微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

牛愛萍

【摘要】現(xiàn)在我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，信息技術(shù)課程雖然并不是專業(yè)課，但是信息技術(shù)的重要性與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主科內(nèi)容是同等重要的，但是信息技術(shù)課和語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主科的學(xué)習(xí)方法還是有很大的區(qū)別的，學(xué)習(xí)不同的課程就要有不同的教學(xué)方式，對(duì)待信息技術(shù)這門課程也需要根據(jù)核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因材施教的方式可以大大的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.67;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0158-02

1.微課課件教學(xué)的主要內(nèi)容

微課教學(xué)是我國(guó)目前的教學(xué)方式中較為方便快捷的教學(xué)方式，到底該怎樣運(yùn)用好微課教學(xué)成了每個(gè)教師都想了解的問(wèn)題，其實(shí)微課課件的主要核心內(nèi)容分為三個(gè)部分，制作微課課件首先要做的是選擇教學(xué)主題，其次就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文案的編寫，然后再將這些課件內(nèi)容組合起來(lái)進(jìn)行后期的播放。

1.1微課課件教學(xué)的主題內(nèi)容

不同的微課課程有著不一樣的微課主題，所以在設(shè)計(jì)主題的時(shí)侯要根據(jù)教學(xué)的需要合理安排每次課件的主題。微課視頻教學(xué)的好處就是能將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)的傳授給學(xué)生，微課課件教學(xué)方法可以把重點(diǎn)內(nèi)容劃分歸類，讓學(xué)生更清楚的了解信息技術(shù)的核心內(nèi)容從而進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。微課的主要核心還是制作教學(xué)視頻，以視頻的教學(xué)主題使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有更加深刻的理解。老師在利用微課課件教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生圍繞著課件的主題進(jìn)行討論，將一章節(jié)的內(nèi)容分為幾個(gè)小節(jié)來(lái)進(jìn)行主題探討。以一種教學(xué)主題討論會(huì)的方式來(lái)增加課堂氛圍，微課課件是一種非常先進(jìn)的而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。微課課件教學(xué)作為一種新形式的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技這門課程的興趣，老師利用信息技術(shù)與多媒體相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，老師將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，制作成一個(gè)主題課件，這種做法既可以把教學(xué)內(nèi)容歸類又可以讓學(xué)生有更加清晰的認(rèn)識(shí)。要做好以微課為主題的教學(xué)內(nèi)容，PPT的版面以及內(nèi)容的豐富性是非常關(guān)鍵的，不同的內(nèi)容要制作不同的教學(xué)主題，微課教學(xué)主要是偏向于一對(duì)一的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到微課教學(xué)的魅力所在。

1.2微課課件的文案編寫與后期播放

信息技術(shù)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，老師需要負(fù)起責(zé)任令學(xué)生可以完全理解課堂內(nèi)容，為以后學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以在課件文案的編寫方面就需要下些功夫，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生有著不同的知識(shí)基礎(chǔ)，所以有些時(shí)候可能老師認(rèn)為不需要過(guò)多講解的內(nèi)容恰恰就是學(xué)生們所認(rèn)知的難點(diǎn)。因此課件內(nèi)容的制作應(yīng)從高中生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，這樣可以比較容易的讓同學(xué)們接受微課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的時(shí)候，老師也可以利用好課件方便的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生們整理以前所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，因?yàn)楦咧猩獙W(xué)習(xí)的科目較多，很容易對(duì)學(xué)過(guò)的東西產(chǎn)生遺忘，這樣做不僅可以讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是對(duì)新內(nèi)容的教學(xué)更好的鋪墊。課件后期的播放也不能沒有規(guī)律，要有策略有順序的播放?？梢栽陂_始上課的時(shí)候先找一些生活中與微課相關(guān)的音頻資料，把同學(xué)們帶入到課堂之中。然后再開始循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)入難的講解課程內(nèi)容，更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的知識(shí)，老師要用正確的教學(xué)內(nèi)容與方式將信息技術(shù)這門課程生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生。

2.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)成果

2.1 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

伴隨我國(guó)的發(fā)展，教育事業(yè)和科技事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足高中生的教學(xué)要求了，這個(gè)時(shí)候微課這種新型教學(xué)方式應(yīng)勢(shì)而產(chǎn)生。美國(guó)學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，未來(lái)文盲已經(jīng)不是不認(rèn)字的人了，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)遺忘的可能性就會(huì)增加，但是能力是可以受用一輩子的。利用視頻圖片教學(xué)可以克服學(xué)生無(wú)法靜下心看課本的困難，使學(xué)生更加直觀的面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以避免因不愿讀書而導(dǎo)致的厭學(xué)情況。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是老師最重要的教學(xué)目的，微課的特點(diǎn)是小而精，一般微課的視頻時(shí)長(zhǎng)都是幾分鐘，在正式課堂開始之前，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，做出適當(dāng)?shù)闹R(shí)補(bǔ)充，為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞。信息技術(shù)老師選用微課可以提高上課的教學(xué)效果與效率，以往的傳統(tǒng)模式很難讓學(xué)生提起興趣，教學(xué)效果也不理想。利用技術(shù)發(fā)展，微課其實(shí)也是老師在課堂上的一次嘗試。微課是幫助學(xué)生鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，從觀看視頻到老師講解視頻，再到最后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，這是學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也提高了自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求

在同樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生有著各不相同的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)方式不同，掌握知識(shí)的能力不同導(dǎo)致的。這是老師提升學(xué)生成績(jī)的一大障礙，但是有了微課這種新型的教學(xué)方式之后，很好的克服了這種障礙。微課可以避免使成績(jī)不太好的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的積極性，老師可以進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平的不同，讓他們根據(jù)自身情況自主選擇，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在自選圖形的應(yīng)用這一課題中，這一課題在操作方面比較困難，信息技術(shù)老師可以分為三個(gè)層次的教學(xué)教育學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力不同因材施教。先簡(jiǎn)單展示圖形的繪制，圖形和文字的視頻等，滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一層面取得效果好的話，根據(jù)課堂效果再繼續(xù)增加難度，播放使多個(gè)圖形進(jìn)行疊加的視頻資料，這屬于中等難度的學(xué)習(xí)。程度較好的學(xué)生還可以根據(jù)中等層面繼續(xù)往下學(xué)習(xí)如何美化圖形統(tǒng)一格式。在這樣的一系列教學(xué)下，選擇最合適自己的教學(xué)方式，充分利用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3 微課在應(yīng)用中出現(xiàn)的困難

微課的確可以給課堂提供便利，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，但是它也具有不足之處。比如，不是所有的課程都必須要制作成微課的形式，不適合微課教學(xué)的課程就無(wú)法充分發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)候老師制作的視頻美感不足，圖片與文字搭配不當(dāng)，也容易引起學(xué)生的反感與學(xué)習(xí)疲勞。微課只是幫助老師上課的一個(gè)方便的方式，它并不是課堂的全部?jī)?nèi)容，但是當(dāng)學(xué)生正在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師不要打擾學(xué)生，否則可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生內(nèi)心的反感，這樣可能會(huì)讓微課對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不良的影響。信息技術(shù)老師大部分對(duì)微課的認(rèn)識(shí)并不全面，也還無(wú)法制作出優(yōu)秀的微課，沒有辦法讓微課發(fā)揮出最優(yōu)功效。因?yàn)槲⒄n對(duì)于使用有許多限制條件，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)等原因，許多地區(qū)還無(wú)法應(yīng)用這一教學(xué)方式，學(xué)生一般都只是在課堂上使用微課，課下很少觀看，這也是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。任何事物的發(fā)展都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，只要老師加強(qiáng)自身建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，解決了這些問(wèn)題，還是可以讓微課發(fā)揮自己的長(zhǎng)處為高中生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上可得，微課是近幾年發(fā)展出的一項(xiàng)新的教學(xué)方法，在高中的信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，為課堂注入了新鮮的血液。利用微課讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在運(yùn)用微課這一新的教學(xué)方式的時(shí)候，將微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，為高中生的學(xué)習(xí)提供幫助。

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