立足當(dāng)?shù)貏?chuàng)新建設(shè)高質(zhì)量協(xié)同育人課程資源體系的實踐探索

陳紅莉

摘 要：為了大力推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)好校本課程，江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣教育局實施了一系列教研措施：制定一系列健全的機(jī)制，為推進(jìn)本縣中小學(xué)教育發(fā)展提供保障;注重教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平;加強(qiáng)校本教研，尋找課程開發(fā)切入點;創(chuàng)新研發(fā)舉措，開發(fā)傳統(tǒng)特色課程。在這一系列措施的實施下，校本課程的開發(fā)和建立使得學(xué)校、教師和學(xué)生都取得了高質(zhì)量的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;校本課程;教研措施;特色課程

一、背景

蘆溪縣位于江西省萍鄉(xiāng)市東部，建城有1700多年歷史。面積960平方公里，人口30萬，轄9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?，F(xiàn)有中小學(xué)104所，幼兒園108所，在校學(xué)生4.5萬人，幼兒1萬人，各中小學(xué)專任教師2727人，幼兒教師775人。

蘆溪縣教育局近年來一直主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，把教研工作的根本目標(biāo)集中在深化課程教學(xué)改革、發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平與均衡、整體提升教育教學(xué)質(zhì)量上，不斷創(chuàng)新教研工作機(jī)制，持續(xù)推出有力舉措，通過開展區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研等系列活動，提高廣大教師科研素養(yǎng)。同時，著力強(qiáng)化課程育人、學(xué)科育人、活動育人的基本理念，通過全縣師生的共同努力，在校本課程開發(fā)工作中走出了一條獨具特色的校本課程建設(shè)之路。

二、主要做法

（一）健全管理機(jī)制，課程開發(fā)有保障

蘆溪縣委縣政府高度重視教育教研工作，將教研工作納入教育強(qiáng)縣、人才強(qiáng)縣總體規(guī)劃，以“科研興校、質(zhì)量興?！睘樽ナ?，落實立德樹人根本任務(wù)，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。

為推動全縣校本課程的開發(fā)與實施，縣教育局制定了《蘆溪縣綜合實踐活動實施綱要》（蘆教字〔2010〕25號），全力推進(jìn)綜合實踐活動等課程的實施;《蘆溪縣中小學(xué)目標(biāo)管理考評細(xì)則（試用）》（蘆教字〔2015〕158號），將校本課程建設(shè)情況納入考核;《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“一校一品、一師一品、一生一品”創(chuàng)建活動的實施方案》（蘆教字〔2015〕193號），鼓勵學(xué)校特色辦學(xué);《蘆溪縣品質(zhì)課程研發(fā)與實施方案》（蘆教字〔2018〕64號），引領(lǐng)學(xué)校校本課程建設(shè)品質(zhì)化;《蘆溪縣葫蘆絲特色教育進(jìn)校園實施方案》（蘆教字〔2018〕71號），在全縣范圍推進(jìn)葫蘆絲走進(jìn)校園工作，以助力中小學(xué)美育課程;印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)我縣中小學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展的實施意見》（蘆教字〔2018〕84號）文件，為加快推進(jìn)本縣中小學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展提供了頂層設(shè)計和重要保障。

（二）加強(qiáng)各級培訓(xùn)，課程開發(fā)有保證

校長是學(xué)校提高教育質(zhì)量的第一責(zé)任人。努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的高素質(zhì)專業(yè)化校長隊伍，一直是我們不懈的追求。2019年，蘆溪縣教育局舉行了第九屆“校長論壇”活動，活動采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，傾聽專家講座、與名校長對話、觀摩名校、反饋交流，以不斷提高校長們的課程領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。教育局也很關(guān)注村小校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平的提高，每兩年舉行一次村小校長的入職或崗位提升培訓(xùn)，秉承“麻雀雖小，五臟俱全”的理念，以身邊生動的校本課程案例，跟校長們詮釋治校方略。

以新時代教師素質(zhì)要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，本縣非常注重教師的培訓(xùn)工作。為轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師專業(yè)水平，教研室采取普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、走出去與請進(jìn)來相結(jié)合等方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課程改革綱要和課程理論、校本課程與校本教材的開發(fā)理論，進(jìn)行了關(guān)于校本教研的專題講座等，使課程開發(fā)小組的成員理解校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則，從而提高了教師認(rèn)識，為校本課程的開發(fā)提供了可靠的人力資源保障。

（三）加強(qiáng)校本教研，課程開發(fā)有源頭

本縣采取網(wǎng)絡(luò)帶動、片區(qū)聯(lián)動、戰(zhàn)略推動、牽手互動等方式，以課程改革、課堂教學(xué)改革、課題研究、專業(yè)指導(dǎo)等為載體，結(jié)合校本實際，尋找到課程開發(fā)的切入點，確定課程目標(biāo)與內(nèi)容，探索出課程開發(fā)的渠道，促使校本教研工作快速、均衡發(fā)展，校本課程在校本教研過程中得以孕育、開發(fā)，確保學(xué)校把握開發(fā)方向，立足滿足學(xué)生發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要、學(xué)校發(fā)展的需要的角度開發(fā)校本課程。

（四）創(chuàng)新研發(fā)舉措，課程開發(fā)有特色

1. 課程資源鄉(xiāng)土化

第一，充分挖掘本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，著力傳承古色文化。本縣有選擇性、創(chuàng)新性地對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承。南坑鎮(zhèn)中學(xué)自2004年成為“少年儺舞傳承基地”以來，由省級非遺傳承人南坑鎮(zhèn)儺文化研究會會長李修明與他的儺舞隊全體隊員來學(xué)校義務(wù)執(zhí)教，在市、縣安排主要活動中獻(xiàn)藝多場，2013年被評為“少年儺舞教學(xué)示范點”后開始編寫第一期校本教材，2017年被中國民間文藝家協(xié)會授予民間儺文化教育示范學(xué)校，傳承方式主要是踩街、跳儺舞、唱儺歌、上儺文化課等。蘆溪鎮(zhèn)古城小學(xué)以古城獨角縮龍為抓手，以富有鄉(xiāng)土氣息的龍文化為切入點，以畫、剪、寫、舞為主線（具體為一年級以畫為主，二年級以剪為主，三年級以寫為主，四、五年級以舞為主）傳承民族文化、創(chuàng)建校園文化。在江西省第十五屆運動會群眾比賽項目中，平均年齡僅10.5歲的古城小學(xué)隊員們?nèi)〉昧恕耙唤鸲y”的好成績。

第二，充分發(fā)揮紅土地優(yōu)勢，大力弘揚紅色文化。本縣通過將紅色文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、與教育科研相結(jié)合、與德育課程相結(jié)合的方式，使學(xué)生對紅色文化有了更深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。蘆溪小學(xué)的中隊課程建設(shè)以盧德銘中隊和甘祖昌中隊為龍頭，引領(lǐng)其他特色中隊落實課程。英模中隊有自己的誓言、自己的隊歌，還有自己獨特的活動。甘祖昌中隊走進(jìn)縣消防支隊舉行擁軍活動、盧德銘中隊和甘祖昌中隊舉行了“重走紅軍路”活動、組織各中隊開展“探尋紅色資源”研學(xué)活動。上埠鎮(zhèn)盧德銘小學(xué)依托“秋收起義烈士陵園”紅色教育地理和資源優(yōu)勢，積極開展紅色文化課程。

第三，充分挖掘自然資源，大力培植綠色文化。蘆溪縣山川鐘靈毓秀，人民勤勞樸實，自然資源豐富。翠竹、菊花、蔬菜基地、苗木基地及風(fēng)景秀美的武功山等都成為學(xué)校校本課程開發(fā)的資源。銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校依托地方資源開發(fā)了綠色教育《在勞動中成長》綜合實踐活動課程、京竹小學(xué)開發(fā)了菊花課程、武功山職業(yè)中專結(jié)合農(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的需求，開發(fā)了《園藝栽培技術(shù)》《藥物栽培》等20多種校本課程。蘆溪中學(xué)結(jié)合本縣獨特的自然和人文資源，編寫了《武功山旅游》校本教材，榮獲江西省校本教材一等獎。宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)新教育課程實施過程中充分發(fā)掘和利用生活中的廢品等低結(jié)構(gòu)材料作為輔助，蘆溪縣特殊學(xué)校利用五谷雜糧、餐巾紙、雞蛋殼等16種低結(jié)構(gòu)材料多元智能開發(fā)課程，提升聾生美術(shù)創(chuàng)造力。

2. 課程實施體系化

教育局在校本課程教育價值理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建出校本課程體系。源南學(xué)校的二十四節(jié)氣課程體系，包括說節(jié)氣、唱節(jié)氣、寫節(jié)氣、畫節(jié)氣、做節(jié)氣、悟節(jié)氣等系列。古城小學(xué)的縮龍文化課程，包括舞、畫、寫系列。麻田鄉(xiāng)中心學(xué)校的摔跤課程體系包含了摔跤運動、摔跤操、摔跤舞等要素。宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的創(chuàng)新教育課程包含了學(xué)、做、玩、創(chuàng)體系要素。

3. 課程整合綜合化

本縣積極改變課程缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。蘆溪二小依據(jù)《綱要》標(biāo)準(zhǔn)，在開齊開足基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，依托區(qū)域文化，立足學(xué)校實際，融合開拓各種資源，構(gòu)建了科學(xué)規(guī)范、豐富多樣、多元開放、自主創(chuàng)新的“一體四維”幸福樹課程體系。即以“學(xué)生主體課程”為主，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、美育型課程和綜合型課程四個維度架構(gòu)。如：數(shù)學(xué)與語文、美術(shù)相整合，丁笛與閱讀的完美融合等，都取得了一定的效果。

4. 課程發(fā)展內(nèi)涵化

教育局本著落實立德樹人根本任務(wù)思想，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的基本理念上，注重學(xué)生的特長發(fā)展。宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的“育美的人”、麻田中心學(xué)校的摔跤課程，新泉小學(xué)的中國象棋課程，縣保育院的真善美課程，南坑中心學(xué)校的“綜合實踐活動”、柔力球課程等。其中麻田中心學(xué)校的優(yōu)秀典型案例入選全國基礎(chǔ)教育課程改革典型案例庫;南坑中心學(xué)校的《綜合實踐活動》獲省級優(yōu)秀校本教材評選一等獎。更可喜的是，許多村小也開發(fā)出了適合自身發(fā)展的校本課程，如：沂源小學(xué)的武術(shù)操課程、金鉤灣小學(xué)的太極拳課程、東安里小學(xué)的象棋課程、京竹小學(xué)的菊花課程、新田小學(xué)的“我是小小交警”等校本課程。這些課程既豐富了學(xué)校內(nèi)涵，也促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，打造了學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰碧厣?。

5. 課題研究課程化

教育局將課程研究與課題研究相融合，借力課題研究平臺進(jìn)一步研究校本課程的實效性。麻田中心學(xué)校摔跤課程的課題《農(nóng)村學(xué)校開設(shè)摔跤課程的實踐研究》《摔跤運動特色課程與農(nóng)村小學(xué)德育文化整合的實踐研究》，縣保育院的《真善美園本課程的開發(fā)與實踐研究》，長豐學(xué)校的《山區(qū)學(xué)校通過普及葫蘆絲演奏形成校本課程的研究》，蘆溪縣特殊學(xué)校的《運用多元智能培養(yǎng)聾生美術(shù)創(chuàng)造力的研究》，南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校的《關(guān)于通過校園柔力球促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的研究》，蘆溪縣3個關(guān)于創(chuàng)新教育課程的課題：上埠鎮(zhèn)中學(xué)的《農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)及推廣模式研究》，宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的《基于農(nóng)村小學(xué)運用低結(jié)構(gòu)材料開展創(chuàng)客教育的實踐和研究》，教研室的《創(chuàng)新課程在縣域有效開展的敘事研究》等。教研室通過該課題的研究，找到了校本課程研發(fā)新的路徑——縣域合作、中小銜接、突顯特色;找到了校本課程研發(fā)新的策略——學(xué)習(xí)借鑒、培訓(xùn)教師、深入課堂、開展活動、推廣成果等。課程研究課題化，使校本課程的開發(fā)與實施在研究的過程中得到改進(jìn)與提升。

6. 課程開發(fā)縣域化

綜合實踐活動課程是國家課程，由地方組織實施、學(xué)校研發(fā)的課程。根據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神，本縣南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校率先實施了綜合實踐活動課程，并于2007年編寫了教材《綜合實踐課程》，先后獲得了國家、省級各級獎勵。2010年，本縣制定了《蘆溪縣綜合實踐活動實施綱要》，在全縣全力推進(jìn)綜合實踐活動課程的實施。從2010年起，本縣每年組織教師至少100人參加綜合實踐活動課程的研討和培訓(xùn)，每年舉行綜合實踐活動課程的優(yōu)質(zhì)課比賽。2017年，組織教師學(xué)習(xí)教育部2017年頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步推動了綜合實踐活動課程的有效實施。幾年來，教研室在綜合實踐活動課程的建設(shè)方面取得了一些成績，于2015年承辦了“江西省第五屆中小學(xué)校本教研制度建設(shè)工作暨綜合實踐活動課程現(xiàn)場會”。

從2014年開始，蘆溪縣教育局開始全面推進(jìn)創(chuàng)新教育。教研室組建了一支優(yōu)秀的“創(chuàng)新教育課程”教師隊伍，送“創(chuàng)新教育”示范課到全縣每所學(xué)校，同時開展專題講座等活動，在全縣各中小學(xué)撒播“創(chuàng)新教育”種子。學(xué)校安排專人接力此課程的開發(fā)實施，成立“創(chuàng)新教育”領(lǐng)導(dǎo)小組、實踐小組。教育局將此課程的開發(fā)研究作為重點研究課題，成立了課題研究小組，并將《創(chuàng)新課程在縣域有效開展的敘事研究》申報為2015年省級課題，現(xiàn)已成功結(jié)題。2018年，本縣印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)我縣中小學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展的實施意見》（蘆教字〔2018〕84號），對創(chuàng)新教育課程加以推進(jìn)、提升，形成了在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)實施的校本課程，經(jīng)過兩年多的實踐研究與實施，編寫出小學(xué)、初中、高中三個系列的校本教材。并于2018年，承辦全市中小學(xué)創(chuàng)客創(chuàng)新教育交流展示會。同年，印發(fā)了《蘆溪縣葫蘆絲特色教育進(jìn)校園實施方案》（蘆教字〔2018〕71號），在全縣范圍推廣了葫蘆絲課程，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

7. 課程評價區(qū)域化

教育局采取一系列措施對學(xué)校的校本課程建設(shè)進(jìn)行評價和管理，推進(jìn)課程建設(shè)的科學(xué)化。

2017年12月，下發(fā)了《關(guān)于組織蘆溪縣首屆中小學(xué)（園）品質(zhì)課程評選的通知》，2018年12月，又下發(fā)了《蘆溪縣第二屆中小學(xué)（園）品質(zhì)課程評選的通知》。2018年6月，印發(fā)了《蘆溪縣品質(zhì)課程研發(fā)與實施方案》，第一、第二階段，由學(xué)校成立研發(fā)小組，結(jié)合實際情況開發(fā)出品質(zhì)課程加以實施，第三階段，教育局按照《蘆溪縣品質(zhì)課程評估細(xì)則（試行）》對學(xué)校所研發(fā)實施的課程進(jìn)行評估考核。在整個研發(fā)與實施過程中，教研室全程管理，教育局每年安排專項資金，作為課程開發(fā)工作的經(jīng)費和獎勵。2018年，本縣分別在全市校本課程建設(shè)交流展示會和全市中小學(xué)創(chuàng)客創(chuàng)新教育交流展示會上作經(jīng)驗介紹并獲得一致好評。

三、主要成果

（一）打造了“一校一品”特色，成就了一所所特色學(xué)校

走近美麗的源南學(xué)校，我們就能看到圍墻內(nèi)外一幅幅頗具特色的農(nóng)民畫。2017年10月，蘆溪縣優(yōu)秀黨代表源南學(xué)校黨支部書記龔德凌同志在十九大江西代表團(tuán)舉行會議期間，拿出了源南學(xué)校學(xué)生的兩幅蘆溪農(nóng)民畫，向與會代表一一解讀畫圖深意，引得大家興致盎然、紛紛點贊，這一次蘆溪的農(nóng)民畫走進(jìn)了北京。麻田鄉(xiāng)中心學(xué)校的摔跤課程經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)成為學(xué)校特色，先后獲“江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地”“國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”“國家級青少年體育俱樂部”等稱號。上埠鎮(zhèn)中學(xué)、宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校自開設(shè)創(chuàng)新教育課程以來，取得諸多成績，萍鄉(xiāng)日報、江西教育電視臺、大江網(wǎng)等媒體相繼進(jìn)行了相關(guān)報道。宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校獲得了中國科學(xué)院老專家技術(shù)中心和未來科學(xué)家培養(yǎng)計劃委員會授予的“未來科學(xué)家培養(yǎng)計劃教育基地”、全國第二屆“十佳創(chuàng)新名?！?、江西省“十佳創(chuàng)新學(xué)?！?、江西省“科普示范學(xué)校”，被授予全國“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”“江西省校園文化特色學(xué)校（科技活動類）”。山區(qū)的長豐學(xué)校、麻田小學(xué)的葫蘆絲課程走在全縣前列，已成為學(xué)校品牌，分別有學(xué)生被選送到中央七臺參加節(jié)目錄制。山區(qū)教學(xué)點——東安里小學(xué)的象棋課程，培養(yǎng)了一大批象棋愛好者，所派送的參賽選手在萍鄉(xiāng)市小學(xué)生象棋大賽中獲得冠軍，并代表萍鄉(xiāng)市參加江西省象棋比賽。南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校的柔力球、沂源小學(xué)（山區(qū)教學(xué)點）的武術(shù)操、麻田小學(xué)的摔跤舞等分別到南昌等地參加表演活動。南坑鎮(zhèn)中學(xué)被評為“儺文化傳承基地”、金鉤灣被評為“太極傳承基地”。本縣南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校和銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校的綜合實踐活動課程、麻田小學(xué)的摔跤課程、保育院的真善美課程、長豐學(xué)校的葫蘆絲課程、南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校的太極柔力球課程、蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)的口風(fēng)琴和剪紙課程分別獲得了省“百門出彩課程”“市品質(zhì)課程”榮譽。

（二）提升了教師專業(yè)水平，成就了一批批特色名師

宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校李學(xué)戰(zhàn)老師在創(chuàng)新教育方面取得了豐碩成果，2019年被評為全國模范教師，麻田鄉(xiāng)中心學(xué)校朱志輝在摔跤課程開發(fā)方面成績突出，曾榮獲“全國雙十佳體育教師”“江西省信息技術(shù)骨干教師”“萍鄉(xiāng)市體育學(xué)科帶頭人”等稱號。上埠鎮(zhèn)中學(xué)周元桃、蘆溪中學(xué)周毅劍、宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校李學(xué)戰(zhàn)老師均獲得創(chuàng)新教育“全國十佳教師”榮譽稱號。2017年8月，李學(xué)戰(zhàn)老師作為農(nóng)村創(chuàng)客教育典型（江西省唯一入選的老師），在“中國2017 STEM+創(chuàng)新教育”經(jīng)驗交流研討會上分享了《農(nóng)村創(chuàng)客教育之實踐與探索》，獲得了800多名與會專家和教師的一致好評。2019年8月下旬，李學(xué)戰(zhàn)老師應(yīng)江西電教館邀請，在井岡山與全省的創(chuàng)新教育工作者分享了創(chuàng)客教育的經(jīng)驗。2019年11月，在全國第五屆（珠海）教博會上，展示了學(xué)?！独玫徒Y(jié)合材料，開展創(chuàng)客教育的研究與實踐》的成果，講述著“農(nóng)村孩子的創(chuàng)客夢和兩個舊皮箱的故事”。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，成就了一批批特色學(xué)生

科技創(chuàng)新喜報連連，藝術(shù)奇葩脫穎而出，體育尖子獨占鰲頭。在2017年全國第二屆未來科學(xué)家創(chuàng)新大賽中，蘆溪中學(xué)高二學(xué)生曾怡婷發(fā)明的作品《局部復(fù)印機(jī)》和劉思琪的探究作品《二胎政策與縣域經(jīng)濟(jì)配置》獲全國一等獎，高二學(xué)生鄧晨嘯、高一學(xué)生胡金龍、九年級學(xué)生胡妍茜等12位同學(xué)獲全國二等獎，還有15位同學(xué)獲全國三等獎，13位同學(xué)獲優(yōu)秀獎。近兩年，宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生參加各級科技創(chuàng)新大賽，斬獲了各類獎項100多個。2016年以來，上埠鎮(zhèn)中學(xué)有11位學(xué)生、蘆溪中學(xué)有7位學(xué)生的創(chuàng)意申請了國家專利，目前已獲得專利9項。2017年，麻田中心學(xué)校羅彤、朱伊依同學(xué)與長豐學(xué)校的師生一起參加了中央七套《為你點贊》欄目的錄制，演奏了葫蘆絲曲目《武功山頂草原美》。2020年，長豐學(xué)校的學(xué)生又與葫蘆絲演奏家鄭石萍老師一起在中央電視臺登臺演奏葫蘆絲曲目，并有近千名師生在武功山參加MV錄制。

四、反思與不足

當(dāng)前本縣校本課程建設(shè)雖然取得了一些成績，但也存在一些問題。

課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實“立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想，要符合三級課程的目標(biāo)定位，學(xué)校要進(jìn)行頂層課程設(shè)計，制定翔實、可操作的、符合校情的學(xué)校課程實施方案，方案要包含指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程管理、保障措施等方面。將國家、地方、校本課程互相補充、互相促進(jìn)，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放、靈活多樣、可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程體系。由于學(xué)習(xí)和能力不夠，還是有一些學(xué)校缺乏課程的頂層設(shè)計，而且中學(xué)比小學(xué)更薄弱，很多學(xué)校的校本課程停留在活動層面，成果的提煉也不夠。

課程建設(shè)必須保證按照國家課程計劃要求，開足開齊國家課程，開發(fā)精品的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校鮮明特色，滿足學(xué)生全面、個性、快樂成長。雖然教育局在每次開學(xué)工作檢查的文件里都會下發(fā)課程計劃，但是各學(xué)校落實課程計劃的程度還是有差異，主要表現(xiàn)在一些薄弱學(xué)科的執(zhí)行上會打折扣，另外體現(xiàn)學(xué)校鮮明特色的校本課程還不多。

總之，近幾年來，本縣在省、市各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度重視和大力支持下，校本課程在本縣遍地開花、結(jié)果。教育局將繼續(xù)努力，狠下功夫，使本縣校本課程的開發(fā)在動態(tài)生成反思調(diào)整中逐步提升，開出更加靚麗的花朵，成為本縣最美麗的教育風(fēng)景。

[*本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度學(xué)科帶頭人專項重點課題《縣域中小學(xué)“I-PBL”課程設(shè)計與實施研究》（課題編號：20ZXZD007）的研究成果]