如何在小學(xué)德育課中激發(fā)學(xué)生的情感體驗

曾啟璋

摘 要：在以往的小學(xué)德育教育當中，教師會更加重視道德理論教育，卻對其中的道德情感體驗教育有所忽視，而隨著新課改理念的深入推行，小學(xué)德育課中的灌輸式教育方法也得到明顯改進，更多教師重視對學(xué)生情感體驗的激發(fā)，以此去提高小學(xué)德育效果?；诖?，文章將主要針對如何在小學(xué)德育課中去激發(fā)學(xué)生的情感體驗展開策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 情感體驗 教育

小學(xué)德育課的教育目標在于促進小學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的養(yǎng)成。而情感作為一個人自我思想與外部事物交融所產(chǎn)生的內(nèi)在感受，是人類道德行為的形成點，所以在小學(xué)的德育教育過程中，除了要有制度方面的嚴格制約以外，還應(yīng)當重視通過情感體驗去深化小學(xué)生對某件事物、某種行為產(chǎn)生深刻認知，進而實現(xiàn)良好的德育效果，促進其道德品質(zhì)的提高以及實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、情感體驗教育的內(nèi)涵與意義

德育教育中的情感體驗主要是為了促進學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的養(yǎng)成，原因在于在良好情緒中去接收道德教育，基于自身情感的體驗?zāi)軌蚋槙车乩斫馀c接受，可見情感體驗在德育工作中的重要作用[1]。在小學(xué)德育課中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，能夠改變過去灌輸式的教育模式，讓德育教育不再帶有過于強烈的強制性與功利性，而是讓小學(xué)生的道德行為在情感的調(diào)動下去自然生成，這種情感體驗下的德育教育會更具成效且效果更持久。

二、在小學(xué)德育課中激發(fā)學(xué)生情感體驗的策略

1.開展主題活動，體驗自尊情感

小學(xué)生的成長需要正確的引導(dǎo)，不僅要有良好的物質(zhì)條件，還需要情感的予以滋潤。而自尊作為人格特質(zhì)中的關(guān)鍵，更是一種積極健康的心理狀態(tài)，也即是自我尊重、相信自己、肯定自己，可見在孩子的身心發(fā)展當中，自尊有著極為重要的現(xiàn)實地位。小學(xué)階段的孩子正好處在成長的關(guān)鍵階段，也是人格健全的重要時期，他們的心理發(fā)展很多時候會因為他人一句鼓勵或是肯定的話語而受到激勵，進而不斷向著正確方向前進[2]。所以說，在小學(xué)德育課中教師可嘗試著開展相關(guān)主題活動去激發(fā)學(xué)生的自尊情感體驗，能夠明顯提升德育教育效果。

具體來講，主題活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，結(jié)合筆者教育經(jīng)驗，提出可嘗試的幾種效果不錯的案例：其一，以“自尊、自強”作為主題去開展手抄報活動，涉及的內(nèi)容都是學(xué)生能夠看到的與自尊、自強相關(guān)的故事及名言警句等等;其二，結(jié)合《公民的基本義務(wù)》教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的權(quán)利觀念與義務(wù)觀念，更加自覺地去踐行法律規(guī)定的義務(wù)，做一個知法、懂法且守法的好孩子，為中華民族偉大復(fù)興付出自己的努力，將自尊自強滲透在日常生活行為當中;其三，開展以“自尊”為主題的班會討論活動。在班會中教師可讓每一位學(xué)生說一說自己的優(yōu)缺點，而教師從旁可進行指導(dǎo)，讓學(xué)生認識到如何去改進。當然，主題活動的開展方法眾多，教師則需要在德育課中去幫助學(xué)生獲得自尊情感體驗，從而認清自己的長處與接受自己的不足之處，進而在樹立自信的同時不斷去改變。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體驗同情情感

一個人具備同情情感則意味著能夠?qū)λ说目嚯y感同身受，具有同情情感的人不會無視他人正遭受的苦難，一定會樂于奉獻自己去幫助他人，當看到他人幸?？鞓窌r會感到欣慰。而且，具備同情情感的人任何時候都會設(shè)身處地地為他人著想，懂得換位思考，對他人表示尊重與關(guān)心，是一種不可多得的美好品質(zhì)]。所以，在小學(xué)德育課中也需要重視激發(fā)學(xué)生同情的情感體驗。

具體來講，教師應(yīng)當與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合去滲透同情情感的教育內(nèi)涵，基于課堂去展開更深層的情感交流。比如，在講解《學(xué)做“快樂鳥”》相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓每一位學(xué)生分享自己快樂的事情，讓其他同學(xué)能夠感受到自己的快樂，從而在共情情感體驗下去獲得雙倍的快樂。同時也要讓學(xué)生明白生活中不開心事情的存在是不可避免地，引導(dǎo)學(xué)生其體驗他人情感，懂得換位為別人思考，讓小學(xué)生通過教材中的知識以及日常生活去體驗他人的情感變化，產(chǎn)生對他人不幸遭遇的同情，只有當小學(xué)生的內(nèi)心感受與他人實現(xiàn)連通，其道德行為才能有所發(fā)生。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去讓話語、行為演變成小學(xué)生的內(nèi)心感受，強化其情感體驗，只有能夠感受到他人的情感，才能讓小學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。

3.組織集體活動，體驗社會責任感

社會責任感是每一個人對他人的倫理關(guān)懷與義務(wù)。我們每一個人的存在不能夠只是為了一己私欲而生存著，還要學(xué)會對他人、對社會負責，才能夠保證社會的和諧發(fā)展。社會責任感的體驗與培養(yǎng)需要通過具體實踐產(chǎn)生，所以在德育教育中應(yīng)當通過組織班級集體活動去實現(xiàn)。而在組織集體活動的過程中，教師需要重點引導(dǎo)小學(xué)生認識到自己是班集體的一員，而活動要想取得成功則需要每一個人積極參與且努力才能達成，榮譽也是屬于辦集體的。

班級集體活動形式多種多樣，教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生實際情況去組織相應(yīng)的活動形式。比如， 在講解《從“白色污染”說起》相關(guān)內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生通過親自參與集體活動去搜集資料，從而了解造成白色污染的原因，引發(fā)學(xué)生對目前白色污染現(xiàn)狀的額關(guān)注，從而養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為，認識到自身肩負的社會責任。同時，針對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣去組織“環(huán)保之星”的班級活動，要求所有班級都要開展以“環(huán)?！睘橹黝}的班會，在班會中讓每一位學(xué)生提出建議以及對保護環(huán)境需要注意的日常行為，如不隨手丟垃圾、學(xué)會正確垃圾分類等等，最終評選出“優(yōu)秀環(huán)保班級”的榮譽稱號。通過這一班集體活動的展開，讓學(xué)生認識到班級的榮譽與自己的努力是分不開的，進而從中體驗到強烈的社會責任感，也助力其社會責任意識的養(yǎng)成。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)德育課中需要重視對學(xué)生的情感體驗予以激發(fā)，才能夠發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的效果?；诋斍暗男抡n程改革理念，作為小學(xué)德育教師一定要在教育實踐中采取更多情感體驗教育方法，讓德育工作滲透更多情感元素，真正做到寓教于情、以情促學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自尊的心理素質(zhì)、同情他人的情懷以及社會責任感，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]宋曉霞.小學(xué)德育中情感體驗策略的實踐探究[J].新課程·上旬，2016.

[2]趙齊輝.小學(xué)德育中的情感體驗教育[J].教學(xué)管理與教育研究，2017.