大學生國學閱讀現狀調查與研究

江筱慧?張志遠

摘 要：文章選取廣東省茂名地區(qū)3所高校為調查對象，調查分析了高校大學生國學閱讀的現狀，提出國學閱讀推廣的對策，以期提升大學生的國學文化素養(yǎng)。

關鍵詞：大學生;國學閱讀;調查分析;茂名地區(qū)

基金項目：本文系2019年度茂名市哲學社會科學規(guī)劃共建項目“文化傳承視域下國學閱讀推廣策略研究——以茂名地區(qū)為例”（項目編號：2019GJ06）研究成果之一。

本文系廣東省社會組織管理局、廣東省圖書文化信息協會2019年度立項課題“網絡環(huán)境下圖書館員職業(yè)能力研究——以搜商為例”（項目編號：GDTWKT2019-38）研究成果之一。

1 引言

國學亦稱為中國學，是以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化與學術，凝聚了無數中華民族先人的智慧結晶而流傳下來的，在流傳的過程中不斷發(fā)展創(chuàng)新，成為自立于世界民族之林的輝煌智慧集合體，包括醫(yī)學、戲劇、書畫、星相、數術等等。中華國學博大精深，滲透到社會的各個方面。黨的十八大以來，習近平總書記在多次重大活動中指出，要傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要把經典的古詩詞、散文嵌印在學生的腦子里[1-2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。然而，現階段國學閱讀的現狀令人擔憂，傳統(tǒng)文化正處于存亡續(xù)絕的關鍵時刻。為了更深入地調查大學生的國學閱讀現狀，筆者選取茂名地區(qū)3所具有代表性的高校為調查對象，調查的高校分別是廣東石油化工學院（官渡校區(qū)和西城校區(qū)）、廣東茂名農林科技職業(yè)學院、茂名職業(yè)技術學院，調查大學生對國學的認識、關注度、態(tài)度和看法，分析大學生國學閱讀存在的問題，探討推廣高校國學閱讀的對策。

2 大學生國學閱讀調查分析

2.1 大學生國學閱讀調查方法

在中國知網檢索關于大學生國學閱讀的文章，發(fā)現2008—2019年大學生國學閱讀的文章只有39篇，說明大學生的國學閱讀目前尚處于起步階段。為了更加深入地掌握大學生國學閱讀的實際情況，以便更加有效地開展大學生的國學閱讀研究，筆者通過發(fā)放調查問卷的方式對大學生的國學閱讀狀況進行了抽樣調查。

調查問卷分為網上調查問卷和網下紙質調查問卷兩部分。網上發(fā)放調查問卷152份，其中有73人標明性別，男生36人，女生37人;紙質調查問卷發(fā)放238份，回收206份，有效問卷183份，無效問卷23份，有效率達76.9%。紙質調查問卷主要調查國學常識、詩詞和名著的掌握情況。筆者通過調查問卷、實地調研、師生訪談等方法進行總結分析，深入調研茂名地區(qū)大學生國學閱讀的現狀。

2.2 大學生對國學的關注度

通過網上調查問卷調查大學生學習國學的現狀。表1所示7.24%的受訪者非常關注國學，26.97%的受訪者較為關注國學，49.34%的受訪者很少關注國學，16.45%的受訪者不關注國學。說明大學生對國學關注度不高，國學經典閱讀量不大，閱讀時間較少。當前大學生要學習專業(yè)知識，面對就業(yè)壓力，使得大學生優(yōu)先選擇考證就業(yè)類相關閱讀書籍，備考教師資格證、備考英語四六級考試、計算機等級考試、考研等。在網絡的沖擊下，大學生的閱讀方式更加傾向于數字媒體，以及娛樂消遣淺閱讀和快餐式閱讀，忽視了國學經典的閱讀，大學生對晦澀難懂的國學經典不太感興趣。

2.3 大學生對國學的認識

大學生對國學的認識（多選題）如圖1。30.26%的受訪者認為國學是四書五經，25.66%的受訪者認為國學是文言文，38.82%的受訪者認為國學是以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化，25.00%的受訪者認為國學是漢家禮儀，27.63%的受訪者認為國學是古典詩詞，29.61%的受訪者認為國學是文化課程（經史子集和詩詞）的學習。說明大學生對國學的認識還是有一定理解的，但理解不是很全面。65.13%的受訪者認為國學是四書五經，是文化課程（經史子集和詩詞）的學習，是古典詩詞、文言文和以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化、漢家禮儀等?！澳绾慰创鴿h服‘誦三字經‘行古禮這種現象？”時，60.00%的受訪者認為有代入感，對學習國學有很大作用;40.00%的受訪者認為流于形式，對國學學習起不到實質性作用。絕大多數大學生對國學文化一知半解或者完全不了解，可見大學生對國學的認識比較片面。

2.4 大學生對國學知識的掌握

通過發(fā)放紙質國學知識調查問卷進行調查，收回183份有效問卷，“90-100分”有6位同學，女生5位，男生1位;“80-90分”有19位同學，女生14位，男生4位，1位不詳;“70-79分”有23位同學，女生14位，男生9位;“60-69分”有34同學，女生15位，男生15位，4位不詳;不及格101份。由以上數據分析得出，男生對國學知識掌握的不太好，女生對國學知識掌握較好。

3 國學閱讀推廣趨勢

3.1 國學經典閱讀的必要性

國學經典閱讀可以有效地推動文化傳承與發(fā)展。國學經典包含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校文化傳承創(chuàng)新的重要內容[3]，對培養(yǎng)素質全面的大學生具有重要意義。同時，國學經典閱讀也能夠提升當代青年大學生的文化歸屬感和自信心。

3.2 國學經典閱讀的重要性

當代大學生是國家的棟梁，是國家發(fā)展的中堅力量。對大學生開展國學經典閱讀推廣，可以增強大學生熱愛祖國和熱愛本土文化的信念，增強民族自豪感與自信心，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。國學經典閱讀可以活躍大學生的思維，融入大學生的心靈，這也是時代與形勢的需要，是國家與民族的需要。

調查問卷“作為大學生您認為大學有必要推行國學教育嗎？”89.47%的受訪者回答有必要，表2所示。說明當代大學生具有責任感和使命感，因此，需要在高校大力推廣國學教育，傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

“您如果認為有必要，請問原因是什么？”（多選題）。83.09%的受訪者認為“國學屬于傳統(tǒng)文化，值得發(fā)揚光大”，51.47%的受訪者認為國學是“文化戰(zhàn)略的需要”，如表3所示。

調查大學生對“國學熱”的看法認識（多選題）。78.29%的受訪者認為國學是我國文化的重要組成部分，國學熱是我國文化優(yōu)越性的體現（圖2）。63.82%受訪者認為國學熱能引起人們對傳統(tǒng)文化的重視。

4 國學閱讀推廣策略

4.1 學習國學知識的途徑

調查大學生“學習國學的途徑是什么？”（多選題）。其中58.55%是相關書籍，55.92%是電視傳媒，51.97%是學校教育。這說明大學生從書籍上獲取國學知識較多，電視媒體其次。因此，利用閱讀和多媒體推廣國學，是國學閱讀推廣的主要途徑，如圖3。

4.2 發(fā)揮圖書館教育職能，促進國學教育

“你希望圖書館為你提供怎樣的知識服務？”（多選題），如圖4。66.45%的受訪者希望圖書館舉辦國學知識活動，59.21%的受訪者希望圖書館舉辦國學講座。由此可見，大學生對圖書館舉辦國學知識活動比較感興趣，希望圖書館舉辦國學講座次之，46.05%的受訪者希望圖書館購買國學書籍。這說明舉辦生動有趣的國學知識活動，是圖書館推廣國學知識的有效途徑。

圖書館秉承“傳承文明、服務社會”的宗旨，傳承中華文明璀璨的文化遺產，讓國學特色館藏發(fā)揮其獨特的價值，融合數字時代的新型資源，實現文獻信息資源的共建共享。據統(tǒng)計，廣東石油化工學院圖書館國學館藏文獻1766冊，茂名市圖書館古籍館藏文獻4304冊，高州市圖書館古籍線裝書1500冊，信宜市圖書館（紹秀圖書館）特色館藏古籍線裝書3256冊。由于國學文獻資源豐富，所以，利用圖書館學習國學知識是推廣國學閱讀的有效途徑。

圖書館可以在主頁、微信公眾號上推薦國學經典書目。例如推薦書目“《你一定愛讀的國學常識》”該書是一本國學入門讀物，以淺顯易懂的文字，概述了中國的語言文化、金石考證、歷史和地理、藝術類、先秦諸子、詩詞與文章自然科學等。全書通俗流暢、體系完整，為讀者搭建了一個國學知識體系的框架，是國學愛好者的必備讀物。

4.3 開設國學課程

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強校園人文氣息和文化凝聚力，提升青年學生的道德品質和人文素養(yǎng)，是高校教育必不可少的工作任務?！叭绻麑W校開設國學類的課程您會去聽嗎？”表4中14.47%的受訪者回答“很想去”，65.13%的受訪者回答“有空就去”，11.18%的受訪者回答“強制性的就去”。數據顯示大學生不太喜歡學習國學課程，積極性不高?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：高等學校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設中國語文課，要加強傳統(tǒng)文化教學與研究基地建設[4]。高校開設國學選修課，要將國學閱讀嵌入課堂教學，將國學融入課程教學體系中[5]，制作優(yōu)秀的精品數字資源，引導學生閱讀國學經典。在目前無法實現所有專業(yè)開設國學經典必修課的條件下，學校應該開設國學公共選修課模塊，供有興趣的學生選修。如開設唐宋詩詞品賞等國學教育課程，與當地文化相關的冼夫人文化研究、粵西年例文化研究等課程，提升大學生的文化修養(yǎng)。

4.4 開展形勢多樣的國學活動

調查問卷統(tǒng)計，有60%的受訪者更熱衷國學活動，把枯燥無味、晦澀難懂的國學詩詞，演繹成知識性、趣味性活動，更受大學生歡迎。高校可以開展豐富多彩的活動，如開展讀書節(jié)漢字聽寫大賽、書法作品展覽、武術表演等;深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，如舉辦國學誦讀大賽、詩詞大賽活動。讓大學生領略中國詩詞之美，賞析詩詞的魅力，達到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升文化修養(yǎng)的目的，提高大學生對國學的興趣與熱情;舉辦猜謎等文化活動。如廣東石油化工學院風揚燈謎社團，利用展板、發(fā)放傳單、擺攤、微信公眾號推文，QQ平臺等宣傳燈謎活動，活動形式分為網上猜謎和現場猜謎。據悉大學生更喜歡在網上猜謎，謎面會在風揚燈謎社微信公眾號射虎英雄榜公布，猜對一條燈謎能拿到0.2/分素拓分，最高一等獎1.5/分。大學期間要拿到4分的素拓分才能順利畢業(yè)。不過，由于宣傳力度不夠、經費不足，活動不能多次舉辦，影響了大學生素拓分的獲得。一項活動的開展需要經費的支撐，國學閱讀推廣活動也是如此。若缺乏經費，國學閱讀活動難以順利開展。對于大學生而言，沒有獎品的活動，他們參加活動的積極性也會打折扣，難以達到預期的效果。經費充足，活動才能多次舉辦，大學生才能拿到更多的素拓分。同時，還需要學校和社會各界大力支持贊助經費，擴大影響力，學校批準社團外出舉辦活動，這樣才能讓更多的人參與猜謎，喜愛燈謎。

4.5 舉辦嘉年華晚會

高校舉辦“嘉年華晚會”，豐富大學生業(yè)余生活，提升大學生的國學文化修養(yǎng)。如廣東石油化工學院的新儒學堂與動漫社聯誼，舉辦的歌舞+走秀《夢回往昔》、展示漢服等節(jié)目，拉近了大學生與國學的距離，收到了較好效果。表演閱讀是用表演藝術來豐富閱讀推廣的一種新型的閱讀推廣活動形式[6-7]。生動有趣的動漫+漢服走秀，在舞臺上展現漢服、漢舞、漢歌，普及漢文化知識，更加吸引大學生的關注。

4.6 新媒體推廣國學

中國新聞出版研究院組織實施的第十六次全國國民閱讀調查結果顯示，2018年我國成年國民各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，數字化閱讀方式較2017年上升了3.2個百分點[8]。利用互聯網、微信公眾號、QQ平臺推廣國學知識也是一種行之有效的途徑。采用網絡平臺傳播國學優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，利用公眾號推介國學聽書，聽國學故事等，可以讓更多的人了解國學，熱愛國學。

4.7 開設名師講座

名師講座可以激發(fā)大學生學習國學的熱情，更好地推廣國學經典閱讀。高校圖書館邀請專家學者、各界成功人士等舉辦讀書講座、文化沙龍、學術報告，內容涵蓋歷史文化、天文地理、藝術鑒賞、詩詞賞析。專家淵博的學識、豐富的閱歷，可以使大學生獲得愉悅和教益。如圖書館舉辦的《詩與歌——古代詩詞的音樂性》講座，從《詩經》《楚辭》《樂府詩》等可吟唱的作品入手介紹中國古代詩詞中的音樂性，更好地普及國學知識。

4.8 圖書館成立國學閱讀推廣服務部

圖書館是信息文化中心，是閱讀推廣的重要陣地，應義不容辭地承擔起閱讀推廣的責任[9]。圖書館應成立國學閱讀推廣服務部，大力弘揚國學文化。圖書館應加強與社會各界的多方合作，優(yōu)化資源配置[10]，定期開展中華古典文學作品的推廣活動。如“精品征文大賽”“國學經典書目讀后感”等活動。由圖書館專業(yè)的工作人員精準管理[11]，為廣大學生搭建一個學習和交流國學的平臺。服務部可以收集國內各大媒體對國學的研究成果，并配備多媒體設施進行輔助學習，定期舉辦國學知識展覽，培養(yǎng)大學生國學閱讀的興趣。

4.9 依托地方文化資源，加強傳統(tǒng)文化教育

高校還應注重與地方文化資源的結合，充分發(fā)揮地方傳統(tǒng)文化資源的優(yōu)勢?？梢砸劳械胤浇鹘y(tǒng)文化教育基地，組織學生參觀地方文物古跡（如化州孔廟），外出實地調研，開展寓教于樂的國學活動。

5 結語

通過調查可以看到，茂名地區(qū)高校大學生國學閱讀的現狀令人擔憂，這對弘揚傳統(tǒng)文化，提升國民素質，增強廣大人民群眾的文化自信不利。所以，我們要大力倡導全民閱讀，建設書香社會，要培養(yǎng)大學生國學閱讀的興趣。要充分發(fā)揮圖書館的教育職能，要在高校開設國學課程，開展形勢多樣的國學活動，而新媒體推廣國學活動是提升大學生國學閱讀積極性的有效途徑。同時，要依托地方文化資源，加強傳統(tǒng)文化教育，增強大學生國學閱讀的認同感。

參考文獻

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[8]第十六次全國國民閱讀調查結果公布[EB/OL].[2020-02-12].

http：//culture.people.com.cn/n1/2019/0421/c1013-31041115.html.

[9]張巖.從經典閱讀到返本開新的文化建設——以深圳圖書館“南書房”經典閱讀空間為例[J].圖書館論壇，2016（1）：61-66.

[10]張小仲.論中華典籍資源在閱讀推廣中的價值及其建構——以公共圖書館國學特色推廣為視角[J].上海高校圖書情報工作研究，2018（1）：50-54.

[11]劉圣君.基于中華傳統(tǒng)文化的高校圖書館閱讀推廣[J].河南圖書館學刊，2019（2）：63-64.84.

作者簡介

江筱慧（1974-），女，廣東石油化工學院圖書館館員。

張志遠（1987-），女，廣東石油化工學院圖書館館員。