微語(yǔ)境環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作分析

摘 要：新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使微語(yǔ)境成為在校大學(xué)生獲取和傳播信息的重要平臺(tái)。高校思想政治工作要從加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化思想政治教育輻射交流場(chǎng)域的吸納力、打造多種媒體聯(lián)動(dòng)發(fā)力的立體式輻射宣傳網(wǎng)絡(luò)、整合資源完善長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制等方面積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微語(yǔ)境 大學(xué)生 思想政治教育 調(diào)查

互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)新媒體正在以前所未有的方式深刻影響和改變生產(chǎn)生活，重構(gòu)信息傳播的途徑、方式，改變知識(shí)教育的格局與形態(tài)。微語(yǔ)境正是在新媒體技術(shù)的大背景下產(chǎn)生的一種新的信息傳播模式，如微博、微信、QQ、貼吧、論壇等。微語(yǔ)境的最大特征表現(xiàn)為人們通過(guò)“微”媒介這一載體，將信息傳播出去，并在傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)送者與接受者的即時(shí)交互。高校大學(xué)生文化起點(diǎn)高，知識(shí)水平處于社會(huì)中上，他們對(duì)各類新興網(wǎng)絡(luò)媒介接受快，速學(xué)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的敏銳度，微語(yǔ)境大環(huán)境勢(shì)必對(duì)他們的思維模式、語(yǔ)言習(xí)慣、行為方式、心理建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響^[1]。因此，如何在微語(yǔ)境環(huán)境下，借助新媒介之勢(shì)，走進(jìn)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，已經(jīng)成為新時(shí)期高校思想政治教育的重要方向。

一、問(wèn)卷調(diào)查

筆者根據(jù)本研究的實(shí)際需求，在江蘇省部分高校通過(guò)發(fā)放400份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷379份，進(jìn)行了關(guān)于新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的調(diào)查，并開(kāi)展相關(guān)訪談。調(diào)查樣本充分考慮了地區(qū)、學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)、性別等方面的因素。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)使用的各類新媒體客戶端的頻率和時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用APP有微博、微信、QQ、論壇、各類視頻網(wǎng)站等。每天花費(fèi)在不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的時(shí)間也不同，微信和QQ受到熱捧，90%以上的大學(xué)生在這兩種媒介上全天在線。這表明，大學(xué)生花在新媒體上的時(shí)間和精力較多，其生活學(xué)習(xí)與新媒體緊密相連，并深受影響。86%的學(xué)生對(duì)學(xué)校利用新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是滿意的，思想政治教育課的手段有微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、幻燈片教學(xué)等，輔導(dǎo)員、班主任主要運(yùn)用微信群、公眾號(hào)、QQ群、微博開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，94.8%的學(xué)生認(rèn)為教育效果良好，對(duì)自己有幫助。同時(shí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生希望思想政治教育課在內(nèi)容上能夠增加對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、增加多元價(jià)值體系、意識(shí)形態(tài)的比較、多運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)案例分析、以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行線上線下互動(dòng)式討論、以任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答“對(duì)輔導(dǎo)員、班主任及教師利用新媒體工具及資源進(jìn)行思想政治教育的建議”這一問(wèn)題時(shí)，85%以上的大學(xué)生希望學(xué)校能夠打造一支信息技術(shù)水平高的教育者隊(duì)伍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與校園新媒體軟環(huán)境建設(shè)。

二、微語(yǔ)境環(huán)境給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

微語(yǔ)境環(huán)境的社會(huì)大潮下，高校思想政治教育的手段、路徑、方式都受到前所未有的影響，新媒體技術(shù)就像一把雙刃劍，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

1.微語(yǔ)境環(huán)境給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

（1）微語(yǔ)境豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體

有學(xué)者在研究中指出，思想政治教育作為有效載體，需滿足兩個(gè)基本條件：一是承載思政教育的目的、內(nèi)容等基本信息，并且被教育主體合理有效操作;二是能夠?qū)⒔逃黧w、客體相互聯(lián)系，使雙方可以借助該形式進(jìn)行互通互動(dòng)^[2]。微語(yǔ)境空間讓主、客體的交流內(nèi)容、開(kāi)放與自由，讓教育主體、客體的雙向溝通更加快捷直接。微語(yǔ)境環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)思政教育手段形式實(shí)現(xiàn)了有效補(bǔ)充。

（2）微語(yǔ)境拓展了提升了思想政治教育的親和力

微語(yǔ)境環(huán)境下，思政教育工作人員運(yùn)用鮮活輕松的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使教育內(nèi)容更加“接地氣”。同時(shí)，在微語(yǔ)境網(wǎng)絡(luò)空間里，宣傳和接收者地位相對(duì)平等，二者雙向互動(dòng)，互相影響，從某種層面上淡化了教育主體的“權(quán)威”身份，有理由凸顯受教育者的主體地位，雙方互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的有效性和被吸納力。

（3）微語(yǔ)境增強(qiáng)了高校思想政治教育的便捷性

微語(yǔ)境這一新興媒體，讓高校思想政治教育空間更加開(kāi)放無(wú)阻隔，教育主體可以根據(jù)需要，不受時(shí)空條件的約束，將大容量的教育內(nèi)容，通過(guò)群與群之間的裂變、發(fā)散，逐級(jí)放大教育效果，大大縮短信息發(fā)布的接收路徑、時(shí)間，節(jié)省了成本。而教育內(nèi)容仍可保留其原有姿態(tài)，方便師生及時(shí)交流、表達(dá)訴求，互相受益。

2.微語(yǔ)境環(huán)境給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)

（1）對(duì)信息在傳播過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題缺乏強(qiáng)有力的管控

一直以來(lái)，高校在開(kāi)展思想政治教育的傳統(tǒng)做法是：根據(jù)時(shí)代要求，選擇符合主流價(jià)值觀的教育形式和內(nèi)容，但微語(yǔ)境環(huán)境的出現(xiàn)一定程度上打破了這種管控。在網(wǎng)絡(luò)世界里，大學(xué)生可以自由不受限制地將接收到的信息通過(guò)QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)散傳播，這樣就容易出現(xiàn)無(wú)序風(fēng)險(xiǎn)，即信息一旦出現(xiàn)煽動(dòng)、價(jià)值歪曲或拒絕理性的內(nèi)容，就可能在短時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，以訛傳訛，引發(fā)輿論危機(jī)^[3]，這種突然爆發(fā)的危機(jī)很容易給高校安全穩(wěn)定帶來(lái)不可控的破壞性后果。

（2）海量的碎片化信息削減思政教育的實(shí)際效力

新媒體的特質(zhì)決定了其推送的內(nèi)容更多是碎片化的，紛繁復(fù)雜的信息，這些信息更新快，讓人眼花繚亂。當(dāng)大學(xué)生們感到疲于應(yīng)付且難以真正撞擊心靈，提供精神層面引領(lǐng)的時(shí)候，他們就會(huì)取消關(guān)注相關(guān)教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致思想政治教育主體花費(fèi)巨大時(shí)間、精力推送的教育內(nèi)容處于無(wú)人關(guān)注的尷尬境地。

（3）網(wǎng)絡(luò)依賴影響大學(xué)生身心健康發(fā)展

微語(yǔ)境平臺(tái)的開(kāi)放性與自由性吸引著眾多大學(xué)生，許多人在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行人際交往，在這種狀態(tài)下，很多大學(xué)生對(duì)微語(yǔ)境產(chǎn)生了不同程度的依賴心理。因此，高校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，如果給網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賦予太大權(quán)重和關(guān)注，會(huì)讓大學(xué)生被動(dòng)接受過(guò)多碎片化教育，不能系統(tǒng)全面地思考和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。另外，網(wǎng)絡(luò)社交過(guò)度化也會(huì)讓人形成社交障礙，讓大學(xué)生更加回避現(xiàn)實(shí)，沉溺網(wǎng)絡(luò)^[4]。

三、提高微語(yǔ)境環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的舉措

1.加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍信息管控能力建設(shè)

高校要打造一支既有教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)，又有較高信息處理傳遞能力和法律素養(yǎng)的思政教育隊(duì)伍，提高思政工作主體的信息處理能力和網(wǎng)絡(luò)安全把控力。另一方面，學(xué)院、系所充分發(fā)揮級(jí)級(jí)傳遞的作用，努力培育一批先進(jìn)黨員成為微語(yǔ)境的“精神領(lǐng)袖”，通過(guò)他們的“微力量”，在朋友間有效傳遞信息，開(kāi)展教育，弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)主旋律。

2.精選信息并強(qiáng)化思想政治教育輻射交流場(chǎng)域的吸納力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過(guò)手機(jī)、IPAD等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端選擇、接收和發(fā)布信息的便捷性與即時(shí)交互性，讓傳統(tǒng)的單向輸送教育內(nèi)容的方式收效甚微。因此，高校思想政治教育主體要積極轉(zhuǎn)變理念，變自上而下宣傳、灌輸?shù)膯蜗蚪逃Ｊ綖槠降冉涣鞯膫鞑シ绞?，通過(guò)在微語(yǔ)境開(kāi)辟新媒體教育平臺(tái)，傾聽(tīng)大學(xué)生心聲，積極回應(yīng)他們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，要充分利用新媒體語(yǔ)言活潑生動(dòng)的特質(zhì)，通過(guò)圖文并茂的“微”語(yǔ)言方式，讓既鮮活具體，又有說(shuō)服力的正能量信息在“隨風(fēng)”潛入大學(xué)生心靈深處的同時(shí)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

3.打造多種媒體聯(lián)動(dòng)發(fā)力的立體式輻射宣傳網(wǎng)絡(luò)

微語(yǔ)境作為自媒體時(shí)代鮮活、時(shí)尚的社交方式，對(duì)成員間的無(wú)門檻交流、即時(shí)推送信息、獲取最新資訊都大有裨益。因此，單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行公共價(jià)值宣揚(yáng)，顯得鞭長(zhǎng)莫及，且會(huì)加劇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴。因此，仍要充分利用傳統(tǒng)媒體的力量，如高校宣傳櫥窗、校報(bào)等，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新興兩種媒體形式聯(lián)動(dòng)發(fā)力，輻射交叉覆蓋，不斷強(qiáng)化和完善大學(xué)生的認(rèn)知體系，用科學(xué)、辯證的哲學(xué)觀思考和解決問(wèn)題。

4.整合資源完善長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

好的頂層設(shè)計(jì)為政策推行提供戰(zhàn)略保障，如何整合資源，構(gòu)建和完善大學(xué)生思政教育長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，可從以下幾點(diǎn)著力：一是完善工作職責(zé)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨委、學(xué)院二級(jí)黨委、基層黨支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)。二是完善跟進(jìn)和反饋機(jī)制。走近大學(xué)生，充分了解他們，及時(shí)在微語(yǔ)境空間回應(yīng)他們的情感訴求和思想動(dòng)態(tài)，宣揚(yáng)主流價(jià)值取向，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情跟進(jìn)關(guān)注，做好教育。三是完善宣傳引導(dǎo)機(jī)制。依托復(fù)制鏈接功能，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大學(xué)生的精神示范和思想引領(lǐng)。四是完善幫扶關(guān)愛(ài)機(jī)制。堅(jiān)持“以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生”，大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全確立，對(duì)事物認(rèn)知不一定客觀全面，要本著善念正念，多多引導(dǎo)，幫助他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛(ài)華，王振剛，宋雪峰.新媒體技術(shù)與環(huán)境對(duì)高校德育工作的影響與對(duì)策[J].思想教育研究，2019（11）.

[2]陳萬(wàn)柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003（9）.

[3]吳學(xué)琴.意識(shí)形態(tài)微觀化發(fā)展態(tài)勢(shì)下的安全研究[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（01）.

[4]程池超，雷貴榮.微信社群對(duì)高校思想政治教育的影響及提升效力策略[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（12）.

作者簡(jiǎn)介

程池超（1982—），女，江蘇睢寧人，河海大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育研究。