初中語文教學(xué)實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

梁彩雄

摘 ?要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前的趨勢，而語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好媒介。因此在初中階段，教師就要開始十分清晰明確地強調(diào)創(chuàng)新能力對學(xué)生的重要性。如果此時我們?nèi)园凑找郧暗膫鹘y(tǒng)模式去教育學(xué)生，那么我們的學(xué)生在日后將會被培養(yǎng)成千篇一律的人，沒有鮮明的個人特色，這樣一來對我們國家的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)是十分不利的。但就實際情況來說，初中階段語文科目是開展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點。因此，本文正是針對初中生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式做一些探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

很多學(xué)生到了初中就覺得語文是最容易學(xué)習的科目，卻忽略了語文的重要性，這也就導(dǎo)致其在語文教育過程中很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認為初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其他綜合能力的開始，如果我們不能對本民族的文化進行創(chuàng)新，那我們怎么能說對其他事物進行創(chuàng)新呢？因此，語文教師可以重視起語文教育過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要將自己的教學(xué)目標限定在一個固定的框架內(nèi)，我們不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要教學(xué)生如何去進行知識創(chuàng)新。

一、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（一）提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維主要包括發(fā)散思維能力、逆向思維能力和形象思維能力。我認為這些思維能力的發(fā)展，最終的目的都是為了拓寬學(xué)生的想象空間以及充分發(fā)揮學(xué)生個體的想象力。在語文學(xué)習中舉一反三是十分重要的，很多時候語文老師對問題都會給出一個標準答案，而學(xué)生們僅僅圍繞這個標準答案，限制了學(xué)生的思維拓展;有些同學(xué)即便是對這個標準答案進行改動，但也只是換湯不換藥。其實很多時候老師都希望自己的學(xué)生能有不同的答案，但是因為各種原因的限制，例如等待這個不同的答案就會耽擱教學(xué)進度，語文老師們不得不給學(xué)生們公布一個標準答案。長此以往，對學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是十分不利的，更別說什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新自己的語文課堂

當我們對一個問題百思不得其解時，我們就要嘗試著去使用逆向思維方法，逆向思維方法的根本就是追根溯源，從根本上追究問題的本質(zhì)，如果我們逐漸培養(yǎng)這樣的思維能力，將會使我們以后對待一些理性問題有巨大的幫助。對于語文來說，形象思維能力的培養(yǎng)可能側(cè)重性更強一點，我們可以把要在課堂上講解的內(nèi)容投放到電子互動白板上，將課文文本中的人物形象或是時代背景以立體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會有助于學(xué)生在語文學(xué)習中形象思維能力的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及創(chuàng)新精神

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

首先，我們老師要營造一種寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正融入到語文學(xué)習課堂中去。課堂教學(xué)不僅僅是老師與學(xué)生之間知識的傳遞，更是師生之間情感的交流，如果一個老師無法與學(xué)生進行基礎(chǔ)的情感交流，那么學(xué)生就不會對這門課產(chǎn)生太大的興趣。語文課堂更是如此，在語文課上老師主要依靠語言和肢體動作與學(xué)生交流，而語言的傳遞正是要求雙方之間有基礎(chǔ)的情感。因此，我們語文老師要給學(xué)生搭建一個輕松愉悅的學(xué)習平臺，讓學(xué)生在這個平臺自由學(xué)習快樂學(xué)習，也只有這樣學(xué)生們的創(chuàng)新精神才會被最大程度地激發(fā)出來。

2.在語文課堂上我們可以形成討論小組

因為語文這門課抽象的特性，如果老師的講解不足以吸引學(xué)生，那么很多學(xué)生都會思想神游甚至睡覺。我們可以在課堂上給學(xué)生提供討論的機會，讓每個學(xué)生都參與到課堂中去，提升他們的參與性和積極性，使他們得到滿足感和成就感，這些會大大推動學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習興趣，從而提高他們的創(chuàng)新精神。其實，很多學(xué)生在對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣之后，他們就會樂于去探索發(fā)現(xiàn)一些在課堂知識以外的一些新的東西，那么這種行為就是創(chuàng)新。

（二）教師要夯實自己的理論基礎(chǔ)

作為老師，我們總是一味地要求學(xué)生去創(chuàng)新，時間一長，學(xué)生就會對創(chuàng)新這個詞產(chǎn)生抵觸情緒甚至是厭惡情緒。因此，我們老師要夯實自己的理論基礎(chǔ)，從自身做起，只有自身理論過硬才能夠使得學(xué)生在我們的教導(dǎo)下逐漸形成自主創(chuàng)新的意識。比如，如果我們在語文課堂上只會按照傳統(tǒng)的模式來上課或是一味地對教學(xué)資料照搬照抄，那么學(xué)生會覺得他們的老師沒有任何創(chuàng)新能力，那學(xué)生自身的創(chuàng)新能力又從何而來呢？我們要注意的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻不是脫離語言文字甚至搞些形式主義，而是要在扎扎實實的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，我們教師要先學(xué)會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，夯實自己的理論基礎(chǔ)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習中的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

當今在新課程標準改革大潮的推動下，語文教師應(yīng)盡快適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，盡力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代。語文是小學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習與發(fā)展中扮演著非常重要的角色。語文的基礎(chǔ)非常重要，但是部分語文老師總是一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使得語文課堂死板單調(diào)。語文老師應(yīng)及時糾正自己的錯誤，創(chuàng)新教學(xué)模式，將合理的將信息技術(shù)融入到語文課堂的教學(xué)中，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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