學(xué)前教育中德育教育的開展途徑分析

溫榕蘭

摘 要：幼兒的學(xué)前階段是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、思想品德以及世界觀的重要階段，但就從當(dāng)前的幼兒教育中不難看出依舊存在部分誤區(qū)，許多教師僅重視對(duì)幼兒智力的開發(fā)，卻對(duì)德育教育有所忽視，這并不利于幼兒將來的成長和發(fā)展。本文將重點(diǎn)分析學(xué)前教育中對(duì)于幼兒德育教育的培養(yǎng)，旨在不斷促進(jìn)和幫助幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育教育;開展途徑;發(fā)展

學(xué)前階段的幼兒對(duì)于任何事務(wù)都充滿了好奇，特別是在思想上正處于啟蒙階段，他們對(duì)于身邊的事物具有較強(qiáng)的模仿能力，卻缺少最基本的明辨是非的能力。正是基于這樣的原因，更需要學(xué)校、家長乃至整個(gè)社會(huì)的共同引導(dǎo)，幫助他們能夠潛移默化的形成正確、健康的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，從而培養(yǎng)成有文化、有道德以及有紀(jì)律的人才。

1 幼兒學(xué)前德育教育的必要性

幼兒到成年階段的人格在逐漸的成形和健全，近幾年隨著青少年犯罪率的不斷增加，越來越引起了社會(huì)的廣泛重視，同時(shí)對(duì)于教育者來講也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。正是由于人格的不健全，從而使青少年的道德失衡，缺少對(duì)他們的正確引導(dǎo)，所以，在學(xué)前階段教師們不能僅注重對(duì)幼兒知識(shí)和考試成績的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們道德的培養(yǎng)，特別是要注意幼兒階段心里情況的變化，這樣才能夠更好的了解幼兒的所思所想，塑造相對(duì)健全的人格。

我國擁有五千年的燦爛文明，從古至今人們都非常注重道德禮義廉恥，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)德育教育的關(guān)注越來越高，受到了社會(huì)乃至整個(gè)國家的高度重視，同時(shí)也更受到了人們的關(guān)注。只有在實(shí)際的教學(xué)過程中有針對(duì)性的制定培養(yǎng)計(jì)劃，才能夠更多的為我國培養(yǎng)出所需求的人才。作為人生的重要啟蒙階段，幼兒時(shí)期是形成良好道德素質(zhì)以及良好人格的重要時(shí)期，但就從當(dāng)前的實(shí)際情況中不難看出，由于我國大部分家庭屬于獨(dú)生子女，對(duì)幼兒的道德素養(yǎng)以及人格的培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷，最為常見的情況便是父母對(duì)于幼兒過分的溺愛，使其從小便養(yǎng)成了孤僻、傲嬌、以自我為中心等不良意識(shí)，這將嚴(yán)重的影響到幼兒今后的發(fā)展和成長。

學(xué)前幼兒德育教育工作的開展，是基于對(duì)學(xué)前年齡段兒童的行為習(xí)慣和特點(diǎn)等進(jìn)行分析，再制定出一套能夠符合學(xué)前幼兒的德育教育方式以及計(jì)劃，不斷培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)以及習(xí)慣等。除上述之外，針對(duì)于學(xué)前教育中的幼兒極有可能受到周圍環(huán)境因素的影響，因此必須要盡可能的為他們營造出良好的成長氛圍以及生活環(huán)境，由此來幫助幼兒的全身心健康發(fā)展。所以不難看出，德育教育在幼兒學(xué)前階段具有著非常重要的意義，提升對(duì)于幼兒德育教育的培養(yǎng)勢在必行。

2 德育教育在學(xué)前教育中的現(xiàn)狀

隨著我國新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn)，越來越重視對(duì)德、智、體、美等多方面發(fā)展的人才。就從目前的情況中不難看出，當(dāng)前我國在學(xué)前教育中德育教育的滲透還有待加強(qiáng)，對(duì)其原因進(jìn)行分析主要有以下幾點(diǎn)原因：首先是教師大部分都是采用的傳統(tǒng)教育方式，課堂中多數(shù)是采用口述的方式，從而使幼兒感覺枯燥、乏味。其次，部分幼兒教師并沒有重視對(duì)幼兒德育教育相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了幼兒也對(duì)德育教育不夠重視。再者由于幼兒的年齡較小，他們的心智以及理解能力都處于正在發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教育方式較為死板導(dǎo)致很難激發(fā)他們的興趣，最終導(dǎo)致了教育效果不夠理想。最后是由于家長因素，現(xiàn)如今我國很多家長僅注重幼兒學(xué)習(xí)成績的提高和培養(yǎng)，過于注重文化知識(shí)水平，而對(duì)德育教育有所忽視，導(dǎo)致了對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不夠。

3 德育教育在學(xué)前教育中的開展措施

3.1將德育教育滲透進(jìn)日常生活中

幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，教師以及家長可以抓住這一特點(diǎn)，以自身為榜樣，將德育滲透進(jìn)日常的生活中，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，從而潛移默化的對(duì)幼兒造成影響，這樣能夠使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)他們的德育。例如在每次上學(xué)以及放學(xué)過程中，在幼兒進(jìn)園和離園的時(shí)候主動(dòng)向幼兒問好，教會(huì)他們學(xué)會(huì)尊重他人;教師在日常的教育期間也要尊重幼兒的內(nèi)心想法。而在家中家長也應(yīng)當(dāng)起到良好的示范作用，告知幼兒垃圾不能隨處丟、用過后的東西要還原等。

3.2提升教師德育教學(xué)的理念

當(dāng)前仍有部分教師對(duì)幼兒的德育教育并沒有受到良好的重視，通常都是應(yīng)付了事或寥寥數(shù)語帶過，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，幼兒也沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改變，重視德育教育，使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，鼓勵(lì)他們在家長的陪同下去感知這個(gè)社會(huì)，而不是僅局限于理論層面。除上述之外，學(xué)校方面也必須要提升對(duì)德育教育的重視，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。

3.3 為幼兒營造一個(gè)良好的教育環(huán)境

環(huán)境會(huì)直接影響著人的行為和品德，學(xué)校要為幼兒營造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。特別是針對(duì)于學(xué)前教育的幼兒，教師要積極引導(dǎo)他們能夠互幫互助，相互尊重、相互理解，給予彼此更多的關(guān)愛，在良好的環(huán)境氛圍中引導(dǎo)幼兒懂得感恩，從根本上樹立起道德標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)大部分幼兒都已經(jīng)樹立了良好的德育后，就能夠帶動(dòng)更多的幼兒形成良好的習(xí)慣。

3.4將德育教育融入進(jìn)家庭中

家長才是幼兒最好的老師，在德育教育培養(yǎng)方面家長同樣有重要責(zé)任。學(xué)前教育德育教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)，同時(shí)家長們也應(yīng)當(dāng)明白，在幼兒的教育方面也應(yīng)當(dāng)多一些引導(dǎo)和教育，少一些嬌慣和溺愛。幼兒園可以適當(dāng)?shù)拈_展父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，通過這種幼兒園和家庭的聯(lián)動(dòng)，使幼兒能夠?qū)W會(huì)感恩，除上述之外，家長也應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從家庭延伸至學(xué)校。我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)也可以成為幼兒德育教育的節(jié)日，讓幼兒對(duì)家中的老人道上一聲辛苦了，或采用其他方式表達(dá)出自己的愛。

4 結(jié)束語

由此可見，素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一步就是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的德育教育，教師、家長乃至整個(gè)社會(huì)都必須要引起重視，這是人生啟蒙的第一階段，也是奠定成為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中教師們也必須要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行考量，找出幼兒的發(fā)光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，與家長一同培養(yǎng)幼兒，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

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