團隊合作助力學(xué)生綜合素質(zhì)評價的形成

劉萍

2017年學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面做出了重大的改革，打破了書面考試這唯一的評價方式，多種評價方式在這一年應(yīng)運而生。

一、加強頂層設(shè)計校長引領(lǐng)、系統(tǒng)研究

（一）結(jié)合年級特點制定生活技能方面的培養(yǎng)及評價方案

對于新入學(xué)的一年級學(xué)生最讓一年級老師們頭疼的就是孩子們不會管理自己，不知道怎樣管理自己的衣服、學(xué)習(xí)用具，不會收拾書包，甚至喝水上廁所這些小事也做不好。在校長的引領(lǐng)下，老師們從學(xué)生的生活技能方面入手，用兒童喜歡的兒歌形式，把要培養(yǎng)的生活技能，編成兒歌教學(xué)生朗讀背誦。以“物品小收藏”“衣物小管家”“喝水小達人”等評比形式，在班主任老師帶領(lǐng)下了解熟讀、背誦、評比。孩子們在這有趣的誦讀評比中管理并糾正自己的行為，懂得了怎樣管理自己，培養(yǎng)了生活方面的各種小技能。孩子以及家長也通過這種形式的展現(xiàn)明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）年級共同制定“每周家話”，每周五及時與家長溝通，評價于其中

對于新入學(xué)的一年級學(xué)生，家長最想了解孩子在校的情況了。老師們就在每周五匯總孩子一周在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等情況向家長以“每周家話”的形式，通過微信向一年級全體家長匯報。“家話”通過對孩子們在校的學(xué)習(xí)、生活進行評價、指導(dǎo)，對孩子們在家的學(xué)習(xí)生活也給予希望。

如：第一學(xué)期開學(xué)后第四周的每周家話：家長您好！孩子們進入校園學(xué)習(xí)已經(jīng)四周了，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了不同程度的進步。本周孩子們在老師的帶領(lǐng)下進行了消防疏散演習(xí)，演練過程孩子們態(tài)度認真，安靜有序。此次活動孩子們懂得了一定的消防知識和自我保護技能，最可貴的是：孩子們知道了在遇到危險時，不能只顧自己，還要關(guān)心幫助別人。今天下午全體學(xué)生配合老師和醫(yī)師完成了體檢，多數(shù)孩子能認真聽要求，完成了各項檢查。孩子們表現(xiàn)棒棒的！本周的兩次集體活動都能看到孩子們的進步，為孩子的成長感到高興！希望家長周末陪伴孩子一起閱讀。提示：1.天氣干燥，部分學(xué)生有流鼻血的現(xiàn)象，請家長調(diào)整孩子的飲食，多飲水，多吃新鮮的蔬菜水果。2.提示：芭蕾舞服、舞蹈鞋需調(diào)整的請關(guān)注老師發(fā)的消息。祝家長和孩子們周末愉快！

二、多學(xué)科相結(jié)合，改革評價方式

考試，是對學(xué)生進行期末終結(jié)性評價的一種方式，是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，也是所有老師必做事。但隨著教育的不斷改革，僅有期末的終結(jié)性評價還遠遠不夠，現(xiàn)在的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的發(fā)展水平、不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。新的評價理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，教師改善評價方式，以發(fā)展性評價激勵每一個學(xué)生，使被評價的學(xué)生都能獲得快樂的情感體驗。因此，我們對一年級的學(xué)期期末考試的形式進行了大膽的嘗試，以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科的結(jié)合以“快樂游園的形式”把學(xué)科的知識點、掌握的技能以多種游園活動的形式展示出來。在學(xué)生進行游園活動的同時，進行問題的解答。

我們結(jié)合學(xué)科特點以“樂考”的形式進行多學(xué)科融合期末檢驗的大膽嘗試，在快樂游園中考察孩了子們對各科知識的掌握程度，形式新穎。這樣的考試快樂有趣，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生熱情很高。

三、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容完善形成性評價內(nèi)容，落到實處

形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學(xué)生提出改進的建議和發(fā)展方向。

如：我們針對低年級的寫字評價進行了等級的劃分，劃分為優(yōu)秀、良好，合格待合格四個等級。評判學(xué)生寫字等級的標(biāo)準(zhǔn)主要有三點，一是，評價方式是，對學(xué)生平時作業(yè)書寫情況進行星級評定。對孩子的書寫習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度更加關(guān)注。對態(tài)度端正，及時改錯，卷面干凈整齊的給予優(yōu)星的評價。

四、年級協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建雷鋒課堂文化

新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)不僅提出了知識與技能方面的目標(biāo)，而且提出了過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這些的要求?！懊嫦蛉w，全面發(fā)展”是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要原則。因此，各學(xué)科的老師們在平時的教學(xué)中統(tǒng)一要求，制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以在課堂上我們年級老師制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評定孩子的評價時，對學(xué)生的評價除了重視學(xué)生認知任務(wù)的完成方面的評價，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。如：課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度，作業(yè)書寫情況等都可以加以評價。如“發(fā)言踴躍獎”“書寫小明星獎”等。

五、創(chuàng)建家庭勞動崗和班級雷鋒服務(wù)崗，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和責(zé)任意識。

勞動教育對孩子全面發(fā)展起著重要作用。我們認為家庭和班級勞動教育能夠培養(yǎng)身心兩健的人，勞動教育是孩子參加家務(wù)勞動和班級勞動的一種實踐活動，在勞動中學(xué)會關(guān)心他人，增強人與人之間的感情，這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。因此，我們每個孩子都在家有自己的勞動崗，在校有自己的班級雷鋒服務(wù)崗。一年級學(xué)生雖然小，但在家也有自己的勞動崗位，小到擺碗筷、擦桌子、掃地、倒垃圾、疊被子等等。每個學(xué)生在班級中都有自己的雷鋒勞動崗。如：“窗子管理員”“燈官”“電腦小管家”等等。并且充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價發(fā)展手冊》對學(xué)生的行為進行評價。

本學(xué)期中，在全體老師的共同努力下，我們在培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的能力和評價下功夫，努力為每一個學(xué)生提供適合的教育，促進孩子的全面發(fā)展，雖然在努力嘗試，但還會留下不少問題。如在評價之后如何關(guān)注特殊孩子，為這些孩子的發(fā)展制定怎樣的成長計劃，我們還沒有做到。本學(xué)期中我們會繼續(xù)為孩子的全面成長打下基礎(chǔ)而努力。