淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

陳燕青

摘? 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和書(shū)面交際能力的重要任務(wù)。作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高作文教學(xué)的有效性，成為一個(gè)亟需解決的教學(xué)問(wèn)題。本文探討了初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效策略，希望能對(duì)作文教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

作文教學(xué)一向是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生全面的提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。是學(xué)生語(yǔ)文水平體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樽魑牡乃绞钦Z(yǔ)文水平綜合的反映。從教以來(lái)，筆者通過(guò)向?qū)＜艺?qǐng)教，與同事探討，以及實(shí)踐反思，積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量需要從以下幾個(gè)方面著手：

一、加大學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀量平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)的在教學(xué)中讓學(xué)生多積累語(yǔ)言，好詞好句好段要會(huì)背;利用晨讀或午間在黑板上抄上一兩條名人名言或古詩(shī)詞讓學(xué)生背誦;讓學(xué)生自己制作讀書(shū)筆記，看到報(bào)紙雜志上有好的文章，剪貼下來(lái)，以備查閱……通過(guò)這些方法的運(yùn)用使學(xué)生的作文語(yǔ)言在慢慢進(jìn)步，變得生動(dòng)起來(lái)。閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還可以積累作文素材?？墒沁M(jìn)入初中之后，隨著作業(yè)量的增加，很多學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去讀課外書(shū)了，怎樣才能重新提起孩子們的閱讀興趣呢？如在七年級(jí)時(shí)，在兩周之內(nèi)讓學(xué)生閱讀一本名著，并讓學(xué)生寫(xiě)出讀后感。組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分組交流，根據(jù)所閱讀的文章提出自己的看法，鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，再讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，找出本組寫(xiě)的最好的讀后感，全組共同修改后再到班級(jí)里交流。這樣既讓學(xué)生讀了書(shū)，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，一舉多得。

二、感悟生活，獲取素材

就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望;正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事;怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說(shuō)來(lái)，從有所積蓄到打算發(fā)表，從打算發(fā)表到研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了?！痹鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法？這離不開(kāi)生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。

感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想?？吹搅魉氲綍r(shí)間如流水一去不復(fù)返?？吹斤h落的花瓣，想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”?？吹轿浵佭\(yùn)食，想到“人多力量大”?？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛(ài)”……要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫(xiě)日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。

三、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象

個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)”。因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。

新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文，借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開(kāi)了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材，走進(jìn)生活，增加生活實(shí)踐，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中得到良好的發(fā)揮，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高作文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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