如何在地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

黃惠敏

摘 ?要：2014年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，要求每一個(gè)學(xué)科都要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化和教育來(lái)提高中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。其中，教育部明確指出，中學(xué)地理應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。因此，絕大多數(shù)地理教師都面臨著新的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)?；谖易约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到地理教育中提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古圣先賢在幾千年社會(huì)實(shí)踐中積淀下來(lái)的文明成果，是中華民族的智慧結(jié)晶，其核心是道德教育。有道德是做人的基本準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有裨益。地理學(xué)科具有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化教育功能并且蘊(yùn)含有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，因此非常有必要在地理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)地理學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在地理過(guò)程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地理育人目標(biāo)，養(yǎng)成地理核心素養(yǎng)。如何利用地理教學(xué)向?qū)W生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，下面從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、挖掘地理教材中的中華傳統(tǒng)文化元素

地理教材是地理課程實(shí)施的載體。地理教材系統(tǒng)由地理課文、地理圖像和地理活動(dòng)三部分組成。地理的復(fù)雜性和綜合性使行地理教材蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)容和傳統(tǒng)文化元素。教師應(yīng)該深入挖掘地理教材中的傳統(tǒng)文化元素，在恰當(dāng)?shù)牡乩碇R(shí)點(diǎn)中引入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化。教師可以通過(guò)分析和整理地理課文、地理圖表和地理活動(dòng)，深入分析地理知識(shí)系統(tǒng)里的地理知識(shí)和地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

二、樹立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)

地理課程目標(biāo)是地理課程對(duì)學(xué)生在地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與科學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面期望達(dá)到的程度或水平。地理教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃的、有目的的實(shí)踐活動(dòng)，而地理教學(xué)目標(biāo)直接或間接的指導(dǎo)理教學(xué)過(guò)程、影響地理教學(xué)活動(dòng)效果。地理教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生行為變化的預(yù)期結(jié)果，在地理教學(xué)過(guò)程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用。整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程都是為了實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的。教師制定科學(xué)的、合理的地理教學(xué)目標(biāo)，可以導(dǎo)出有效教學(xué)。地理教師只有把傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)放入地理教學(xué)目標(biāo)中，指示方向、引導(dǎo)教學(xué)行為，才會(huì)在地理教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。所以地理教師應(yīng)該樹立傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，從地理教學(xué)內(nèi)容、地理知識(shí)與地理規(guī)律、地理思想中挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而制定合理的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，引導(dǎo)地理教學(xué)過(guò)程。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

中學(xué)地理教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)目標(biāo)，在地理教學(xué)過(guò)程中采取的方式和手段。在長(zhǎng)期的地理教學(xué)實(shí)踐中形成了種類繁多的地理教學(xué)方法。依照不同的參照，可以分為不同的地理教學(xué)方法。因此要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合故事法或者學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，欣賞法與激勵(lì)法、情景教學(xué)法等，適當(dāng)?shù)貪B透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。地理教師在地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)綜合運(yùn)用多媒體演示法、感知型、活動(dòng)型、自主學(xué)習(xí)型等教學(xué)方法來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。如運(yùn)用多媒體展示我國(guó)的山川河流、塞外風(fēng)景、江南水鄉(xiāng)、北國(guó)風(fēng)光等，使得學(xué)生感受到中華大地上的秀麗風(fēng)景;展示我國(guó)園林景觀、莫高石窟、秦兵巴俑、雄偉長(zhǎng)城等，使得學(xué)生體驗(yàn)中華大地上獨(dú)特的人文景觀，從而自然而然地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

四、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

信息技術(shù)的變革使得信息傳播速度越開(kāi)越快、傳播范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)的普及也改變了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式和載體。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地，使得學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）制作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)頁(yè)

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)站或者網(wǎng)頁(yè)的制作，擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播范圍，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式。各學(xué)科教師可以相互協(xié)作，共同研發(fā)制作具有地方特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日網(wǎng)站，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，也可利用這些資源豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

（二）充分利用社交通訊軟件

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如利用微信平臺(tái)，制作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公眾號(hào)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以通過(guò)交流平臺(tái)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心得，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。還可以制作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微課視頻，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以加快優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播速度，推廣傳統(tǒng)文化教育。如以“感恩”為主題的活動(dòng)，教師可以利用微信軟件分享交流，教師與學(xué)生每天記錄應(yīng)感激的人或物，師生相互交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善，使得師生愉快地生活。

地理學(xué)科是進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要場(chǎng)所。但在實(shí)際地理教學(xué)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地理教學(xué)是相分離的。為了更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實(shí)現(xiàn)地理育人目標(biāo)，本文研究了在中學(xué)地理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化地理、中學(xué)地理課程及地理教學(xué)分析，借鑒他人的研究成果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試在中學(xué)地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了地理教學(xué)內(nèi)容，完善了地理教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了地理育人目標(biāo)。

★ 本文系2018年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究，市課題《滲透中華文化傳統(tǒng)，凝煉地理核心素養(yǎng)》（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZPKTY18042）階段性研究成果，字樣。