戶外游戲活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略研究

尹麗微

摘 要：戶外游戲活動是逐步培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要方式手段，充分利用好孩子的游戲天性，給予孩子正確的引導，能夠給孩子在未來的良好發(fā)展中奠定更好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識時要注意規(guī)則植入的方式方法，注重游戲的安全意識培養(yǎng)，要巧妙地利用情境模式的規(guī)則植入方式，以一種聲情并茂的方式，給孩子快樂感的同時，也減少了孩子對于規(guī)則的抵觸情緒，是孩子能夠循序漸進的建立其良好的規(guī)則意識，為孩子未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戶外游戲活動 幼兒意識 活動規(guī)則和安全要求 活動評價

戶外游戲活動中的幼兒規(guī)則是在游戲中讓孩子們充分掌握規(guī)則化，逐漸在內(nèi)心深處建立規(guī)則意識的良好途徑，對于空洞的規(guī)則講述不僅不會讓孩子接受規(guī)則，甚至會產(chǎn)生故意破壞規(guī)則的情緒，最終不斷導致叛逆心理的滋生，而規(guī)則意識不斷地被打破，利用孩子們對游戲的熱衷，切合時宜的植入規(guī)則的概念，以循序漸進的方式，不斷在孩子快樂的成長之下，樹立了良好的規(guī)則感，對于以后在社會生活中的遵紀守法、維持良好的社會建設(shè)都有不可估量的益處。

一、提前明確游戲活動規(guī)則，使幼兒有章可循

孩子們對于游戲具有天生的熱衷性，但是無規(guī)則無限制的情況下，孩子們的游戲是無目的性的，是不會遵守任何規(guī)則的，在這種情況下的游戲玩耍，雖然在孩子的內(nèi)心愉悅程度和天性保留上有較好的發(fā)展，但是卻不能讓孩子樹立起規(guī)則意識，無法讓孩子明白在游戲的同時還是需要的有所約束的，如果孩子進入了非常高興的游戲狀態(tài)，此時如果強行植入游戲規(guī)則，不僅會打斷孩子的游戲興趣，反而對強行植入的游戲規(guī)則十分不滿，進而產(chǎn)生抵觸情緒，此時游戲已經(jīng)無法進行下去，正確的做法應該是在不破壞孩子游戲興趣的同時，巧妙地將游戲規(guī)則插入進去，是規(guī)則的加入之后不那么尷尬。但是這樣的方式并不能保證一定不破壞孩子的游戲積極性，最好的辦法應該是在游戲開始之前就已經(jīng)巧妙的植入進去，使孩子一開始就在規(guī)則之下進行有意識的游戲活動，這有助于孩子逐步地建立起規(guī)則意識，也不影響孩子的游戲熱情，長此以往必然會對孩子的良好心性的養(yǎng)成以及正確的世界觀建設(shè)大有益處。

二、場地布置和游戲安全要求，使幼兒有章可循

孩子在游戲過程中能夠不斷的開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也能從不斷的游戲活動中，提高自己與其他小朋友構(gòu)建起的良好社會交往能力，提升合作意識，從小能夠適應起社會關(guān)系的構(gòu)建。但是游戲的過程一定要有安全作為前提保證，任何不安全的游戲都不應該讓孩子涉足，只有安全的游戲才能創(chuàng)造良好的情境模式，讓孩子在快樂中盡情地發(fā)揮出自己的天性。因此，要在游戲開始之前就設(shè)好游戲的情境場地，將游戲過程有效切實的推演一遍，排除游戲中的不安全因素，或者經(jīng)過有效的評價以后將認為不安全的游戲直接排除掉。在游戲開始之前也要切合時宜的將游戲的要求穿插地告訴給他們，讓他們帶著目的性的游戲，帶著安全意識去游戲，不斷訓練自己遵守安全要求的意識。比如在識圖游戲中將帶有安全指示標志的圖標穿插進去，讓孩子們小組競技的方式，調(diào)動小組成員的參與度，通過快速完成歸類或者優(yōu)先挑選出指定圖標的方式，將安全規(guī)則的指示標識有效地植入到孩子的意識中去，在游戲中牢牢掌握了與其安全有關(guān)的警示標識。有的孩子相對于其他知識接受方式來說，視覺接受能力是他最突出的能力，有的孩子卻又擅長傾聽，那么針對不同的孩子就要有不同的游戲側(cè)重點，在其先天優(yōu)勢的情景下進行的游戲更能增加孩子的參有感，更能提高孩子們對要求的接受程度。

三、巧妙地運用游戲情境，使幼兒有章可循

事實說明，孩子們并不愿意老老實實的接受別人一遍一遍重復灌輸給他們的規(guī)則要求。他們從心里樂于接受的規(guī)則要求是具有鮮明特色的不一樣的表達方式，而不是空洞單一的干巴巴的文字敘述，比如聲情并茂的講述規(guī)則要比嚴肅的講述規(guī)則更具有接受性。巧妙地利用游戲情境對于孩子在正確事務上的引導效果會事半功倍，孩子們對于特色性的場景非常青睞，只有在方式上學會變通，從情境上不斷穿插，才能保證孩子更好的接受新事物，自覺接受新規(guī)則，所以歸根結(jié)底要調(diào)動孩子的興趣和參與度，才能以孩子樂于接受的方式也很情愿的接受規(guī)則的制約。

比如可以將規(guī)則以編制兒歌的形式唱給孩子們，在教授孩子們學習兒歌的同時也將游戲的規(guī)則植入了游戲本身的玩法里，而孩子們也樂于接受這樣的方式，他們接受之后自然就會作為游戲的指導和方針準則。

四、注重游戲活動評價，提高幼兒規(guī)則意識

作為孩子他們很樂于收到別人的肯定，尤其是成年人的肯定和鼓勵，有的孩子對于肯定的熱衷程度甚至到了索取的程度。所以，可以看出孩子們更希望得到老師或者家長的肯定評價，這樣他們會覺得自己被重視和肯定了，更愿意獲取更多的肯定評價。當然，對于他們錯誤的行為要適度給予糾正性的評價，但是要謹慎的評價，既能保證孩子意識到自己不正確的行為，又能不打擊孩子們的游戲熱情。及時適度的糾正性評價也能捍衛(wèi)規(guī)則的不可逾越地位，從孩子的內(nèi)心深處充分的獲知規(guī)則的重要性和必須遵守性，這樣規(guī)則意識就會從孩子的內(nèi)心深處被不斷強化建立起來。

結(jié)語

戶外游戲活動中幼兒規(guī)則的養(yǎng)成要以一種耐心的心態(tài)對待，不能急于求成。老師在作為游戲規(guī)則的有力捍衛(wèi)者的同時，也要結(jié)合正確合理的方式，通過引導性的、鼓勵性的評價或者糾正行為，即使發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的發(fā)展方向，適時的給予正確的調(diào)整，保證孩子在健康快樂的游戲中慢慢建立其規(guī)則化的意識形態(tài)。

參考文獻

[1]段麗佳.戶外游戲活動中幼兒規(guī)則的良性培養(yǎng)[J].新一代，2015.

[2]趙可家.規(guī)則化的戶外游戲更具優(yōu)勢[J].讀寫算，2015.