淺談新課改下如何開展語文課堂教學(xué)工作

王屏

摘 要：新一輪語文課堂改革在教育部的主導(dǎo)下，已經(jīng)在全國轟轟烈烈地展開了。如何改變過去以教師為主學(xué)生為輔、繁重且單調(diào)無味的教育教學(xué)方法，引起了眾多老師的思考。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，在教學(xué)活動中真正做到以學(xué)生為主教師為導(dǎo)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，是開展課程改革的關(guān)鍵。我們學(xué)校語文科組根據(jù)課改的精神，結(jié)合實際，圍繞著縣立項“發(fā)揮主導(dǎo)，自主參與”的課題開展了教學(xué)研究活動。在課改教學(xué)實踐活動中，要做到去舊迎新，是不容易的。我們除必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論外，還必須多點觀摩教育系統(tǒng)中優(yōu)秀的課改教學(xué)實錄范例，多點閱讀有關(guān)課改書籍和心得體會，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，走上新課改的康莊大道，才能體驗到了在課改活動中的成就感?，F(xiàn)就通過我在過去開展課改活動中的體會，談?wù)剬φZ文課堂教學(xué)在新課改中應(yīng)注重了的幾點。

關(guān)鍵詞：新課改 開展 課堂教學(xué) 師生關(guān)系

一、要注重善于建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是開展課改工作的前提，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的關(guān)鍵，因此在教學(xué)時，必須注重采用民主、平等的提問方式，有意識地打破以往的小圈子發(fā)言局面，開展多種形式的提問競賽，建立和諧的課堂氛圍，消除后進生的顧慮，創(chuàng)設(shè)平等的課堂，如在活動中多讓小組進行討論與交流，開展評比活動如：哪個小組合作精神最好，哪個小組發(fā)言人次最多，評出最佳發(fā)言小組等。對學(xué)生的回答，多讓學(xué)生進行評價和交流，對回答錯誤的，要做正面的鼓勵，絕不打消其積極性;學(xué)生的不足也交由學(xué)生去評議，作為教師在活動中一定要把握方向。這樣一來，既消除了學(xué)生的畏怯心理，又在學(xué)生中形成了良性的競爭局面，這樣不但鍛煉了學(xué)生的意志，而且增進了師生之間的情誼，更重要的是學(xué)生在討論交流中學(xué)到知識，“發(fā)揮主導(dǎo)，自主參與”就能開展正常的課改活動，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用了，作為教師在教學(xué)活動中就會覺得格外輕松順心。體現(xiàn)“一里通萬里暢”的道理。

二、要注重如何讓課堂活起來

傳統(tǒng)的教法是教師根據(jù)教材內(nèi)容選定重難點部分，設(shè)計問題，在課堂上按部就班，圍繞問題，牽著學(xué)生的思維根據(jù)自己所定的問題進行提問，學(xué)生不懂就進行啟發(fā)回答。40分鐘的課堂下來，往往就成了優(yōu)等生競爭的天下，由于問題所限，回答的人次就有限了，中層和后進生的想法和做法更不用說了，課堂的活躍可想如知了，無味、枯燥、無新意，成了課堂的代名詞。新理念的課標(biāo)告訴我們：要讓課堂活起來！只有讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂交還給學(xué)生，才能活躍課堂。于是在教學(xué)中，必須在設(shè)計問題時做了調(diào)整，不能鎖定問題，應(yīng)多點發(fā)問這樣的問題：（一）你讀懂了什么？（二）你最喜歡哪個內(nèi)容？為什么？（三）你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（四）你能讀出來嗎？等等問題，在提問的過程中也不要直接進行問答，要把這些問題交給學(xué)生在小組去討論和交流，力求使全員參與。為更好地促進學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論過程中活躍起來，應(yīng)組織由優(yōu)生帶動后進生分小組進行討論，做到人人都發(fā)言，人人都思考，人人都參與，教師作適當(dāng)?shù)难膊橐龑?dǎo)。討論完畢再由小組推薦代表作匯報，匯報之后還是由學(xué)生進行評議，鼓勵學(xué)生大膽展示自己內(nèi)心的感悟，表達出自己獨特的見解。這樣一來，整個課堂的氣氛就完全不同了，使教學(xué)活動在不知不覺中“活”起來了，學(xué)生的感覺、反應(yīng)也不同往常，所有的學(xué)生好像充足了“電”，充滿自信，課堂變成了所有學(xué)生競爭的天下，發(fā)言的圈子也頃刻之間拉開了。

三、巧妙運用激勵機制

在教學(xué)過程中，除了安排好教學(xué)思路之外，還要適當(dāng)運用激勵機制。因為鼓勵可以使人興奮，讓人感受到成功的喜悅，令人對克服困難充滿信心。如在教學(xué)第6冊第13課《和時間賽跑》第四、五自然段時，如果有小組代表對時間的認(rèn)識體會了解不夠深入時，要鼓勵學(xué)生嘗試讓他們根據(jù)句子內(nèi)容用自己最擅長的方式畫出來。在教師有的放矢的鼓勵下，學(xué)生一定會畫出來了，這時候，作為教師作出適當(dāng)?shù)谋頁P，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還可以嘗試用此方法，去解決問題，在得到教師的贊賞的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，在學(xué)習(xí)時間的重要性這個環(huán)節(jié)時，要特意給出一定的時間讓學(xué)生去體會對時光流逝的感傷。通過“給你一分鐘，你能做多少事情？”這個實驗，使學(xué)生親身明白時間的重要性，應(yīng)該怎樣珍惜時間，不讓時間白白地流失。這一新鮮的方法吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓課堂氣氛充滿笑聲了，然后就適時舉例中外著名人士如何認(rèn)識時間的，講解他們珍惜時間的故事和趣聞，使學(xué)生對時間有了更深刻的認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生在鼓勵和激趣中學(xué)到知識。所以說運用激勵機制是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，是開展課改活動必須注重的方法之一。

四、注重知識的遷移

注重引導(dǎo)學(xué)生理解完成老師規(guī)定的課文重點和難點，把好平時考查的內(nèi)容的關(guān)卡過了就行是傳統(tǒng)的教法體現(xiàn)之一?！缎抡n標(biāo)》讓我們明白了很多：目標(biāo)的最高層次是情感、態(tài)度、價值觀。于是，在教學(xué)中我們要多點發(fā)問類似的問題：學(xué)習(xí)了以上的內(nèi)容，你還有什么問題嗎？能否讓同學(xué)和老師知道你的問題或設(shè)想，讓學(xué)生的思路打開，然后把所提的五花八門問題的任務(wù)也交給學(xué)生中的“小老師”去解決問題。教師把握時間在總結(jié)時傳授給學(xué)生這一法寶，鼓勵學(xué)生多提問題，多發(fā)表看法，同學(xué)之間只要能進行合作學(xué)習(xí)，定會有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲。實在遇到棘手的問題可以課后請教老師或查閱有關(guān)資料。

新課改的教學(xué)方法的確徹底解決了老師傳統(tǒng)單一的教法，同時轉(zhuǎn)變了每一位教師的教學(xué)觀念，讓我們從傳統(tǒng)的說教中解放出來。教師的觀念變了，教學(xué)思路也會隨著轉(zhuǎn)變了，所收到的教學(xué)效果也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，課程的氛圍也充滿和諧與快樂，學(xué)生掌握的知識也較為豐富，不但培養(yǎng)了學(xué)生的情感，而且也豐富了學(xué)生的生活。讓教師從主演的角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，盡情演繹，讓教學(xué)的舞臺變得更豐富多彩。