如何提高小學數(shù)學計算能力

劉堯中

摘 ?要：計算能力是一項基本數(shù)學能力，培養(yǎng)學生精準的計算能力，不僅有利于提高學生的問題解決能力，鞏固數(shù)學基礎(chǔ)，而且對學生數(shù)學思維的發(fā)展也有著一定的促進作用。由此可見，在小學數(shù)學教學中提高學生的計算能力具有重大的現(xiàn)實意義?；诖?，筆者將從“立足教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、加強習題訓練”三個角度入手，具體闡述如何提高小學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;生活實際

計算能力作為一項基本的數(shù)學能力，在數(shù)學學習過程中扮演著重要角色。從數(shù)學教學過程來看，計算貫穿其中，提高學生的計算能力，不僅有助于學生全面構(gòu)建數(shù)學知識體系，而且能夠讓學生在計算中習得一定的數(shù)學思想方法，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。從數(shù)學教學目標來看，培養(yǎng)學生的計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務，良好的計算習慣還有利于提高學生解決數(shù)學實際問題的能力，發(fā)展其數(shù)學核心素養(yǎng)。但就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，學生對計算能力的意義缺乏足夠的認識，并在計算過程中存在基礎(chǔ)知識不牢靠、粗心大意等問題?？梢?，如何以新型的教學理念和方法，培養(yǎng)學生計算興趣，提高其計算能力是小學數(shù)學教學中的當務之急。

一、立足教材內(nèi)容

教材內(nèi)容是培養(yǎng)學生計算能力的重要途徑，縱觀小學數(shù)學教材，計算法則和方法貫穿始終。因此，在小學數(shù)學教學過程中，要想提高學生的計算能力，教師既要深深扎根于教材，加強學生的口算和估算等基礎(chǔ)能力的訓練，同時也要引導掌握計算法則和計算方式，從而為學生計算能力的深層次發(fā)展作好實質(zhì)性鋪墊。

例如：在教學“20以內(nèi)的退位減法”這一課內(nèi)容時，為了牢固學生基礎(chǔ)知識，提高其計算能力，首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：我們班有15名學生，個子高的學生占9個，那個子矮的學生有幾個呢？以此來激發(fā)學生思考，提出數(shù)學問題。接著，我再讓學生以擺小木棒的方式來深化對該知識的理解，如，我讓學生拿出15根小木棒，左邊擺上9個，讓學生數(shù)一數(shù)右邊還剩多少個？并列出一個減法算式，讓學生在課堂上討論計算方法，在討論中活躍學生計算思維，并相互討論還有哪些計算方法。最后，我會設(shè)置一定的練習題，讓學生以搶答的方式進行，從而有效鞏固學生所學知識。通過這樣的方法，能夠有效提高學生計算的積極性。

二、聯(lián)系生活實際

數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，將數(shù)學知識與生活有效結(jié)合在一起，不僅有利于深化學生對知識的理解，提高其運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力，而且能夠使學生的計算能力得到縱深發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要以生活為導向，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)并解決計算問題，從而提高自身的計算能力。

例如：在教學“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了讓學生體會到小數(shù)加減法在生活中的意義，提高其解決問題的能力，首先，我會以學生學過的整數(shù)加減法來進行導入，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并引出課題。之后，我會讓學生自主學習教材內(nèi)容，對比整數(shù)和小數(shù)加減法的區(qū)別，并在課堂上積極發(fā)言。進而，為了調(diào)動學生積極性，我會創(chuàng)設(shè)生活化情境，以角色扮演的方式來加深學生對該知識的理解，如，讓一個學生扮演收銀員，另外幾個學生扮演顧客，以班級為“超市”，書本貼上相應的標簽，讓學生在課堂上進行一次“購物體驗”。這樣一來，能夠讓學生運用所學知識解決生活問題，切實感受小數(shù)在生活中應用的廣泛性。最后，我還會布置生活化計算作業(yè)，讓學生從自身身邊的生活入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的計算知識加以解決，從而進一步提高學生的數(shù)學能力。

三、加強習題訓練

高強度的習題訓練是提高學生計算能力的重要保障，有效的訓練不僅能夠提高學生計算的準確性，而且能夠發(fā)現(xiàn)學生計算過程中存在的問題，并及時改正。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習水平，布置分層練習，并注重習題的整體性和差異性，從而切實提高不同學生的計算能力，并增強學生的數(shù)學學習信心。

例如：在教學“解方程”這一課內(nèi)容時，旨在提高學生的計算能力，我除了為學生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會利用多媒體展示若干習題，如，x+3.2=4.6 ，1.6x=6.4讓學生綜合運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生方程思想的同時，也能夠有效提高計算能力。在學生做完后，我會指名讓學生在課堂上進行步驟展示，發(fā)現(xiàn)學生求解過程中的問題，并及時糾正，從而培養(yǎng)學生良好的計算習慣。另外，我還會根據(jù)學生不同的學習水平布置不同的習題，做到因材施教，從而有效幫助學生建立數(shù)學學習的信心，提高其學習積極性。

綜上所述，計算能力的培養(yǎng)既離不開教師的有效指導，也需要學生作出充分的努力。作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，要站在學生的角度去審視計算教學，從學生的優(yōu)勢和問題著手，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。在今后的教學實踐中，教師還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以保證數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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