小學(xué)語文生活化教學(xué)模式探究

符秀春

摘 要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中各種課堂形式不斷出現(xiàn)，給我們的教育改革提供了重要的支持，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。生活化教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)中的重要方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上，對各種生活事物進(jìn)行了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對生活化的重視，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展語文生活化的教學(xué)改革，豐富語文課堂的教學(xué)形式，合理引入各種生活情境，從而提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的有效策略進(jìn)行積極的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?生活化?教學(xué)模式?有效策略

我國偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)非常重視學(xué)生的生活化教育，認(rèn)為“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！痹诂F(xiàn)代教育中也需要學(xué)習(xí)這種教學(xué)理念，在小學(xué)教育中加強(qiáng)對生活的重視，根據(jù)語文教學(xué)的要求，合理引入各種生活元素，形成多樣化的教學(xué)模式，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，讓學(xué)生更加容易理解，對各種知識能夠形成自己的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的重要作用

（一）生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的課堂興趣

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識大多同時(shí)通過口頭解說，對文章、生詞進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這種教學(xué)過程非常抽象僵化，再加上小學(xué)生比較貪玩，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，而在語文課程中實(shí)施生活化教學(xué)，就可以對學(xué)生的課堂興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生感興趣的生活知識，集中學(xué)生的課堂注意力，從而順利開展教學(xué)，讓學(xué)生愿意進(jìn)行對語言知識的學(xué)習(xí)和探究，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文教育。

（二）生活化教學(xué)可以加深學(xué)生對語言的理解

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語言文字的教育，就需要認(rèn)識到各種語言都需要生活中運(yùn)用，來自生活，也必然應(yīng)用于生活，要提高語文教學(xué)效率，教師就不能隔離語言知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，因此在語文課程中教師需要充分認(rèn)識生活化教學(xué)的重要性，根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生活中常見的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂積極性，對各種知識可以更加高效地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對這些知識的理解效率，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的有效策略

（一）結(jié)合生活實(shí)踐內(nèi)容，開展語文教學(xué)指導(dǎo)

在小學(xué)教育中教師對學(xué)生進(jìn)行知識教育，不能局限于教材內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對生活實(shí)際的聯(lián)系，引入一些社會生活中的素材，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，提高學(xué)生的理解能力。在語文教學(xué)中教師可以密切聯(lián)系生活，選擇一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容，比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識時(shí)，看了眼結(jié)合具體的情景進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些拼音字符與生活中哪些事物相似，從而讓學(xué)生進(jìn)行記憶，如看到“m”想到了麥當(dāng)勞，看到光盤想到了“o”，或者在學(xué)習(xí)“h”想到了家里中椅子等，這些的拼音知識與生活相聯(lián)系，可以很容易讓學(xué)生記憶，加深學(xué)生的印象。

（二）結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，引入生活中的故事

在小學(xué)教育中教師對學(xué)生進(jìn)行課文指導(dǎo)，可以利用一些生活化的故事進(jìn)行教育，比如名人名言、小說、典故等，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更好地代入其中，通過彼此的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，拓展學(xué)生的知識點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文課程中《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可以針對課程的主旨進(jìn)行生活化的引入，教師可以將魯迅、愛迪生的生活故事進(jìn)行講述，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，分析這些著名人物的事跡，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對生活和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加深入的認(rèn)識生活，促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)教育中信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要方式，在語文課程中進(jìn)行生活化的教育，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，利用各種多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行課堂展示，將一些可以直觀的視頻和圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生可以獲取切身的感悟，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文課程中《日月潭》的知識時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，再利用音樂進(jìn)行配合，讓學(xué)生深入感受日月潭的各種景色，從而引導(dǎo)學(xué)生理解課文的描寫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文生活化的教學(xué)中，教師要深入理解生活化教學(xué)的有效作用，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施生活化的教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的提高，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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