新時(shí)代下（教育現(xiàn)代化）的高校英語(yǔ)改革研究

童雨婷

在新時(shí)代背景下推動(dòng)教育現(xiàn)代化勢(shì)在必行，高校作為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主陣地，英語(yǔ)教學(xué)改革迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。高校英語(yǔ)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能，具備較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)以及具備國(guó)際視野和較高的人文素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。如何多角度、全方位的提高高校生英語(yǔ)水平，將所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)，適用于崗位這是目前高校英語(yǔ)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、新時(shí)代下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在不足

（一）教學(xué)理念落后

思想決定行動(dòng)，什么樣的教育理念就會(huì)成培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。新時(shí)代下的教育體系、教育方法、教育思維應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，落后的教育理念是制約我國(guó)教育發(fā)展的最大攔路虎，特別是對(duì)于高校英語(yǔ)教育，并沒(méi)有將社會(huì)需求才人要求和現(xiàn)行教育相結(jié)合。其不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校英語(yǔ)教育太依賴課本教育，只注重課本知識(shí)教授，不注重學(xué)生能力培養(yǎng)，就會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象出現(xiàn);二是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。除部分特定的英語(yǔ)專業(yè)（如翻譯，商務(wù)英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)等），其他大部分學(xué)生無(wú)具體的培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致有一大部分學(xué)生是為了過(guò)四六級(jí)、為了修滿學(xué)分而學(xué)英語(yǔ)。

（二）教學(xué)方式陳舊

從零開(kāi)始學(xué)習(xí)一門完全沒(méi)有接觸過(guò)的語(yǔ)言，“聽(tīng)說(shuō)讀寫記思”是重要法寶和秘訣?！白x寫”能力培養(yǎng)是我國(guó)高校培養(yǎng)主要方向，會(huì)讀英語(yǔ)課本、會(huì)寫英語(yǔ)文章就成了應(yīng)試教育下的成功“準(zhǔn)則”，一部分學(xué)生接受完教育進(jìn)入職場(chǎng)就將英語(yǔ)教育忘得一干二凈，難以有效地進(jìn)行英語(yǔ)交流，“聽(tīng)不懂說(shuō)不清”成了普遍現(xiàn)象。過(guò)分追求筆試成績(jī)的提升，忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這是應(yīng)試教育的局限。教育方式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果自然不是很理想。

（三）“雙師”型教師短缺。

一手理論教學(xué)，一手實(shí)踐指導(dǎo)，既能上得了三尺講臺(tái)，又玩得轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在教育領(lǐng)域，被稱為“雙師型”教師?！半p師型”教師可以說(shuō)是高校的“剛需”。大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合英語(yǔ)的能力，新型高校英語(yǔ)教師人才匱乏，師資力量較為薄弱，教師結(jié)構(gòu)配置不夠合理，有的教師沒(méi)有跟上新時(shí)代教育規(guī)律特點(diǎn)，把握不了二十一世紀(jì)學(xué)生思想和喜好，年輕骨干教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)壯，一些高校英語(yǔ)教師教學(xué)老一套，一味以講授教材為主，不知道如何將所學(xué)和未來(lái)所用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，單向灌輸，被動(dòng)接受成了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

各地高校都在努力豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施形式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和吸引力。隨著教育改革不斷推進(jìn)，高校英語(yǔ)被賦予更高的要求、更大的期盼，學(xué)生也希望能通過(guò)高校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠和外國(guó)友人進(jìn)行流暢的交流，以便更好地適應(yīng)崗位需求。目前，傳統(tǒng)教育模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠重視，沒(méi)有完善的實(shí)踐教育體制，信息傳輸不夠及時(shí)，對(duì)外交流不夠深入，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育特點(diǎn)和要求，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。脫離教育本質(zhì)的教育必將得到革新。

二、幾點(diǎn)建議

（一）把愛(ài)國(guó)主義教育融入英語(yǔ)教育全過(guò)程

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育意義十分重大。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，高素質(zhì)人才是祖國(guó)的未來(lái)，要樹立為“中華崛起而讀書”的導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。以融入式、嵌入式、滲透式的潛隱性教育手段營(yíng)造學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的氛圍。各高校應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，依托自然文景觀組織學(xué)生參觀建學(xué)，觀看紅色英語(yǔ)影片，撰寫紅色心得體會(huì)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)幸福感，因此，將愛(ài)國(guó)主義教育融入高校英語(yǔ)教育是必不可少的。

（二）打開(kāi)“窗戶”，合作辦學(xué)

開(kāi)放，帶給中國(guó)教育新氣象，開(kāi)啟英語(yǔ)教育新篇章?，F(xiàn)在，不少老師教育方法跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)不了新時(shí)代高校生的“時(shí)代個(gè)性”，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異大，如果老師不能因材施教，習(xí)慣于通過(guò)簡(jiǎn)單的課本背誦、提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)以及聽(tīng)寫單詞、句子等方式開(kāi)始自己的課堂，照本宣科，生搬硬套，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不下”。各高校英語(yǔ)機(jī)構(gòu)應(yīng)在教育部統(tǒng)一規(guī)劃下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極將新型教育人才“送出去”“引進(jìn)來(lái)”。“送出去”，送管理層去學(xué)科學(xué)的組織管理，送教師去學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法理念，送學(xué)生去學(xué)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;“引進(jìn)來(lái)”，引優(yōu)質(zhì)師資力量，引先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，引科學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)，這樣才能去糟粕取精華。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，教育的模式也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，單純的“課本教”和“課堂學(xué)”已不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展需要。高校老師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，制定更為科學(xué)、合理的教學(xué)課程，加強(qiáng)創(chuàng)新研究，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為課堂創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好更快地融入進(jìn)去，從而提高教學(xué)效率。此外，運(yùn)用新媒體開(kāi)闊學(xué)生思維，為學(xué)生提供多方面視野也是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，不只是一味接受知識(shí)的灌輸，而是主動(dòng)自覺(jué)去探索課堂，發(fā)現(xiàn)“秘密”，感受新媒體教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（四）改革高校英語(yǔ)師資建設(shè)

提高高校英語(yǔ)教師水平首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，明確人才培養(yǎng)方向，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，加大經(jīng)費(fèi)支持教師開(kāi)發(fā)研究成果，為教師提供對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)年輕教師骨干隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加英語(yǔ)演講等活動(dòng)，完善教師考核制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行多方面的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的教師進(jìn)行任職培訓(xùn)，真正做到實(shí)干者吃香。另一方面，引進(jìn)先進(jìn)、專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，利用這些先進(jìn)的設(shè)施去不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代教育體系下，高校英語(yǔ)改革需有側(cè)重性，重點(diǎn)在把愛(ài)國(guó)主義教育融入高校英語(yǔ)教學(xué)，加大合作辦學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式以及提升師資力量等方面進(jìn)行改進(jìn)。未來(lái)教育是教育不斷革新創(chuàng)新的歷史過(guò)程，是深入進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程同步推進(jìn)提高各級(jí)各類教育。這是教育現(xiàn)代化的邏輯起點(diǎn)，也是目標(biāo)的落腳點(diǎn)。

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