中職電氣技術(shù)類課程的有效教學(xué)策略

何世偉

摘? 要：一直以來(lái)，電氣技術(shù)類課程在中職教育中都占據(jù)著較為重要的地位。因?yàn)槠淠軌蚺囵B(yǎng)出優(yōu)秀的、具備較強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的電氣技術(shù)人才，與我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才的需求方向是一致的。但有時(shí)，這只是一種“表面現(xiàn)象”，部分教師的教學(xué)策略方法沒有完全發(fā)揮出電氣技術(shù)類課程應(yīng)有的效果，導(dǎo)致學(xué)生能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，既不利于學(xué)生的人生發(fā)展，也沒有真正滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。本文即從強(qiáng)化崗位需求內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式方法和改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式三個(gè)方面，對(duì)中職電氣技術(shù)類課程的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職;電氣技術(shù);有效教學(xué)策略

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，特別是近段時(shí)間受到廣泛熱議的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，使得各領(lǐng)域?qū)﹄姎饧夹g(shù)類人才的需求越來(lái)越大，中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)則在這種形勢(shì)下受到了越來(lái)越多的重視。從整體上來(lái)看，這種重視成為了中職學(xué)校及相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)水平提升的一個(gè)良好契機(jī)，同時(shí)也是一種鞭策，要求教師必須能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)需求，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。有些教師在這方面已經(jīng)做出了一些努力，取得了一定的成績(jī)，但還有較大的潛力有待挖掘，學(xué)生的能力水平也還有繼續(xù)提升的空間。

一、強(qiáng)化崗位需求內(nèi)容

部分教師在教學(xué)中有一種傾向，即教材上有什么，教師就教什么。但是，教材內(nèi)容是存在一定的滯后性的，而且因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜和教材篇幅的有限，不可能面面俱到。這就導(dǎo)致部分學(xué)生在走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教師教過的很多東西已經(jīng)落后或不能較好地與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。這種教學(xué)稱不上有效。而要改變這種局面，需要從兩個(gè)方面努力。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)和崗位需求的了解，并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。第二，應(yīng)多邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人士，為學(xué)生“現(xiàn)身說法”，給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的印象。

例如，教師可以通過學(xué)校，與當(dāng)?shù)剌^為知名的企業(yè)單位建立合作關(guān)系，部分專業(yè)課程可以邀請(qǐng)企業(yè)單位的專業(yè)人員授課，適當(dāng)突破教材內(nèi)容限制，直接從工作角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在講解完成后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去相應(yīng)單位參觀實(shí)習(xí)，在專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，著力于提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。作為教師，則要與專業(yè)人員進(jìn)行頻繁溝通，一些教學(xué)與實(shí)際工作之間的問題，應(yīng)向?qū)I(yè)人員多多請(qǐng)教，盡可能增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師本身也可以參與相應(yīng)企業(yè)單位的實(shí)訓(xùn)，以保證教學(xué)時(shí)更好地做到有的放矢。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式方法

認(rèn)真觀察當(dāng)代中職學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，他們的特征已經(jīng)出現(xiàn)了一些變化。在基本的特征上，比如，正處在青春期、思維較為活躍、渴望獨(dú)立自主等，中職學(xué)生與過去相比沒有太大的區(qū)別。但是在信息化時(shí)代，他們的“眼界”已經(jīng)完全不同了。一些傳統(tǒng)的教學(xué)策略方法很難再引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而缺少興趣的學(xué)習(xí)是很難保證效果的。特別是對(duì)于電氣技術(shù)課程來(lái)說，本來(lái)就與信息技術(shù)有著分不開的關(guān)系，教師應(yīng)該善于采用學(xué)生熟悉或喜愛的手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠全身心參與進(jìn)去。

例如，目前人工智能、機(jī)器人等產(chǎn)業(yè)方興未艾，與電氣技術(shù)的關(guān)系比較緊密，而信息技術(shù)也是這些產(chǎn)業(yè)得以創(chuàng)立和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，就要善于利用信息技術(shù)，比如，通過多媒體視頻等手段，將相關(guān)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前;或者在實(shí)踐課程前，首先帶領(lǐng)學(xué)生通過信息技術(shù)方式進(jìn)行模擬。這些方式不僅意味著教學(xué)策略方法的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還是對(duì)電氣技術(shù)課程與信息技術(shù)課程的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的幫助更大，也更符合當(dāng)前相關(guān)崗位工作形式的變化趨勢(shì)。

三、改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

在以往的中職電氣技術(shù)類課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是比較單一的，一般就是兩個(gè)渠道，即課堂教學(xué)的相關(guān)測(cè)驗(yàn)或考試，及學(xué)生在實(shí)踐課程中的表現(xiàn)。其實(shí)，即使教師采取了必要的手段，教學(xué)過程也很難與實(shí)際工作場(chǎng)景完全契合，學(xué)生到底成長(zhǎng)到了什么程度只通過這些評(píng)價(jià)是很難認(rèn)清的。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，拓寬評(píng)價(jià)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。有了這樣的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，教師在調(diào)整教學(xué)策略方法時(shí)就有了更加科學(xué)的依據(jù)，教學(xué)效果也能夠不斷提升。

例如，上文已經(jīng)提到教師可以邀請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校講課，或者帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)單位參觀、在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。那么，教師就可以將專業(yè)人員的意見引入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，使得學(xué)生的實(shí)際工作表現(xiàn)也成為其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展自評(píng)和彼此評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生之間的了解程度是要超過教師的，他們的評(píng)價(jià)可能更加全面、客觀，會(huì)顯示出一些被教師所忽略的問題。特別是一些日常學(xué)習(xí)習(xí)慣上問題，比如學(xué)生在課后是否仍然保有對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，往往只有同學(xué)之間才能看得比較清楚。

總而言之，中職學(xué)校的電氣技術(shù)專業(yè)對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著特殊的意義，相關(guān)課程的重要性不能忽視。不論是為了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，還是為了國(guó)家社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，都需要廣大同仁認(rèn)真審視以往的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)策略方法上積極創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的、更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)效果。

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