了他首要解決的問(wèn)題。幾經(jīng)思考之后，他想出了一個(gè)法子：和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生先發(fā)自內(nèi)心地喜歡自己，進(jìn)而服從自己的管教，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，就是陪伴。

從那時(shí)開始，賓華每天都堅(jiān)持做到上文提及的3個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”，久而久之，也就成了他的一種習(xí)慣。即便現(xiàn)在已經(jīng)成為那林初中分管政教工作的副校長(zhǎng)，行政工作比較繁忙，他仍然一貫如初，總會(huì)在工作之余，抽出時(shí)間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、談心。他說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工，做行政工作也需要了解學(xué)生的真實(shí)情況，才能把學(xué)校管理工作做得更細(xì)、更有針對(duì)性。所以，我堅(jiān)持陪伴在學(xué)生左右?！?/p>

說(shuō)起賓華，現(xiàn)在南京某科技公司從事電腦編程工作的廖紅，似乎有說(shuō)不完的話。廖紅告訴記者，初中時(shí)他很調(diào)皮，上課打瞌睡，成績(jī)差，還經(jīng)常翻墻外出上網(wǎng)，是老師、同學(xué)眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。但賓華沒有放棄他：成績(jī)差，便給他“開小灶”，幫他打牢基礎(chǔ);晚上外出上網(wǎng)，便連夜尋遍鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧，耐心給他分析上網(wǎng)的害處;生病住院了，便帶上水果到醫(yī)院照顧……

“在賓老師的陪伴教育下，我變化很大，成績(jī)提高了，性子也沉下來(lái)了。我現(xiàn)在能有這么好的工作，真是非常感謝賓老師！”廖紅感慨道。

賓華的“三心”

教育學(xué)生，若只是簡(jiǎn)單陪伴還不夠，賓華還總結(jié)出了“三心”經(jīng)驗(yàn)：在思想上正面誘導(dǎo)，做學(xué)生的“知心人”;在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的“有心人”;在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的“貼心人”。

要做到“三心”，首先要做到細(xì)心，就是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)。小朱（化名）原本是個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可有一段時(shí)間成績(jī)明顯下滑。細(xì)心的賓華第一時(shí)間發(fā)覺小朱的變化，經(jīng)了解，是因?yàn)樾≈旄改鸽x異，給她造成極大打擊。賓華立即聯(lián)系到小朱的父母，讓他們多抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心小朱;還讓幾個(gè)平時(shí)與小朱關(guān)系好的學(xué)生多關(guān)心她，幫助她調(diào)整情緒、打開心結(jié)。慢慢地，小朱恢復(fù)了往日的陽(yáng)光和自信，后來(lái)考上了廣西師范大學(xué)?！耙皇琴e老師的幫助，我可能整個(gè)人就廢了！”小朱聊起當(dāng)年往事，眼眶仍會(huì)泛紅。

耐心，是做到“三心”的另一個(gè)途徑。賓華認(rèn)為，要做好學(xué)生的思想工作，必須有足夠的耐心，用足夠的耐心去了解每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題、碰到的困難，再用足夠的耐心去開展工作?！皩W(xué)生出現(xiàn)種種問(wèn)題，不是一天兩天突發(fā)的，解決這些問(wèn)題也不是一天兩天就能完成的，需要老師花很多時(shí)間和精力促使學(xué)生慢慢改變?！辟e華說(shuō)。

小李（化名）成長(zhǎng)于單親家庭，母親在他出生時(shí)就過(guò)世了，父親因受了刺激出現(xiàn)了精神問(wèn)題，全家主要靠叔伯接濟(jì)和民政補(bǔ)助生活。長(zhǎng)期的貧困，讓小李變得自卑，在初二時(shí)提出退學(xué)。小李并不是賓華帶的學(xué)生，但作為副校長(zhǎng)，他覺得自己有責(zé)任讓小李重返校園。

賓華第一次到小李家時(shí)，無(wú)論怎么勸說(shuō)，小李都不愿意返校。賓華沒有放棄，第二天天微微亮?xí)r，又來(lái)到了小李家中，這次他叫上了小李的叔伯，但也未能勸說(shuō)成功。不過(guò)，在第二天的勸說(shuō)中，賓華知道了小李的顧慮：錢。于是，第三天，賓華帶上800元錢，交到小李手中，并告訴小李不要擔(dān)心錢的問(wèn)題。

賓華三登家門的舉動(dòng)感動(dòng)了小李，小李最終回到了學(xué)校。緊接著，賓華又號(hào)召全校師生為小李捐款，自己每月還給予小李一定的經(jīng)濟(jì)幫助。最后，小李不僅順利完成了初中學(xué)業(yè)，還以優(yōu)異成績(jī)考上博白縣高級(jí)中學(xué)。

“謝謝，賓老師！謝謝，賓老師給我這么多幫助！”沒有多余的話，小李對(duì)賓華的感激之情，都凝聚在了這一聲聲“謝謝”之中！

“充盈自己才能更好教育學(xué)生”

在賓華家中的簡(jiǎn)陋書柜中，放著一堆有些凌亂的筆記本。這些筆記本有的已經(jīng)泛黃，而且紙張邊緣也有不同程度的破損，有的還很嶄新，這些都是賓華二十多年來(lái)寫的學(xué)習(xí)筆記。

當(dāng)記者問(wèn)及為何要寫這么多筆記時(shí)，賓華只簡(jiǎn)單回答一句：“充盈自己才能更好教育學(xué)生?！边@正與“教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”的觀點(diǎn)契合。

學(xué)習(xí)，是賓華這么多年不曾懈怠的一項(xiàng)工作。由于不是師范出身，他要比其他教師花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和技能?，F(xiàn)在，賓華除了分管學(xué)校的政教工作，還是一名數(shù)學(xué)教師。多年來(lái)，他取得了突出的教學(xué)成績(jī)，曾多次在縣級(jí)、市級(jí)教學(xué)技能比賽中獲一等獎(jiǎng)，主持、參與了國(guó)家重點(diǎn)課題子課題“農(nóng)村初中實(shí)行均衡編班在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)”、廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中小學(xué)健康教育和青春教育的研究”、玉林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“多元智能理論在轉(zhuǎn)變學(xué)困生中的應(yīng)用研究”等課題研究，并在省級(jí)以上刊物發(fā)表了多篇論文。

這些成績(jī)的獲得，都源于賓華有一顆熱衷學(xué)習(xí)的心。從走上教師崗位開始，各類教育學(xué)書刊就成了他的案頭讀物。他善于在實(shí)踐中反思，每一節(jié)課結(jié)束之后，都會(huì)與學(xué)生交流，了解每個(gè)層次學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思、改進(jìn)。而且，他還自費(fèi)“充電”，于2012年取得了本科學(xué)歷。現(xiàn)在，他還保持每天閱讀一小時(shí)、每天寫作學(xué)習(xí)心得和記筆記的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、研究，賓華摸索出一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法：通過(guò)生活化的案例、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，并學(xué)有所得?！白x小學(xué)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)不是很好。上初中后，賓老師教我們數(shù)學(xué)，讓我愛上了數(shù)學(xué)?！辟e華的學(xué)生李唐鳳對(duì)記者說(shuō)，“賓老師上課很生動(dòng)，他總是能夠把枯燥難記的數(shù)學(xué)概念、公式，轉(zhuǎn)化成我們生活中常見的事物，讓我們能夠?qū)W會(huì)、記住?！?/p>

2014年，新一輪課程改革春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)校，賓華又以十分的熱情率先投身到課改工作之中，帶領(lǐng)教師研究新的教學(xué)方法。多年來(lái)，賓華曾獲評(píng)為自治區(qū)“愛科學(xué)月”科技創(chuàng)新優(yōu)秀輔導(dǎo)員、玉林市優(yōu)秀教師、玉林最美鄉(xiāng)村教師、博白縣第二屆名師等。

“只要我站在講臺(tái)上一天，我就會(huì)將自己的一顆心獻(xiàn)給學(xué)生！”賓華堅(jiān)定地說(shuō)。

（責(zé)編 蔣海蘭）