開(kāi)展幼兒園戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

趙紅梅

摘 要：幼兒教育是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的啟蒙教育，對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)生活都有著至關(guān)重要的作用。近些年來(lái)，隨著體育教育的不斷發(fā)展，戶外教育也逐漸成為幼兒在校期間課程活動(dòng)中主要的內(nèi)容，也是幼兒園能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的首要方式。所以幼兒園以及教師要價(jià)格戶外活動(dòng)滲透于幼兒的日常教學(xué)中，使得幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)言、行為等等的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 戶外活動(dòng) 健康成長(zhǎng)

幼兒是這個(gè)世界的新鮮血液，更是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以幼兒教育的重要性不言而喻。戶外活動(dòng)是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒在日常受教育的過(guò)程中，如果能夠多一點(diǎn)貼近大自然的機(jī)會(huì)，不僅能夠開(kāi)拓視野，也能強(qiáng)化身體素質(zhì)，所以說(shuō)，戶外活動(dòng)是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件。戶外，是一大片廣闊的世界，在這個(gè)世界中，幼兒可以自由自在的奔跑、跳躍，釋放自己的能量，感受大自然的美好。然而在現(xiàn)如今的幼兒教育中，由于城市資源有限，高樓大廈林立，許多孩子在回到家之后，或是周末，都沒(méi)有戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，整體上的身體素質(zhì)其實(shí)是比較欠缺的。在幼兒園內(nèi)，教師過(guò)多的將活動(dòng)放在了游戲上，而忽略了戶外活動(dòng)的重要性，所以說(shuō)，教師要能夠在園內(nèi)的日常教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒走出教師，走進(jìn)大自然，在戶外展開(kāi)一系列的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

一、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的積極作用

（一）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)

戶外活動(dòng)，對(duì)于幼兒園的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主要就是以戶外的形式針對(duì)幼兒展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造親近大自然的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉身體，強(qiáng)化身體素質(zhì)。教師帶領(lǐng)幼兒組織一些具體的活動(dòng)，例如說(shuō)，丟手絹、小王子等等這些能夠考驗(yàn)幼兒迅速反應(yīng)能力的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是需要在戶外場(chǎng)地才能夠進(jìn)行的，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，可以在奔跑、跳躍中增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化幼兒的意志力

意志力的鍛煉同樣也是幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)最重要的方式，戶外活動(dòng)本身就有著得天獨(dú)厚的室外環(huán)境的特點(diǎn)，幼兒離開(kāi)封閉的班級(jí)室內(nèi)回家，在戶外，例如說(shuō)，在操場(chǎng)等場(chǎng)地展開(kāi)活動(dòng)。天氣的變化也是幼兒園在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)需要考慮的因素，比如說(shuō)，夏天室內(nèi)熱，就應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)，一方面能夠幫助、引導(dǎo)幼兒順利地完成活動(dòng)，另一方面就是在天氣的影響下進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的意志力，但是幼兒的體質(zhì)較弱，所以幼兒園在遇到太冷或是太熱的天氣時(shí)，就可以取消戶外活動(dòng)。

（三）提高幼兒的溝通能力

戶外活動(dòng)是需要老師和幼兒一同展開(kāi)的活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中當(dāng)然也避免不了要與教師、幼兒溝通交流，多多開(kāi)展戶外活動(dòng)，自然也能夠使得幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，提升自己的交流溝通能力，學(xué)會(huì)與教師溝通，同時(shí)也學(xué)會(huì)與幼兒友好的相處。戶外活動(dòng)由于場(chǎng)地廣闊，不像教室內(nèi)那么狹小，所以溝通起來(lái)其實(shí)困難要遠(yuǎn)比室內(nèi)大，幼兒想要在戶外活動(dòng)中，與教師溝通，就必須大聲喊報(bào)告，告知教師自己的需求，或者是高高舉起自己的手，只有這樣教師才能關(guān)注到幼兒，所以在戶外活動(dòng)的交流溝通過(guò)程中，對(duì)幼兒的溝通能力提高這方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教室內(nèi)作用大得多，這些對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)都是有著非常積極的作用的^[1]。

二、開(kāi)展戶外活動(dòng)的具體措施

（一）科學(xué)合理設(shè)置戶外活動(dòng)的場(chǎng)地

幼兒園要與教師一同攜手，為幼兒打造一片合理的、舒適的戶外環(huán)境，戶外環(huán)境是幼兒園針對(duì)幼兒展開(kāi)戶外活動(dòng)最重要的前提與保障，也是幼兒教育中最核心的資源，環(huán)境的利用不僅能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，還能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與戶外活動(dòng)的積極性。例如說(shuō)，幼兒園在針對(duì)戶外場(chǎng)地布置這一方面時(shí)，要能夠合理地搭配色彩，體育設(shè)備的質(zhì)量、整體布局的相應(yīng)變化等等具體的因素，從大的戶外環(huán)境到小的戶外環(huán)境，結(jié)合起來(lái)，盡量為幼兒設(shè)置最全面的戶外活動(dòng)的場(chǎng)地。再例如說(shuō)，可以將戶外活動(dòng)的場(chǎng)地分為體育、文化兩個(gè)方面，體育這方面就是引進(jìn)一些具體配套的設(shè)備，文化這方面就屬于“軟環(huán)境”了，教師可以組織幼兒辦板報(bào)，來(lái)優(yōu)化這部分的環(huán)境，這樣幼兒在看到這些環(huán)境的時(shí)候，就能夠激發(fā)較強(qiáng)的參與戶外活動(dòng)的積極性。

（二）創(chuàng)新完善戶外活動(dòng)的內(nèi)容

游戲也是戶外活動(dòng)內(nèi)容的重要來(lái)源，有些需要幼兒合作的大型游戲本身就是需要較為廣闊的空間的，所以戶外自然也就具備了這一個(gè)條件。例如說(shuō)，幼兒教師可以組織幼兒積極發(fā)掘生活中的一些物品，來(lái)制造相應(yīng)的游戲，來(lái)進(jìn)行戶外活動(dòng)。比如說(shuō)，丟沙包、跳繩等等，在這種簡(jiǎn)單的小游戲中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，將現(xiàn)實(shí)中容易發(fā)掘的游戲資源結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒戶外活動(dòng)的順利展開(kāi)。另一方面，可以加強(qiáng)幼兒園與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以幼兒園的名義組織對(duì)應(yīng)的親子戶外活動(dòng)，利用比賽的形式來(lái)激發(fā)幼兒與父母參與的積極性，還可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的小獎(jiǎng)品，在比賽的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒與父母之間的交流溝通。例如說(shuō)，像“你畫我猜”“三人行”等等戶外活動(dòng)，讓幼兒在戶外活動(dòng)的比賽過(guò)程中，增進(jìn)與父母的感情，促進(jìn)幼兒更好的健康成長(zhǎng)^[2]。

結(jié)語(yǔ)

戶外活動(dòng)是貫穿幼兒教育最重要的一部分，幼兒園以及幼兒教師要共同努力，最大程度地為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅的戶外活動(dòng)環(huán)境，將幼兒教學(xué)內(nèi)容與戶外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒走出舒適區(qū)，走進(jìn)大自然，同時(shí)幫助、引導(dǎo)幼兒在戶外活動(dòng)中，鍛煉自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮鎮(zhèn).提高幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量有效策略的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（20）.

[2]李小梅.淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)[J].才智，2015（17）.