薄弱高中會考中存在的問題及對策

關(guān)振國

在綜合分析、整理2011-2013近三年來高中會考學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報告的基礎(chǔ)上，為切實(shí)、全面、有效地了解溫州市薄弱學(xué)校會考質(zhì)量存在問題和原因，為給教育研究和教育行政部門開展下一步工作提供可靠詳實(shí)第一手資料，為最大化地關(guān)注薄弱高中教育教學(xué)的發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為教育行政部門出臺相關(guān)扶持薄弱學(xué)校的政策提供有利依據(jù)。2013年6月，我們選取各縣市區(qū)會考處于薄弱地位的永嘉、瑞安、樂清、蒼南、泰順等5個縣市區(qū)10所高中學(xué)校作為樣本校進(jìn)行了有針對性的調(diào)研指導(dǎo)。

本學(xué)期調(diào)研活動主要是圍繞"高中會考中存在的問題，造成問題的原因， 針對目前問題的建議"等話題，主要是通過通過教師問卷教師座談會、學(xué)生座談會、校長書面匯報的形式有效開展。形成了問題-建議-對策為關(guān)鍵字的高中會考薄弱學(xué)校調(diào)研報告。

1 高中會考中呈現(xiàn)出的問題

1.1 學(xué)校。

1.1.1 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，很多想法難以實(shí)現(xiàn)。由于教育行政部門對縣市區(qū)學(xué)校擇校生以及其他收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定過死，和城市差距過大，監(jiān)管過于嚴(yán)格，不可避免的拉開了和城市學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力差距而造成的辦學(xué)實(shí)力之間的差距，沒有多余的資金用來鼓勵教師參加各類教研培訓(xùn)活動、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和獎勵會考學(xué)業(yè)質(zhì)量優(yōu)秀教師，即使制定了相關(guān)獎勵和激勵制度，由于資金匱乏，很多時候想法也難以落實(shí)到位。

1.1.2 學(xué)校信息閉塞，資源匱乏。很多學(xué)校地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不便，缺少最新的相關(guān)會考的信息，出去參會的機(jī)會也不多，相對來講會考資源比較匱乏，包括同類學(xué)校和不同類學(xué)校之間的模擬試題和會考信息交流都很缺位。

1.1.3 學(xué)校管理體制問題。

（1）很多學(xué)校分別設(shè)置了?？瓢嗪捅究瓢?，還有特色班，?？瓢嗟膶W(xué)生高考時只考語文數(shù)學(xué)外語和通用技術(shù)或者信息技術(shù)，特色班主要是以美術(shù)班為主，美術(shù)班的學(xué)生高考文化課成績要求相對比較低，所以相對削弱了會考科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會考成績不理想。

（2）一些學(xué)校各學(xué)科師資力量不均衡，一些學(xué)科教師數(shù)量不足，學(xué)校就讓一些教師跨年段教學(xué)，甚至讓非專業(yè)的教師或者代課教師來教授會考科目，教師壓力大，缺少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，這就不可避免的會導(dǎo)致會考成績薄弱。

（3） 個別學(xué)校管理混亂，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少合力，流動性大，干群關(guān)系緊張，干部任用缺少群眾基礎(chǔ)，德能缺少信服性，人浮于事，對于學(xué)校政策的制定很難達(dá)成一致，對于學(xué)校教學(xué)的管理缺少力度。

（4） 學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，缺少有效的會考補(bǔ)助和激勵機(jī)制，會考補(bǔ)助不到位，獎勵力度不夠明顯，教師缺少工作積極性。

1.2 教師。

1.2.1 教師流動性大。這些薄弱學(xué)校的一個最大共性問題就是教師流動性大，很多教師在評定職稱或者具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后就想盡一切辦法流動到經(jīng)濟(jì)條件、居住環(huán)境、教育、醫(yī)療等比較先進(jìn)的縣城或者市內(nèi)學(xué)校，這些學(xué)校成為為地理位置優(yōu)勢學(xué)校的教師培養(yǎng)基地。

1.2.2 由于薄弱學(xué)校教師跨學(xué)科或者跨年段授課，或者由于學(xué)校管理的問題，教師缺少出外學(xué)習(xí)和不同類別學(xué)校交流的機(jī)會，會考信息比較閉塞。

1.2.3 教師課堂教學(xué)積極性不高，從備課到考試，缺少鉆研力度，課堂缺少活力，師生之間缺少針對問題的有效交流和對話，課堂缺少活力，效率不高，教師對學(xué)生的關(guān)注缺乏，更多的是出于完成教學(xué)任務(wù)的考慮。

1.2.4 績效工資實(shí)施后，教師總的工作熱情受到了影響。 盡管大多數(shù)老師還是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé).但不可避免地 還是對教育教學(xué)造成一定的沖擊，教師的積極性受到了一定的影響。

1.3 學(xué)生。

1.3.1 這些學(xué)校學(xué)生的一個共性就是基礎(chǔ)薄弱，大都是除了職業(yè)高中外，是中考成績最差的學(xué)生。這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，缺少人生理想，課堂教學(xué)中經(jīng)常被忽視或者漠視，學(xué)習(xí)主動性缺乏。

1.3.2 學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，往往還伴隨著由此而產(chǎn)生的消極的人生觀、價值觀以及嚴(yán)重的心理問題。

1.4 家長。

這些學(xué)校學(xué)生的家長大多不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，很多家長常年在外務(wù)工，缺少對孩子的關(guān)心和關(guān)注，缺少對孩子的正確思想教育和引導(dǎo)，對孩子的態(tài)度大多是順其自然，也有相當(dāng)一部分家長向孩子灌輸"新讀書無用論"的思想，特別是在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，這種情況更是多見。

2 提高會考質(zhì)量的對策

經(jīng)過將近2個月的有計劃的循序漸進(jìn)的對高中會考薄弱學(xué)校的調(diào)研，針對會考薄弱學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，聽取了很多建議，傾聽了校長的呼聲，體驗(yàn)到了老師們的需求。客觀地說，高中會考薄弱學(xué)校的存在，是各種因素綜合作用的結(jié)果，既有客觀的、也有主觀的，既有政策的、也有思想的，既有現(xiàn)實(shí)的、也有歷史的，既有學(xué)校的、也有社會和家庭的，針對這些林林種種的呼聲和吶喊，我們需要深思，需要思考，需要行動。為更好的服務(wù)于教育教學(xué)，針對會考薄弱學(xué)校，我們提出如下對策：

2.1 縮小教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平。從不同類別學(xué)校之間的差距來看，要弱化重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之間的差距和招生限制鴻溝，在未來的教育改革中，逐步取消重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之間的區(qū)別，最后達(dá)到消滅重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校之間的區(qū)別，均衡分配教育資源和保證師生資源均衡合理分配，實(shí)現(xiàn)校校平等。在同一類別學(xué)校之間，要創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，實(shí)施"走出去，引進(jìn)來"策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育差距縮小或者不存在了，教師的流動性問題和學(xué)生的擇校問題自然也就大大減少了。

2.2 加強(qiáng)對會考的重視程度。

（1）教育行政部門要建立會考高考緊密銜接的激勵制度。把會考成績作為學(xué)生高考綜合素質(zhì)評價的一個重要比例并不斷提升占有份額，并把會考成績作為有資格參加高考和高考保送的一個首要條件。并不斷縮小會考和高考試題之間的難度差距。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)對會考的重視程度。明確認(rèn)識會考和高考的關(guān)系，建立對于會考的研究、激勵和獎懲機(jī)制。把會考質(zhì)量和教師的評優(yōu)、評先和職務(wù)職稱的晉升緊密結(jié)合在一起，學(xué)校一把手要親自掛帥，切實(shí)把會考放在重要的位置來抓好。要積極參加會考信息發(fā)布會和會考質(zhì)量分析會，獲得更多的會考信息，要加大對會考試題的分析和研究力度。

（3）學(xué)校要為教師創(chuàng)造有關(guān)會考的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。把最前沿的會考信息提供給教師，使教師能充分重視高中會考，把高中會考和日常教學(xué)、教學(xué)科研緊密結(jié)合起來。

（4）對教師實(shí)行"人本管理"。引進(jìn)來，用得上，留得住。以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人，以良好的發(fā)展空間留人。

（5）學(xué)校要重視課堂教學(xué)的提升和科研立校理念的塑造。在課堂教學(xué)中通過啟發(fā)、評價、激勵、討論等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生雙邊互動，提升課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高；在教學(xué)中滲透科研成果， 重視科研對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是要注重相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)課題的研究，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

（6）學(xué)校要更關(guān)注抓好后20%學(xué)生的有效教育、健康成長和質(zhì)量提升工作。抓好學(xué)校和班級后20%學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身心健康各方面工作的提升是我市教育發(fā)展的一個主題，也是未來教育可持續(xù)發(fā)展的一個大趨勢。

2.3 要做好學(xué)生工作。

（1）學(xué)校要做好學(xué)生的思想政治工作。人生觀、世界觀、價值觀教育；國際國內(nèi)形勢與政策教育；要做好學(xué)生的理想前途教育。

（2）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。打造興趣課堂、高效課堂、樂學(xué)課堂，實(shí)施有效高效教育。

（3）做好學(xué)生的心理健康工作。要關(guān)注每一位同學(xué)的心理問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，及時解決；加大對學(xué)困生的扶持力度，特別是全校全班后百分之二十的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，使他們身心健康成長。

（4）學(xué)校要做好家長工作。通過家長見面會、電話溝通、電子郵件等方式經(jīng)常保持和學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，鼓勵家長在思想上，言行上幫助學(xué)生樹立自信心，教育好孩子，做學(xué)生的表率，切實(shí)做到學(xué)校家庭和社會教育的有機(jī)結(jié)合。在非智力因素方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的推進(jìn)作用，切實(shí)提高會考質(zhì)量。