運(yùn)用多元性評(píng)價(jià)，提升生物學(xué)核心素養(yǎng)

何其凡

【摘要】新課程改革的深入和發(fā)展，給我國(guó)教育體系帶來了巨大的變革。生物作為高中教學(xué)非常重要的一部分，不僅要傳授學(xué)生生物理論知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。本文以多元化教學(xué)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，淺談目前生物教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題，并探究如何利用多元性評(píng)價(jià)提升生物學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多元性評(píng)價(jià);生物學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0193-02

在新課程改革中的教學(xué)評(píng)價(jià)中提倡“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”所以新課程改革的深入和發(fā)展，給高中生物教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要傳授學(xué)生生物理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。那么在新課改下如何運(yùn)用多元性評(píng)價(jià)提升生物學(xué)核心素養(yǎng)成為了廣大高中生物教師共同探究的課題。

一、目前高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

1.評(píng)價(jià)方式單一片面

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的唯一方式，并隨著高考的臨近也變得越來越突出。評(píng)價(jià)方式單一、片面，很容易造成成績(jī)好的學(xué)生心理壓力過大，或者成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自信，從而影響學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.理論評(píng)價(jià)大于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

生物學(xué)是一門自然綜合性學(xué)科，不但有很多自然理論知識(shí)，還有很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是往往在評(píng)價(jià)過程中，教師更加注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，從某種程度上說，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的培養(yǎng)也有很大影響。

3.缺乏情感教育評(píng)價(jià)

情感教育是新課程改革中提倡的教育，同時(shí)也是學(xué)生素質(zhì)教育非常重要的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往憑自己的主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難做到一視同仁，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來說，那些內(nèi)向、成績(jī)差的學(xué)生更需要教師的鼓勵(lì)和重視。所以情感教育評(píng)價(jià)的缺失，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有很大的負(fù)面作用。

二、實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的策略措施

1.改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，端正評(píng)價(jià)態(tài)度

在高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，教師的評(píng)價(jià)觀念對(duì)學(xué)生有很大的影響。所以在多元性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中，首先，教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，嚴(yán)格按照生物課程教學(xué)大綱的要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、理論和實(shí)踐能力等等相結(jié)合，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)提升。其次，教師要端正評(píng)價(jià)態(tài)度。改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)論英雄、以教師主觀性評(píng)價(jià)的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)，用溫柔的語言和動(dòng)作給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。最后，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)待學(xué)生一視同仁、實(shí)事求是，而不是由于學(xué)生成績(jī)或者日常表現(xiàn)對(duì)某些同學(xué)產(chǎn)生偏見，從而影響對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

2.多元化評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)是唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試是唯一的評(píng)價(jià)模式，不僅片面、單一，而且不利用學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和提升生物學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)此，教師要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，將筆試、口試和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，更加系統(tǒng)、全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、全面性。首先，教師在課堂環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)為學(xué)生設(shè)置趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生回答或者探究。教師通過這種形式隨時(shí)進(jìn)行課堂口試，從而進(jìn)行口試評(píng)價(jià)，既可以提高學(xué)生的參與度，又能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。其次，教師可以進(jìn)行階段性筆試，以一個(gè)教學(xué)單元或者月為單位，進(jìn)行試卷測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)掌握情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和科學(xué)探究精神。

3.加強(qiáng)情感教育的關(guān)注和評(píng)價(jià)

高中時(shí)期的學(xué)生是身心發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀的階段。所以在多元性評(píng)價(jià)過程中，教師還要注重對(duì)學(xué)生情感教育的關(guān)注和評(píng)價(jià)。首先，教師要充分了解自己的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、性格發(fā)展、思想變化等，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生情感上的問題要及時(shí)疏通和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，教師要多開展一些生物實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到生物實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生交際水平、開闊學(xué)生視野，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。最后，教師要多元化評(píng)價(jià)主體，從傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生為師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)主體，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，全面提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，多元性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是高中生物教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，對(duì)提高高中生物教學(xué)效率，提升學(xué)生核心素養(yǎng)有非常積極的促進(jìn)作用。因此，作為高中生物教學(xué)教師要從改變自身評(píng)價(jià)觀念、多元化評(píng)價(jià)模式、加強(qiáng)學(xué)生情感教育評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行高中生物教學(xué)的多元性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)全面提升。

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