新時期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新

廖連強(qiáng)

摘 要：班主任在整個小學(xué)班級教育與管理中十分的重要，是組織者與指導(dǎo)者，承擔(dān)著學(xué)生文化學(xué)習(xí)以及健康成長的重要責(zé)任，新時期背景下，傳統(tǒng)小學(xué)班主任班級管理方式也呈現(xiàn)出了一些問題，所以本文也就新時期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)班主任 班級管理

在小學(xué)教育階段，班主任在小學(xué)生整個學(xué)習(xí)以及生活之中都十分的重要，其作為學(xué)生接觸最多的教職人員，也是整個教育體系中的重要角色，更是學(xué)生校園生活以及學(xué)習(xí)不可缺少的監(jiān)管人員。班主任班級管理工作質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，良好的班主任班級管理氛圍，能夠讓學(xué)生從小得到良好的發(fā)展與提升。但是，就目前小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀來分析的話，依然還是存在著一些問題，而為了有效發(fā)揮出班主任班級管理對于小學(xué)生的促進(jìn)作用，筆者也對其進(jìn)行了如下分析：

一、傳統(tǒng)小學(xué)班主任班級管理存在的問題

（一）班主任管理意識不足

一方面，在新時期背景下依然還是有部分小學(xué)班主任在班級管理的時候，管理思維依然還是以傳統(tǒng)管理理念為主，不符合新時期發(fā)展需求[1]。這些班主任沒有對新時期背景下自身角色以及學(xué)生在班級中的定位形成正確的認(rèn)識，所以班級管理理念也就較為落后。另一方面，還有部分小學(xué)班主任沒有意識到自己管理者的重要性，工作重心還是集中在學(xué)生教育教學(xué)這一點(diǎn)上，而班級管理只是作為一項(xiàng)附加的教學(xué)任務(wù)，沒有用心對待，在管理的時候沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理與引導(dǎo)，所以班主任班級管理質(zhì)量較為低下，也無法將這一項(xiàng)工作對于學(xué)生的促進(jìn)作用發(fā)揮出來。

（二）班主任管理方式滯后

不同個體有其自身的特點(diǎn)，所以班主任在班級管理的時候自然也就充滿了差異性，班主任無法借助于固定的管理經(jīng)驗(yàn)來對一個班級學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理?？墒?，有較多班主任班級管理中都沒有準(zhǔn)確認(rèn)識這一點(diǎn)，班級管理方式不夠合理，通常都是為制定出一個班級制度來對學(xué)生進(jìn)行班級管理，這種管理方式雖然也能起到一定的規(guī)范效果，可是整個管理模式靈活度不足，無法保障班級管理的實(shí)效性，進(jìn)而也就無法保障新時期小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量[2]。

二、新時期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

長期以來，師生關(guān)系一直都是班級管理工作過程中較為困難的一項(xiàng)內(nèi)容，新時期背景下小學(xué)班主任班級管理工作質(zhì)量要想得以提升，依然還是要注意這一問題，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系能夠進(jìn)一步提升班主任班級管理效果。為此，班主任在實(shí)際工作過程中需要做到以下幾點(diǎn)：首先，班主任在班級管理的時候，要明確學(xué)生主體地位。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生主體地位，明確學(xué)生在課堂上的地位與作用，所以班主任在工作過程中一定要意識到這一點(diǎn)，在管理過程中創(chuàng)新傳統(tǒng)班級管理理念，在日常班級管理以及教學(xué)過程中多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生自然能夠?qū)Π嘀魅纬ㄩ_心扉、更加配合班主任班級管理工作。其次，班主任在班級管理的時候，還需要保持良好的耐心，與學(xué)生溝通的時候也要以溫和的語氣來進(jìn)行對話與交流，畢竟相比較于嚴(yán)厲的批判而言，關(guān)愛與呵護(hù)能夠更好地滿足小學(xué)生身心發(fā)展訴求，進(jìn)一步提升班級管理質(zhì)量。例如，假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以使用鼓勵式教育，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，而非是一味地求全責(zé)備，這樣學(xué)生才能感受到自己有被尊重，并且也尊重教師，從而心悅誠服的接受班主任班級管理。

（二）積極組織班級建設(shè)活動

在新時期背景下小學(xué)班主任班級管理工作要想有效實(shí)施下去，班主任在工作過程中還可以積極組織班級建設(shè)活動，利用課余時間來定期舉辦班級建設(shè)活動，如唱歌比賽、古詩詞朗誦、話劇表演等等，借助于這些班級建設(shè)活動來為學(xué)生提供一個可以展現(xiàn)自我的平臺，同時讓學(xué)生在活動過程中互幫互助、形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)關(guān)系[3]。長時間下去，整個班級氛圍也會變得更加的愉悅，同時還能增強(qiáng)班級凝聚力以及榮譽(yù)感，讓學(xué)生在良好的班級氛圍以及文化氛圍中學(xué)習(xí)與生活。除此之外，班主任在班級管理的時候，還可以定期召開班會，讓學(xué)生以小組合作的方式來對自身近期學(xué)習(xí)以及生活情況進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就能在這一過程中形成自我反思與糾正，從而有效促進(jìn)班級管理工作的順利實(shí)施。為此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理創(chuàng)新的時候，一定要意識到班級建設(shè)活動的重要性，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展訴求來組織有趣的班級建設(shè)活動，讓學(xué)生在活動中得到發(fā)展與提升，同時形成良好的班級管理氛圍，更好地提高班級管理效率和質(zhì)量。

（三）鼓勵學(xué)生參與班級管理

在新時期背景下小學(xué)班主任班級管理工作要想有效實(shí)施下去，除了上述幾點(diǎn)之外，班主任還可以在管理過程中鼓勵學(xué)生參與到班級管理之中，結(jié)合學(xué)生能力來構(gòu)建出一支高素質(zhì)、能量強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，這樣就能有效提高小學(xué)生班集體榮譽(yù)感與道德感，從而有效提高小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量。首先，班主任在管理的時候可以構(gòu)建出公平公正的班干部選拔機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與到選拔活動之中，之后再按照得票結(jié)果來依次挑選出學(xué)習(xí)委員、班長、紀(jì)律委員等職位，讓其協(xié)助教師來展開班集體日常管理活動。其次，班主任在這一過程中還可以要求班干部與其他同學(xué)形成良好的交流與互動，以此來更好地把握班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等情況，這樣就能進(jìn)一步提高小學(xué)班主任班級管理的針對性與有效性，從而真正有效提高小學(xué)班主任班級管理工作效率。

結(jié)語

綜上所述，新時期背景下傳統(tǒng)小學(xué)班主任班級管理方式明顯無法滿足新時期需求，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行班級管理方法創(chuàng)新，結(jié)合新時期要求以及標(biāo)準(zhǔn)來提高、完善自己，為學(xué)生營造出良好的班級氛圍、鼓勵學(xué)生自主參與到班級管理之中，這樣才能真正做好班主任班級管理工作，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新課程，2019（8）：215-215.

[2]施曉虹.淺析小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新與發(fā)展[J].中國西部.

[3]葉錦芳.淺析新時期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2018（12）.