小學(xué)體育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

林賢坤

摘 要：隨著近年來(lái)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)滲透到各行業(yè)領(lǐng)域，信息技術(shù)與小學(xué)體育整合成為小學(xué)體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的重要方向，本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討，信息技術(shù)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解，有助于德育教育在教學(xué)中的滲透，有助于任課教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要注意提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育?信息技術(shù)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的拓展，使人們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?jié)B透到社會(huì)各方面，先進(jìn)的科技在各領(lǐng)域顯示其強(qiáng)大功能，教學(xué)手段要進(jìn)行相應(yīng)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)雙方是相互依存的，體育教學(xué)中通過(guò)教師生動(dòng)的講解與標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范向?qū)W生傳授知識(shí)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)積極的練習(xí)達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)技能的目的。但以往體育教學(xué)基本以教師安排學(xué)生練習(xí)為主要手段，學(xué)生的練習(xí)通常為被動(dòng)，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師講解知識(shí)不能被學(xué)生理解。多媒體教學(xué)技術(shù)引入，可以滿足體育教學(xué)示范性強(qiáng)，內(nèi)容豐富等要求。

一、體育教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要包括課堂與實(shí)踐教學(xué)，是由師生與教材要素構(gòu)成，以課堂面對(duì)面講授為主的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)為中心儀器，輔助多種外設(shè)，運(yùn)用圖像動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行教學(xué)，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要發(fā)展方向，相比傳統(tǒng)教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)表現(xiàn)在交互性強(qiáng)，共享性好，具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體相對(duì)教師語(yǔ)言與直觀教具具有豐富的表現(xiàn)力，集文本，圖像，聲音等各種媒體于一體，將抽象枯燥的概念，宏微觀世界級(jí)體育運(yùn)動(dòng)中成套的技術(shù)動(dòng)作，以圖像逼真，內(nèi)容生動(dòng)的形式展現(xiàn)，促使學(xué)生綜合利用視聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。多媒體教學(xué)中利用其交互功能，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，改變學(xué)生處于被動(dòng)地位的狀況，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)^[1]。

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞共享，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用率的局面，多媒體教學(xué)信息可以集先進(jìn)的教育思想與現(xiàn)代多媒體技術(shù)于一體，師生可以根據(jù)需要調(diào)用有關(guān)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

教育心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，有興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)技能能夠快速掌握，多媒體在體育教學(xué)中輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其交互性練習(xí)效果很好，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教學(xué)方式。

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以其生動(dòng)的畫(huà)面及音樂(lè)效果優(yōu)化教學(xué)的新型教學(xué)輔助手段，多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，教師根據(jù)教學(xué)需要制作課件，運(yùn)用多媒體解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。人從語(yǔ)言中獲得的知識(shí)能記憶15%，利用視聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%，以往體育教學(xué)中抽象的知識(shí)以語(yǔ)言描述為主，通常使用一些掛圖等直觀手段輔助教學(xué)，多媒體課件利用三維等空間設(shè)計(jì)，全方位剖析難點(diǎn)，加快學(xué)習(xí)速度。清晰的動(dòng)作表象是形成技能的基礎(chǔ)，其源于教師的講解演示等教學(xué)，體育教學(xué)中有些技術(shù)動(dòng)作難以用語(yǔ)言描述清楚，示范效果不很好，多媒體空間可以輕松解決一些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作要點(diǎn)，在大腦中建立清晰的動(dòng)作表象^[2]。

教師的個(gè)人喜好，年齡等因素直接影響體育教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于更好地進(jìn)行體育教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃從全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)角度出發(fā)，制作課件中加深了教師對(duì)技術(shù)的理解，提高自身的講解技術(shù)能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)體育教育知識(shí)以往是教師將學(xué)生背，教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生不感興趣，運(yùn)用多媒體課件可以將健康教育知識(shí)用Flash動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，能介紹更多知識(shí)，用圖表形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生喜歡的籃球NBA，奧運(yùn)會(huì)等重大賽事可以用多媒體將經(jīng)典的進(jìn)球記錄下來(lái)，讓學(xué)生在課堂中欣賞，將央視體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生掌握糾正一些學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，模擬裁判展示球類比賽場(chǎng)面，利用鍵盤對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，電腦對(duì)裁判員水平進(jìn)行打分，加深學(xué)生對(duì)球類裁判的了解。

三、小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題

近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代迅猛發(fā)展，信息產(chǎn)品融入人們的生活中，信息技術(shù)發(fā)展提供了很多新的教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)融入教育大多應(yīng)用于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目，在體育教學(xué)中的應(yīng)用較少。許多教師認(rèn)為體育課是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，教學(xué)重點(diǎn)集中于實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)在實(shí)踐與理論結(jié)合，適應(yīng)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，許多教師體育教學(xué)觀念固化導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)難以開(kāi)展。小學(xué)體育教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在課程與文化學(xué)習(xí)沖突，體育訓(xùn)練動(dòng)作不規(guī)范導(dǎo)致發(fā)生意外事故。很多教師家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)體育訓(xùn)練是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的手段，未考慮體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的重要意義。認(rèn)為體育訓(xùn)練會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在體育課訓(xùn)練中忽視關(guān)鍵點(diǎn)，造成意外事故的發(fā)生。如體育課外教學(xué)中學(xué)生注意力不集中，教師的示范動(dòng)作不能吸引學(xué)生的注意力，由于學(xué)生觀察角度不同，對(duì)動(dòng)作的原理不理解使學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)不夠規(guī)范，影響教學(xué)質(zhì)量^[3]。

信息技術(shù)的運(yùn)用為體育教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)了很大便利，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些突出的問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在融合不當(dāng)，融合異化。有的教師脫離實(shí)際濫用多媒體，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。有的教師過(guò)分重視信息技術(shù)中技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，忽視了信息技術(shù)中教學(xué)心理學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致信息技術(shù)與體育課難以有效融合。

有的教師在教學(xué)中過(guò)分追求多媒體技術(shù)教學(xué)的新奇，片面過(guò)分追求豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果，忽視了心理學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的教師課堂整節(jié)課播放課件，將學(xué)生的思維引導(dǎo)課件設(shè)計(jì)的流程，導(dǎo)致融合課堂異化為流水課堂，師生缺乏必要的交流溝通，教學(xué)效果不理想。體育教師存在對(duì)課堂融合認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題，亟待針對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，提升體育教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育課教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、媒體、教學(xué)要素結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)理解，借助信息技術(shù)手段突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)體育課教學(xué)中基本要素是師生與教材，易造成教師滿堂灌。新課改下體育課教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)探索，使學(xué)生主體性得到發(fā)揮。將媒體作為獨(dú)立的要素納入體育課中，使課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，教學(xué)中師生與課堂優(yōu)勢(shì)相互作用形成整體。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率。如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師先播放投籃動(dòng)作動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生的注意力被多媒體豐富的形式吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，播放多媒體課件籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)課件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育比賽中戰(zhàn)術(shù)通常是多人為阻止對(duì)手便于進(jìn)攻進(jìn)行的配合，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師往往難以將某些戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)完整地呈現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)可以更好地進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

如在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像，分析隊(duì)員的傳球時(shí)機(jī)，運(yùn)球技術(shù)等，讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)有一定的了解，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，達(dá)成課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)直觀精準(zhǔn)示范，破解運(yùn)動(dòng)技術(shù)重難點(diǎn)，如在跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作等許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)存在復(fù)雜的技術(shù)環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將動(dòng)作要領(lǐng)分解，讓學(xué)生看到瞬間動(dòng)作細(xì)節(jié)，教學(xué)中可以使用攝像機(jī)拍攝學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，提出改進(jìn)方法，提高體育教學(xué)效率。新課程提倡教學(xué)中落實(shí)德育，體育教育是開(kāi)展德育的有效途徑，體育競(jìng)技賽場(chǎng)中國(guó)歌的響起能深深震撼學(xué)生的心靈，通過(guò)觀看著名運(yùn)動(dòng)員的艱苦訓(xùn)練視頻，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，通過(guò)觀看接力賽視頻讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

提高教師的信息素養(yǎng)是開(kāi)展融合教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，為信息技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)，拓展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)部門組織的培訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)微課參加教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)開(kāi)展教研等，提升教師的信息素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

林賢坤（1989.1—），男，漢族，籍貫：福建泉州，大學(xué)本科，小學(xué)二級(jí)，泉州第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要研究方向：體育教學(xué)方向。