史學(xué)研究成果在初中歷史教材中的運(yùn)用

伍雪芹

摘 要：鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史的地位非常重要，改變了中國社會性質(zhì)，我們把它作為中國近史的開端。無論是老教材還是新教材，不論是哪個(gè)出版社出版的教科書，都不會忽視這一重要內(nèi)容。在上大學(xué)期間，除了學(xué)校發(fā)的教科書，接觸到最多的一本書就是茅海建先生《天朝的崩潰》。這本書中對于鴉片戰(zhàn)爭的研究成果非常豐富，其中很多已成為學(xué)術(shù)界的共識。但初中教材在處理這一課內(nèi)容時(shí)，是否恰當(dāng)、合理地吸納了史學(xué)界研究的成果？本文就此嘗試一起分析探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史?史學(xué)研究?成果運(yùn)用?教材

一、關(guān)天培抗英斗爭與三元里人民的抗英斗爭

關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的背景，新老兩個(gè)版本的教材都做出了詳細(xì)的解讀，新教材的解讀尤其詳細(xì)。人教版2017年版開篇指出：“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前，清朝統(tǒng)治下的中國危機(jī)四伏。西方已經(jīng)進(jìn)入資本主義時(shí)代，英國成為頭號工業(yè)強(qiáng)國，并不斷向外進(jìn)行殖民主義擴(kuò)張，掠奪殖民地?！苯又种饕獜慕?jīng)濟(jì)的角度分析了當(dāng)時(shí)中國所處的狀況。由此可見，新教材更加注重重要事件的背景解讀，依據(jù)的基本上也是傳統(tǒng)的史學(xué)觀念。

人教版舊教材在介紹關(guān)天培時(shí)，寫道“當(dāng)英軍擁上炮臺時(shí)，關(guān)天培拔出腰刀，同敵人搏斗。他受傷數(shù)十處，最后戰(zhàn)死在炮臺上。”這在教學(xué)中是一個(gè)很好地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值教育觀的例子。

當(dāng)時(shí)是1841年，英軍對虎門要塞發(fā)動總攻，以戰(zhàn)艦10艘、汽船3艘，配以登陸部隊(duì)，猛攻關(guān)天培所在的靖遠(yuǎn)炮臺。戰(zhàn)斗從中午到深夜，進(jìn)行得異常激烈。年逾六旬的關(guān)天培親自指揮，負(fù)傷十余處尚親自開炮還擊敵軍。英國司令向關(guān)天培發(fā)出最后通牒，令其放棄虎門各炮臺，關(guān)天培不予理睬。至傍晚時(shí)英軍攻入炮臺，關(guān)天培持刀奮戰(zhàn)被砍傷左臂，受傷10多處，但他仍屹立陣前，親手燃炮射擊。后被槍彈擊中，致創(chuàng)痕遍體，口中仍然大呼殺敵。

為了不使提督大印落入敵手，關(guān)天培急令隨從將大印帶走，隨從哭著拽住他的衣襟，請求一同撤走。關(guān)天培厲聲拒絕，堅(jiān)持指揮，激勵(lì)士兵奮力苦戰(zhàn)。忽然，敵人又一發(fā)炮彈襲來，這位年逾六旬的老將不幸中彈犧牲。關(guān)天培以身殉職時(shí)，雙目緊閉，挺立不倒。英軍見“關(guān)天培挺立如生，反駭而仆”，個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆。最后，守衛(wèi)炮臺的400多名將士，全部壯烈殉國。

然而，人教版2017年人教版的教材中，去掉了這個(gè)內(nèi)容。我認(rèn)為在新課教學(xué)時(shí)，是有必要進(jìn)行補(bǔ)充。

至于三元里人民的抗英斗爭，茅海建先生的觀點(diǎn)最具代表性。他認(rèn)為三元里人民的抗英斗爭是“一次保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗，而不是投身于一場保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭?！碑?dāng)時(shí)的中國處于清朝統(tǒng)治，中國社會已經(jīng)是相當(dāng)封閉保守，人民的思想受到傳統(tǒng)“天下”觀念和“夷夏”觀念的束縛。在這種觀念束縛下的國人會認(rèn)為中國就是“天下”，就是世界，而不是世界的一部分。在這種觀念之下，國人不會有真正世界觀，也沒有近代國家的概念。所以，三元里人民的抗英斗爭是一種愛國行動是毋庸置疑的，但若洋溢到主觀上的愛國主義精神還是有待商榷。

因此，教科書在選取愛國主義教育素材時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是，不能脫離時(shí)代。我個(gè)人認(rèn)為關(guān)天培的抗英斗爭比起三元里人民的抗英斗爭更具有代表性。

二、“協(xié)定關(guān)稅”和新研究成果的應(yīng)用

人教版新舊兩本教科書，在介紹《南京簽約》時(shí)，都提及了協(xié)定關(guān)稅這一內(nèi)容。“英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。”“英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議”。由此可見，協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》，這是教材的定論。

協(xié)定關(guān)稅真的是始于《南京條約》嗎？

茅海建先生在《天朝的崩潰》中寫道與《南京條約》有關(guān)的條款“中國皇帝陛下同意在所有通商口岸制定一部公平的、正式的進(jìn)出口關(guān)稅和其他費(fèi)用的則例，該則例將公開頒布?！贝笠馐钦f，只要清政府以“公平”的原則制定一部新的關(guān)稅則例，清政府公開發(fā)布即可，并沒有要求清政府在關(guān)稅方面去跟英國協(xié)定。

既然協(xié)定關(guān)稅并不是始于《南京條約》。那么我們常?？吹浇滩纳线@個(gè)“協(xié)定關(guān)稅”究竟從何而來？

1943年，英國通過與清政府協(xié)定的方式，將26類貨物的稅率規(guī)定了下來，通過了《五口通商章程：海關(guān)稅則》。實(shí)際上，這才是“協(xié)定關(guān)稅”的先例。其實(shí)，當(dāng)時(shí)世界上在國與國的交往中，有一些關(guān)于戰(zhàn)爭法的慣例。如：一旦簽訂條約即是和平狀態(tài)，并且戰(zhàn)勝國此后不得再向戰(zhàn)敗國提出有關(guān)戰(zhàn)爭賠款的各項(xiàng)要求，即使“提出的其他要求也必須符合條約的文字和精神?！庇们逭谕饨簧系臒o知，趁機(jī)欺詐，謀取中國利益。

再加上清政府對片面最惠國待遇危害的不了解，幾乎大部分帝國主義國家都與中國簽訂“片面最惠國待遇”的條款。由此，其他的帝國主義國家，也獲得了協(xié)定關(guān)稅的特權(quán)。從此，清政府的關(guān)稅由不得自己做主了。后面的《辛丑簽約》等都是以海關(guān)關(guān)稅做擔(dān)保，從而向帝國主義國家貸款，危害巨大。

厘清這一歷史問題，有利于我們更加清楚地認(rèn)識到清政府的腐敗無能和愚昧無知。這種無知，比戰(zhàn)敗更為可怕。在初中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該注意這個(gè)知識點(diǎn)的講解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)在中考時(shí)不會考得這么詳細(xì)，一般中考會考“關(guān)稅協(xié)定”和五口通商最能體現(xiàn)英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的。我們講清這個(gè)知識點(diǎn)，可以進(jìn)一步理解在近代的侵略戰(zhàn)爭中，清政府的腐朽落后是戰(zhàn)敗的根本原因。

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂）》指出，“從歷史的角度了解中國的具體國情，認(rèn)識和理解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化;了解國內(nèi)各民族之間的交流、互相影響與融合，增強(qiáng)民族平等和共同發(fā)展的觀念;繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)識到國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)是中國強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想?！边@就要求我們注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求我們的歷史教材應(yīng)該盡可能呈現(xiàn)真實(shí)的歷史，唯有如此，課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念才有實(shí)現(xiàn)的可能。作為一線的教師，應(yīng)該要不斷地吸收歷史研究的成果，提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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