情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實踐研究

何文娟

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中道德與法治教學(xué);實踐研究

在當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，各種新興觀念影響著社會中的人群，培養(yǎng)初中學(xué)生正確的社會價值觀，提高學(xué)生的法律意識，在初中開設(shè)道德與法治教學(xué)課堂至關(guān)重要。

? 一、情景教學(xué)的主要內(nèi)容

情景教學(xué)主要教學(xué)方式就是教師通過語言以及各種外界環(huán)境的塑造，再加之學(xué)生對于情景的想象作用而開展的一種課堂教學(xué)模式。在情景教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)知識與學(xué)生自身得想象相結(jié)合，可以提高課堂教學(xué)效率，同時進一步增加學(xué)生的課堂參與度。

? 二、情景教學(xué)模式主要作用

1.提高課堂教學(xué)效率，塑造良好的課堂教學(xué)氛圍。情景教學(xué)課堂有一個多變的課堂環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生吸引，提高學(xué)生的課堂興趣。

2.為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提高學(xué)生實際問題解決能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際生活能力。

3.建立良好的師生關(guān)系。在情景教學(xué)開設(shè)的過程中，教師通過在教學(xué)情境中交流溝通，有利于二者產(chǎn)生共鳴，這樣有利于良好師生關(guān)系的建立。

? 三、情境教學(xué)在初中道德與政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用探究

1.優(yōu)化情景教學(xué)在課堂中的實踐應(yīng)用。教師在課堂上要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性較大的生活實例，為學(xué)生設(shè)置合理的課堂情景引導(dǎo)對于情景的理解，提高學(xué)生的理解力。

2.加強學(xué)生的道德與法治意識。在初中教學(xué)中，結(jié)合情景教學(xué)模式開展道德與法治教學(xué)可以增強學(xué)生的自身代入感，增強學(xué)生的道德與法治意識。

3.進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。老師在課堂中為學(xué)生普及相關(guān)的法律意識，為學(xué)生講解相關(guān)的法律知識，可以進一步提高學(xué)生的法律觀念，讓學(xué)生辨別當(dāng)下的社會意識。

4.增強學(xué)生之間和師生之間的互動交流。在初中道德與法治情境教學(xué)課堂中通過情景的設(shè)立，師生之間可以進行輕松的互動交流，對存在的疑惑進行討論解決。

? 結(jié)束語

在初中課程設(shè)計中，開展道德與法治教學(xué)課程十分重要，且將情景教學(xué)應(yīng)用于道德與法治課堂對于提高課堂質(zhì)量十分關(guān)鍵。

（作者單位：江西省九江市第三中學(xué)）