教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計及實踐研究

吳靖

摘 要：在近年來我國教育體制改革的引導(dǎo)之下，現(xiàn)階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新改革，為了深入發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸引入了探究式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。對此，本文就探究式教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計及實踐做出了簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 探究式教學(xué) 課堂設(shè)計與實踐

引言

在現(xiàn)代教育的帶領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該朝著更科學(xué)、更高效、更開放的方向發(fā)展，擴寬教學(xué)范圍，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。對此，探究式教學(xué)模式的引入能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍之中。為了充分發(fā)揮探究式教學(xué)的價值，在教育教學(xué)的過程中，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索新型的課堂教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在理論引導(dǎo)的過程中提升實踐應(yīng)用能力。

一、數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的基本含義和價值

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)是新課程改革大背景之下催生的一種全新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)立足于提升小學(xué)生們解決實際問題的能力，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主觀能動性。教師在對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析之后，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況制定合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)安排。同時，探究式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還需要教師充分發(fā)揮現(xiàn)代教育下信息化教學(xué)設(shè)備的價值，對課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和調(diào)整，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開合作交流式的數(shù)學(xué)問題探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的建立，可以有效地推動小學(xué)生與老師在課堂中的互動，加強師生之間的交流。一方面能夠讓教師更清晰、更全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，另一方面還能幫助學(xué)生更高效的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以更加發(fā)到的和老師交流。探究式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能讓小學(xué)生在主動探索的狀態(tài)之下獲取更加豐富的數(shù)學(xué)知識，逐漸完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生自主參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，課堂教學(xué)氣氛會被調(diào)動起來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也會得到提升。將理論與實踐操作結(jié)合起來，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

二、探究式教學(xué)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計及實踐研究

1.結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，在知識體系上不像中學(xué)階段的那么復(fù)雜。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，很多課本上的理論知識都能夠在實際生活中找到具體的參考實例。對此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的過程中，要充分把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一特點，結(jié)合生活實際對學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。教師要結(jié)合現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

例如，教師在進(jìn)行《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活中同學(xué)們在超市看見的各種琳瑯滿目的商品的價格，幫助學(xué)生認(rèn)識不同的數(shù)字。同時，還可以引入學(xué)校里各個年級同學(xué)的數(shù)量、各性別同學(xué)的數(shù)量等讓學(xué)生認(rèn)識更大數(shù)目的數(shù)字。通過具體的教學(xué)情境，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，開啟更深入的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2.結(jié)合理論知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

探究式教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的過程中，還應(yīng)該注重對理論知識的講解。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性，教師可以通過趣味性的手法和創(chuàng)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠以靈活的思想方法應(yīng)對不同的數(shù)學(xué)知識、問題。教師可以在課堂設(shè)計中融入類比教學(xué)的環(huán)節(jié)，將新舊知識、相似知識羅列出來，讓學(xué)生在不同的知識點之間探尋異同點，不斷完善知識構(gòu)架，豐富數(shù)學(xué)思想。

例如，教師在進(jìn)行《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課的教學(xué)過程中，教師可以以循序漸進(jìn)的教學(xué)思維展開教學(xué)。在難度逐漸增加的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐層次的探索，幫助小學(xué)生掌握具體的乘法規(guī)則，并且能夠進(jìn)行靈活的應(yīng)用。教師可以引入前一階段學(xué)習(xí)的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課中的知識，讓學(xué)生通過對舊知識的復(fù)習(xí)，與新知識進(jìn)行聯(lián)系、類比，探索其中存在的異同點。這樣一來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景之下對課本知識進(jìn)行探索，加深學(xué)生的理解。

3.積極反思，總結(jié)規(guī)律

在每一課教學(xué)即將結(jié)束的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題目，方便學(xué)生對知識進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固和反思。學(xué)生可以結(jié)合自己在課堂學(xué)習(xí)中的特點和遇到的問題，展開更高層次的思考和探索，就比較容易出錯的地方做出總結(jié)和反思。教師還應(yīng)該讓學(xué)生對自己的解題以及思維方法進(jìn)行全面的分析，試著從不同的角度出發(fā)解決問題，總結(jié)更多樣化的解題思路。

例如，教師在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》這一課的教學(xué)過程中，在課堂的最后環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重難點知識進(jìn)行重新梳理，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己所需要的地方進(jìn)行探究，以具體的習(xí)題為準(zhǔn)，探索更加便捷的理解思維，多與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，吸收新的知識，補充自己的短板。通過最后的反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂學(xué)習(xí)狀況做出客觀的掌握，便于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，不僅需要教師對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀，同時還要掌握探究式教學(xué)的技巧，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的調(diào)整，吸引小學(xué)生的課堂注意力。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和主人公意識，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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