自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用

張小霞

摘 要：自然拼讀法作為英語教學的一種新方法，是一種培養(yǎng)學生發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的方法。英語作為一種語言學習，學習發(fā)音是極其重要的，在英語課堂上進行語音教學應(yīng)該從小學階段開始，小學階段作為學生們接觸英語的開始階段，在這個時期夯實學生的英語基礎(chǔ)很重要。自然拼讀法在英語語音教學中的應(yīng)用，能夠在小學生在了解基本的發(fā)音規(guī)則基礎(chǔ)上自然而然地學會英語發(fā)音，提高學生說英語的能力，改變原來傳統(tǒng)的“啞巴英語”的狀況，促進學生對第二門語言——英語的學習。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法?小學英語?語音教學

因為小學生初步接觸英語，接受能力有限，因此在小學英語語音教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)音興趣，練習學生的發(fā)音，并不是要直接從英語音標開始，應(yīng)該循序漸進地培養(yǎng)學生對于26個英文字母的發(fā)音規(guī)則，掌握拼讀規(guī)律，從而讓小學生對英語發(fā)音有初步的感知。自然拼讀法的目標是讓學生在英語語音中，看到英語單詞或是句子時能夠自然地念出。這給英語教師在語音教學中提出了更高的要求。本文就自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用展開討論。

一、自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用的重要性

小學階段是學生開始接觸英語學科的階段，在這個時期夯實學生的學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習興趣很重要。如果在小學時期，學生就感覺到學習英語很吃力，也學不會英語發(fā)音，那么會打擊學生學習的自信心和積極性，導致英語學習效果不佳。在小學英語教學中，老師應(yīng)該在日常的教學中循序漸進的教授學生拼讀規(guī)律和發(fā)音方法，讓學生在學會英語發(fā)音的基礎(chǔ)上提高學習英語的自信心，培養(yǎng)學英語的興趣，并敢于發(fā)音，大膽念出英語。

自然拼讀法的應(yīng)用將繁雜的英語發(fā)音簡單化，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，學生記憶在心，在以后碰到類似的單詞、句子時會根據(jù)發(fā)音規(guī)律，自己研究英語讀法和發(fā)音，從而提高學生的探究能力和知識運用的能力，在整個的發(fā)音過程中，獲得英語語言發(fā)音的成就感，促進學生學習英語積極性的提高。

自然拼讀法幫助學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，讓學生在以后的英語閱讀任務(wù)中不再是死記硬背的發(fā)音，而是運用這個規(guī)律指導自己發(fā)音，從而促進學生朗誦能力的提高。自然拼讀法講究讀、拼、寫、聽的結(jié)合，在小學階段的應(yīng)用，能夠促進學生英語綜合能力的提高，在語音課堂上的運用，也可以促進學生拼寫能力、寫作能力和聽力能力的提高。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用策略

（一）以單詞為基礎(chǔ)的拼讀教學

英語單詞、短語、句子的拼讀貫穿于英語課堂的始終。單詞拼讀是基礎(chǔ)，若學生連最基本的單詞都不會發(fā)音，那么短語和英語句子就更不可能會讀。例如：在四年級《There are twelve boys on the ride》的學習中，應(yīng)該從twelve、ride這樣的陌生單詞發(fā)音中開始教起，利用錄音機把此單元的新單詞播放三遍，第一遍，錄音機的聲音大些，學生跟著錄音機小聲讀;第二遍，把錄音機聲音變小一些，學生提高音量讀單詞;第三遍，把錄音機的聲音關(guān)到幾乎學生聽不見的程度，讓學生大聲念出;從而學生從整體感知單詞的讀法，接著教師還要針對容易出錯的單詞讀音，對學生進行逐個講解，幫助學生獲取發(fā)音技巧和規(guī)律。學生學會了單詞發(fā)音，在短語和句子的朗讀就不愁了。通過循序漸進的引導，促進學生發(fā)音水平的提高，促進英語語音教學有效性提高。

（二）多種形式發(fā)音學習，掌握發(fā)音規(guī)律

枯燥、單調(diào)的發(fā)音技巧的傳授不會激發(fā)學生的學習熱情，教師在課堂上應(yīng)該促進學生動起來，不僅僅是活躍的大腦思維，還要用手、腳、表情的運用幫助學生集中注意力，幫助學生發(fā)音規(guī)律的學習和記憶。例如：apple的發(fā)音中“?”的發(fā)音是把嘴張到很大，才能做到正確發(fā)音;老師詼諧幽默的語言和諧音方法的傳授能夠促進學生掌握發(fā)音技巧，例如：fly飛來（蒼蠅飛來）;easy—易（簡單）;fail—廢了（失敗）這樣的諧音記憶法，促進學生發(fā)音技巧的學習，還促進學生英語知識與漢語翻譯的對應(yīng)，促進學生英語水平的提高。

（三）游戲化的發(fā)音練習

小學生英語學習興趣不高，不愿意張嘴讀英語的原因是英語課堂的乏味和無趣。英語教師為了促進學生積極發(fā)音，應(yīng)該在課堂上融入游戲練習，既增添了課堂的趣味性，又給學生提供了練習發(fā)音的機會，從而促進學生積極練習英語發(fā)音，提高英語發(fā)音水平。

例如：卡片練習法：在學習了字母的發(fā)音后，針對單詞中某個字母的發(fā)音進行練習，把bed、eye、yellow、nine、eight這幾個單詞分別寫在卡片上，讓同學們根據(jù)發(fā)音規(guī)律找出發(fā)音“e”的讀音為ei的單詞，并把卡片握在手中，哪位同學手中的卡片最多且正確率越高，則哪位同學獲勝。摘果子游戲：老師用多媒體設(shè)備將發(fā)音有區(qū)別的許多單詞寫在果子上，運用多媒體的錄音技術(shù)，哪個單詞學生的讀音完全正確，果子就會自動掉到果籃中，證明學生摘果子成功。讓學生以小組為單位，進行發(fā)音檢測，哪個小組的果籃中水果多，哪個小組就獲勝。通過這兩種游戲，讓學生練習發(fā)音，還可以根據(jù)學生的發(fā)音狀況依次糾正，促進學生準確發(fā)音，提高學生說英語的能力。

結(jié)語

自然拼讀法是促進學生英語發(fā)音學習的有效方法，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學模式和手段，立足學生的思維發(fā)展水平，通過圖片、視頻和活動等，促進學生對英語發(fā)音規(guī)律的學習應(yīng)用，從而在豐富多彩的教學形式下，提高學生學習英語的興趣和自覺性，培養(yǎng)學生敢于發(fā)音、正確發(fā)音，從而促進學生英語綜合能力的提高。

參考文獻

[1]王粵玥.運用自然拼讀法促進英語語音教學[J].小學教學參考，2017（18）.

[2]莊蓓.自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用探討[J].課程教育研究，2016（26）.

[3]伏曉.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（15）.