關(guān)于初中語文生活化閱讀與寫作教學(xué)模式構(gòu)建

張耀賢

【摘要】閱讀和寫作是語文課程的兩個核心教學(xué)內(nèi)容，對于初中語文來講，需要在生活化理念下，對這兩個方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，打造生活化的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生可以對相關(guān)的語文知識形成更加深入有效的了解。本文就探討了生活化教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵，然后分別闡述生活化閱讀和寫作教學(xué)模式的構(gòu)建策略，希望給初中語文教師一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 生活化? 閱讀? 寫作

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0087-01

生活化教學(xué)，這一理念近些年在教育活動中被普遍提及，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生從生活情境或是案例中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，已經(jīng)成為一個普遍性的教學(xué)認(rèn)知。對于初中語文課程來講，閱讀和寫作教學(xué)實現(xiàn)生活化的構(gòu)建，有助于學(xué)生在更加生活化的環(huán)境中進(jìn)行閱讀和寫作，有效提升教學(xué)活動的成果。

一、生活化教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵

生活化教育，這一理念最早是由我國教育大師陶行知所提出，在陶行知教育思想體系中，有三大主線，分別是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雛形。根據(jù)理解，生活即教育，其主要指出了生活具有教育的意義和作用，同時生活決定了教育，教育不能脫離生活。從這一點可以看出，生活與教育之間本身就具有緊密的聯(lián)系，生活化教育就是要在教育活動與實際生活之間構(gòu)建起聯(lián)系，讓二者相互滲透與融合。從當(dāng)前初中語文教學(xué)實際來講，教學(xué)活動與現(xiàn)實生活存在明顯的脫節(jié)，教學(xué)活動局限于書本，沒能和現(xiàn)實生活銜接起來，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)較為局限單調(diào)，沒有達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，在這樣的情況下，生活化教育被提及，并且得到了一部分語文教師的嘗試。通過教學(xué)實踐，生活化教育體現(xiàn)出來了多方面的優(yōu)勢，比如可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效實踐等等。

二、構(gòu)建初中語文閱讀和寫作生活化教學(xué)模式的策略

（一）生活化閱讀教學(xué)模式

閱讀是初中語文教學(xué)的重頭戲，在教學(xué)實踐中，教師可以從多個不同的角度來構(gòu)建生活化模式，對閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

1.通過生活案例來指導(dǎo)閱讀

從初中語文的課文內(nèi)容構(gòu)成來看，其中涉及到了不少與生活相關(guān)的課文，描寫了父親、母親等多種親情關(guān)系。而這些親情關(guān)系，在日常生活中都是廣泛存在的，學(xué)生在日常生活中，就能體會到父親和目前對自己表現(xiàn)出的關(guān)愛。在課堂閱讀教學(xué)中，就可以通過生活中的這些案例，來指導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對生活案例與課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，強化理解，領(lǐng)會課文中表達(dá)的深層次思想內(nèi)涵。

2.構(gòu)建生活情境輔助閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生對某些內(nèi)容形成有效理解，構(gòu)建與之對應(yīng)的情境展開教學(xué)，也是一個常用的手段。在這樣的背景下，就可以構(gòu)建生活化的情境來輔助閱讀教學(xué)。具體而言，教師可以將課文中出現(xiàn)的某些情節(jié)，或是描寫的某種人物心理情感，將其遷移到現(xiàn)實生活中，然后利用一個學(xué)生熟悉的素材案例，來創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生代入其中進(jìn)行感受體驗。

3.利用生活經(jīng)驗推動閱讀教學(xué)

生活素材資源的范圍非常廣泛，其中生活經(jīng)驗是容易被忽視的一個方面。生活經(jīng)驗是在日常生活中所積累下來的各種經(jīng)驗，其具有規(guī)律性和普適性。在閱讀教學(xué)中，有不少對日常生活進(jìn)行描寫的內(nèi)容，在教學(xué)到這里的時候，就可以將與之相關(guān)的生活經(jīng)驗引入進(jìn)來，喚起學(xué)生自己在這個方面的某些生活體驗，結(jié)合自身實際與課文進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣能夠加深學(xué)生的理解。

4.利用生活游戲來進(jìn)行閱讀教學(xué)

游戲在日常生活中也是非常普遍的，尤其是對于初中生而言，普遍對于游戲非常感興趣，在課堂中，就可以將一些生活游戲引入閱讀教學(xué)，將閱讀和游戲結(jié)合起來，創(chuàng)建全新的閱讀教學(xué)模式。對于教師來講，要從生活實際出發(fā)，選擇一些積極健康的游戲引入課堂，將其和閱讀教學(xué)有效融合，創(chuàng)設(shè)生活游戲閱讀教學(xué)模式。

（二）生活化寫作教學(xué)模式

1.分享生活營造寫作氛圍

對于寫作教學(xué)來講，生活化模式的構(gòu)建，方法也很多樣，還可以與閱讀教學(xué)體現(xiàn)出不同。具體來說，分享生活就是一個不錯的方法，在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞寫作主題，對自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行分享交流，彼此探討，從而營造起活躍的課堂氛圍。這樣一來，教師在學(xué)生的有效互動中，就可以切入寫作教學(xué)，對寫作主題進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對照自己的生活經(jīng)歷來思考寫作切入角度，理清寫作思路。

2.回歸生活積累寫作素材

寫作教學(xué)不能局限于課堂中，需要帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，對生活進(jìn)行觀察和體驗，讓學(xué)生積累足夠的寫作素材。具體來說，在寫作教學(xué)課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出課堂，到校園外進(jìn)行生活觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的一些細(xì)節(jié)，積累一些素材。不僅如此，還可以結(jié)合寫作教學(xué)的主題，構(gòu)建課外實踐活動，讓學(xué)生圍繞這個主題回歸生活進(jìn)行探究。

3.模仿生活進(jìn)行寫作練習(xí)

寫作，在生活中很常見，并且有很多不同的形式載體。在寫作教學(xué)中，就可以對生活中的一些寫作載體進(jìn)行模仿，讓學(xué)生展開練習(xí)，對學(xué)生的寫作技巧能力水平進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中語文的閱讀和寫作教學(xué)中，構(gòu)建起生活化的模式具有非常顯著的價值意義，因為這是教育發(fā)展所面臨的時代要求。對于初中語文教師來講，就要從生活化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分別展開閱讀生活教學(xué)與寫作生活教學(xué)的構(gòu)建，推動初中語文教學(xué)的有效進(jìn)步。

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