對小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的探討

唐亞男

摘 要：對于小學(xué)語文教學(xué)而言，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)效果是最關(guān)鍵的，學(xué)生對語文課堂參與的積極性、學(xué)習(xí)的興趣、有效的學(xué)習(xí)方式都決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主探究 重要性 策略

不同的教師、不同的學(xué)生對于相同的教材有著不同的理解，教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率往往也會產(chǎn)生不一樣的效果，但不變的是，學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)接受知識更有效率，學(xué)生對于知識的主動(dòng)吸取是提高自身學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，教師應(yīng)了解其中的重要性，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探究學(xué)習(xí)的條件。基于此，本文主要探討了幾點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略，以期為提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

一、引言

在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性主要表現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的影響也有著一定的意義。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展探究性學(xué)習(xí)是從教學(xué)理念以及教學(xué)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，所進(jìn)行的的學(xué)習(xí)是自主探究式的，課堂在交還給學(xué)生的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是清晰的、學(xué)習(xí)動(dòng)力的充足的，通過教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會積極主動(dòng)地對知識進(jìn)行探索，提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

二、在語文課程中有效實(shí)施探究性學(xué)習(xí)策略分析

1.為學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)目標(biāo)確保探究式學(xué)習(xí)有效性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中采用探究式教學(xué)模式時(shí)，為學(xué)生設(shè)定明確的自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此確保探究性學(xué)習(xí)模式在語文課程教學(xué)中運(yùn)用有效性。在語文實(shí)踐教學(xué)中教師通常將探究學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為知識、情感以及能力目標(biāo)。教師需要充分依據(jù)語文教學(xué)具體文本內(nèi)容和教學(xué)情況靈活合理的為學(xué)生設(shè)置探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且應(yīng)保證根據(jù)文本內(nèi)容和題材等明確具體的確定探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。假如教師沒有為學(xué)生設(shè)定探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，則會導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中失去方向無所適從。在明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，學(xué)生能夠集中思維朝著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，確保探究性學(xué)習(xí)順利有效開展。比如，在教學(xué)《去年的樹》這一課時(shí)，教師就可充分依據(jù)學(xué)生自身能力、文本內(nèi)容及語文教學(xué)具體學(xué)情，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)為掌握文中生字生詞、能夠熟練朗讀文本、理解文中重點(diǎn)詞語、語句和段落大意;能力目標(biāo)為讓學(xué)生掌握多元溝通和對話的方法;情感目標(biāo)為讓學(xué)生從文中鳥與樹的友情，聯(lián)想到生活中自己的友情，讓學(xué)生懂得友情是基于互相信任和誠信基礎(chǔ)上建立起來的，幫助學(xué)生樹立積極正確的交友觀念，讓學(xué)生在明確目標(biāo)指引下順利開展探究性學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮語文學(xué)科的情感教育功能。

2.在探究性學(xué)習(xí)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生探究思維

語文課程采用探究式學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，并努力為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)形象的語文課堂探究性學(xué)習(xí)情境，從激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究學(xué)習(xí)意識和能力，這也是在語文教學(xué)中開展和有效實(shí)施探究性教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，繼而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生探究意識和思維這對學(xué)生未來發(fā)展具有重大意義。在真實(shí)生動(dòng)的語文情境中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主展開自主探究，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生探究欲望和探究思維的有效激發(fā)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是解決困惑的切實(shí)需求，從而形成一種主動(dòng)思考、探究的心理趨勢，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考、質(zhì)疑、分析、表達(dá)、探討，不斷引導(dǎo)學(xué)生展開深度探究有效強(qiáng)化其探究性思維。例如，教師可根據(jù)語文文本內(nèi)容設(shè)置認(rèn)知矛盾的情境，比如在語文課本當(dāng)中存在諸多生動(dòng)感人的故事，在學(xué)生閱讀文本和了解故事情節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生將自身的固有印象和故事當(dāng)中的具體事件和人物展開對比分析，思考其中形成矛盾的源頭最終實(shí)現(xiàn)對文本的深刻理解和認(rèn)知。教師也可設(shè)置認(rèn)知沖突的探究情境，為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)答案而后讓學(xué)生展開自主探究調(diào)動(dòng)其獲取準(zhǔn)確答案的欲望。而探究性學(xué)習(xí)模式本身就是探索性的學(xué)習(xí)形式，需要教師布置相應(yīng)的情境引導(dǎo)學(xué)生以多個(gè)角度和展開思維探究，變原本的命令性教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，有效推動(dòng)語文課堂效率及學(xué)習(xí)效果的提升。

3.為學(xué)生預(yù)留充足的自主探究空間及時(shí)間

在采用探究性教學(xué)模式時(shí)應(yīng)保證學(xué)生擁有大量的課堂自主實(shí)踐。這是由于學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)模式中需要充足的時(shí)間去思考、探索，這一過程是學(xué)生探索、體會、分析處理信息必須經(jīng)歷的過程，為此，教師在采用探究性教學(xué)模式時(shí)，必須為學(xué)生預(yù)留充足的自主探究時(shí)間，以此保證學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)能夠順利有效的開展。并且，也應(yīng)給學(xué)生自由的探究空間不應(yīng)將學(xué)生固定在板凳上。教師可將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入到語文課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式展開自主探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)前一些教師在實(shí)踐工作中片面地認(rèn)為，以往語文教學(xué)形式是單一灌輸?shù)男问?，探究式學(xué)習(xí)模式則應(yīng)讓學(xué)生徹底自由教師則成了撒手管家，這是對探究式教學(xué)模式的誤解。在現(xiàn)代教學(xué)理念當(dāng)中，要求在語文教學(xué)中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕不斷優(yōu)化和創(chuàng)新語文教學(xué)模式。并且，應(yīng)充分考量到小學(xué)生在自我管理、心理性格方面的實(shí)際情況，這就需要在學(xué)生展開語文自主學(xué)習(xí)和探究過程中，要求教師必須做好課堂的組織、引導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)等工作，以此才能確保學(xué)生自主探究式學(xué)生順利有效的開展。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育的理念，更要結(jié)合當(dāng)前教育形勢的發(fā)展變化為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的有利條件。時(shí)代在進(jìn)步，教育更要與時(shí)俱進(jìn)，在拓展教育發(fā)展途徑的基礎(chǔ)上為人才的培養(yǎng)做出更多的努力。

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