獨(dú)立思考能力的重要性及提升策略

金正

摘 要：獨(dú)立思考能力是企業(yè)對高技能人才的重要要求之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能過程中應(yīng)該培養(yǎng)的重點(diǎn)能力之一。結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境，企業(yè)用人需求，學(xué)校課程改革的背景，本文分析了獨(dú)立思考能力的重要性，并闡述了如何培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考;知識和能力;綜合職業(yè)能力;高技能人才

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：要“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！北疚膶⒔Y(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)以及近10多年來一線教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，結(jié)合中職、高職課程專業(yè)特性，來分析并闡述培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生獨(dú)立思考能力的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，并就培養(yǎng)和提升獨(dú)立思考能力的方法做了一些探究，總結(jié)了一些方法和建議。

1 獨(dú)立思考能力的重要性

1.1 關(guān)于獨(dú)立思考

獨(dú)立是指基于個人判斷而不是仰仗于他人的論點(diǎn)，獨(dú)立的關(guān)鍵是精神、意識的獨(dú)立。思考是指對觀察、調(diào)查、檢閱得來的材料進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，并形成個人的見解，是人腦在外界信息刺激下的內(nèi)在意識活動。

獨(dú)立思考能力在當(dāng)前社會環(huán)境需求下，是職業(yè)院校學(xué)生最重要的能力之一，擁有獨(dú)立思考能力的學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中高效、深刻地掌握理論知識和提升綜合職業(yè)能力，進(jìn)而隨著自身成長擁有獨(dú)立人格，在當(dāng)前教育中，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是及其重要的一部分。

1.2 培養(yǎng)和提升獨(dú)立思考能力的必要性

1.2.1提升教學(xué)效果

培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能有效輔助教師完成授課內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生完成知識技能向個人綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。要培養(yǎng)出高技能人才，知識與技能只是基礎(chǔ)，只有養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，在未來脫離標(biāo)準(zhǔn)化考試、踏入工作崗位在真實(shí)的工作情境中，學(xué)生才能將自己所學(xué)知識與技能以最優(yōu)化的方式、最準(zhǔn)確的形態(tài)、最快的速度用于解決實(shí)際工作中遇到的問題，成為一個真正合格的高技能人才。

1.2.2更符合企業(yè)實(shí)際用人需求

當(dāng)今市場競爭激烈，企業(yè)對于用人需求迫切，但同時要求也逐步提高，不僅需要掌握專業(yè)知識，還必須具備出色的個人素質(zhì)，以及良好的溝通能力、出色的洞察力和應(yīng)變能力。是否有獨(dú)立思考的習(xí)慣，是否具備獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，是企業(yè)考核員工是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)習(xí)和工作生涯中，勤思、善思，才能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和創(chuàng)造性地解決問題。企業(yè)所需求的高技能人才，不僅僅是專業(yè)過關(guān)，更需要的是能夠在實(shí)際工作中能夠獨(dú)立思考并解決問題的人才。

1.2.3有助于于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，獨(dú)立思考能力是發(fā)明創(chuàng)造的動力源泉;其次，獨(dú)立思考能力是發(fā)展個人智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要素質(zhì);再次，創(chuàng)新思維的特征主要是思維的發(fā)散性、求異性和多向性，而獨(dú)立思考能力的發(fā)展能夠使人們克服思維定勢，主動運(yùn)用逆向思維和求異思維，多角度、批判性地看問題，容易形成思維創(chuàng)新和行為創(chuàng)新。獨(dú)立思考能力強(qiáng)的學(xué)生，往往抗壓力和抗挫折力也強(qiáng)，能夠有效推動創(chuàng)新水平和持續(xù)創(chuàng)新能力的提升，從而獲得企業(yè)青睞，成為企業(yè)所需要的高技能人才潛力也更大。

2 培養(yǎng)和提升獨(dú)立思考能力的策略

2.1 課程體系方面：大力推廣工學(xué)一體化課程

培養(yǎng)和提升獨(dú)立思考能力，首先要從課程體系方面著手，把學(xué)生被動的“接受式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動。教師在幫助學(xué)生解決問題任務(wù)的同時教給學(xué)生相關(guān)知識和技能，并培養(yǎng)他們的探究能力。工學(xué)一體化課程可以真正做到有效培養(yǎng)提升獨(dú)立思考能力的作用，也可以更好地為學(xué)生未來進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境方面：給學(xué)生更多思考的空間，營造良好的思考環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要給予學(xué)生一個能夠自由思考的空間，教師要善于營造獨(dú)立思考的空間和環(huán)境氛圍，學(xué)生對任務(wù)的要求分析到解決方案設(shè)計(jì)再到所有可能出現(xiàn)問題的提前思量，都需要學(xué)生自己獨(dú)立思考或者在討論中得出部分結(jié)果，自我進(jìn)行篩選，這些都是達(dá)到更高水平的理解所必須經(jīng)歷的中間階梯，尊重學(xué)生的思維成果，就是尊重學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，從而在鼓勵中有效培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.3 教師作用方面：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考能力方面，教師也是非常重要的一環(huán)，除了在學(xué)習(xí)任務(wù)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識的儲備越多，學(xué)生在思考的過程中手中的武器就越強(qiáng)大，不管是學(xué)習(xí)任務(wù)還是工作任務(wù)，所能思考的維度就越大。而知識的儲備和技能的熟練度，更多地需要學(xué)生日常養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 完善評價體系方面

傳統(tǒng)的評價體系，主要對學(xué)生的知識和技能的正確率和熟練度進(jìn)行考核，學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，但是學(xué)習(xí)過程本身也是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程和解決問題的過程中，首先是對工作任務(wù)進(jìn)行解析，從自己的知識庫中搜相有關(guān)知識;然后運(yùn)用所學(xué)知識、設(shè)計(jì)完成任務(wù)所需的實(shí)施方案;最后，反復(fù)演算，考慮所有可能出現(xiàn)的問題并提前做好解決方案。所以應(yīng)該建立有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的評價體系。評價體系改革的指導(dǎo)思想是，要凸顯評價的鑒定、診斷、激勵、調(diào)控、教學(xué)和管理的功能，通過評價主體、方式和手段的多元化，實(shí)現(xiàn)相對評價與絕對評價相結(jié)合、自身評價與他人評價相結(jié)合、過程評價與成果評價相結(jié)合、質(zhì)的評價與量的評價相結(jié)合。評價主體可以由教師、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)等多方共同組成，這也是與工學(xué)一體化評價體系相符合的。只有重視學(xué)生的思考過程，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并且在學(xué)業(yè)評價中給予學(xué)生一定的肯定，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力。

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