類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用研究

劉淑霞

摘 要：小學作為學生學習和成長過程中至關重要的啟蒙階段，這一時期學生的學習水平、認知能力、理解能力等都是有限的，因此需要教師予以積極和耐心的引導。因此在小學數(shù)學教學中教師要與時俱進的更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，為學生營造一個輕松溫馨的學習環(huán)境，促使學生能夠在興趣的指引下去學習數(shù)學?；诖?，本文針對類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用加以研究。

關鍵詞：

引言類比教學法 小學數(shù)學教學 應用研究

小學生正處于特殊的年齡階段，愛玩愛鬧是學生的天性，因此教師在數(shù)學教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性，促使學生能夠在一個輕松的環(huán)境下學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的魅力。縱觀近幾年新課程改革的變化，可以發(fā)現(xiàn)社會各界對于小學數(shù)學教學質(zhì)量提出了更高的要求，這就說明教師要與時俱進的創(chuàng)新出教學方法，在數(shù)學教學中將其合理應用。類比教學法作為一種新型的教學方法，近年來取得了一定的教學成果，對于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升能夠起到積極的推動作用。

一、類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用意義

首先，類比教學法的應用可以有效加強各個知識點之間的聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中每個知識點之間都是互相聯(lián)系的，學生要明確這一點才能夠在解題過程中靈活應用，而當前教學模式教師對于知識點聯(lián)系的教學并不重視，因此學生的數(shù)學學習效率提升速度也較慢。而類比教學法是通過若干個知識點連接性教學的，在這一過程中可以幫助學生形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，并且?guī)椭鷮W生認識到知識點之間的聯(lián)系，降低學生的學習難度[1]。

其次，類比教學法的應用可以提高學生的數(shù)學理解能力。小學數(shù)學是一門理論性較強的學科，其中不乏有一些抽象化的數(shù)學知識，有一些超出了學生的理解范圍，因此教師可以應用類比教學法來培養(yǎng)學生的邏輯性和思維性，學生可以通過類比教學法來形象化的理解數(shù)學知識，有利于幫助學生力高數(shù)學的理解能力，促使學生通過有效的類比來解決一些數(shù)學難點，加強學生的數(shù)學學習能力和綜合素養(yǎng)。

二、類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

1. 應用類比教學法進行教學設計

在小學數(shù)學教學中教師一定離不開的就是有效的教學設計，教師需要通過教學設計來激發(fā)學生參與的興趣，并且引導在親身參與的過程中思考和探究問題，可以說教學設計是教師提高教學質(zhì)量的重要前提，因此教師可以將類比教學法應用于教學設計中，根據(jù)學生的實際情況和學習能力來發(fā)揮類比教學法的重要作用。首先教師要明確各個知識點之間的關系，找到一個突破口將類比教學法融入其中，其次要不斷對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，為學生提供一個高效的數(shù)學學習課堂。例如：在《小數(shù)乘法》的教學過程中，比如5.5x4的計算，教師可以先引導學生思考55x4的計算方式，之后讓學生思考能否應用同樣的方法來類比計算5.5x4的結(jié)果，讓學生思考小數(shù)點應該點在哪個位置，通過不斷引導和類比教學的方式提高學生的學習效率，降低計算難度。

2. 在課堂授課過程中應用類比教學法

在小學數(shù)學教學中，課堂教師的授課方式是非常重要的，教師作為學生學習和成長道路上重要的引導者，教師一定要正確認識類比教學法的應用方式，將一些知識重點或者難點應用類比教學法串聯(lián)起來，幫助學生形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生解決數(shù)學學習過程中的難點，幫助學生樹立學習的自信。例如：在《四則混合運算》的教學過程中，教師可以先引導學生回顧之前學過的知識點，比如“20以內(nèi)加減法”“多位數(shù)乘一位數(shù)”“有余數(shù)的除法”等知識點，用類比教學法引導學生思考這些知識點之間的關系，之后：將學過的知識與新知識進行對比，這樣可以幫助學生更好的理解新知識，并且將新舊知識靈活的應用[2]。

3.應用類比教學法擴展學生知識領域

在小學數(shù)學教學中教師不能局限于提升學生的文化素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)學生的知識拓展，從而幫助學生理解數(shù)學知識點，并且提高其舉一反三的解題能力和實際應用能力，這也是新課程改革的教學要求之一。因此教師可以在小學數(shù)學教學中應用類比教學法引導學生通過自主思考來解決數(shù)學問題，使其能夠具備獨立思考與解題的能力。例如：在“相遇問題”的教學過程中，這是小學數(shù)學一個高頻考點，有一些題目看起來很難，但其實可以通過類比教學法將不熟悉的題型轉(zhuǎn)化為舊知識點來思考，這樣題目就可以很簡單的解決，這也是類比教學法的主要優(yōu)勢之一，將復雜的問題簡單化，激發(fā)學生主動思考和解題的意識。

結(jié)語

綜上所述，縱觀當前教育形式的發(fā)展趨勢，可以發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教學的質(zhì)量已經(jīng)有所提升，但是為了更加推動小學數(shù)學教學的進步，教師要不斷學習和研究，來采取科學的教學方法提升學生的學習效率。教師要正確認識類比教學法的重要性，并且將其應用于實際教學中，來改變學生對于數(shù)學學習的刻板印象，提高學生的學習水平和綜合能力，為學生未來的學習和成長提供堅實的保障，同時推動小學教育體系的進步。

參考文獻

[1]彭超華.類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].明日，2019（32）：0239-0239.

[2]彭玲燕.類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].中國農(nóng)村教育，2019，294（08）：111.