基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的研究

李周靜

摘? 要：處于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到不同的行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而打字屬于計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)基本技能。為了讓學(xué)生熟練掌握打字的技巧，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高打字課堂教學(xué)工作的效率。本文通過(guò)將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的有效策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析，從而有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);打字教學(xué);教學(xué)策略

引言：

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，讓學(xué)生擁有很多的機(jī)會(huì)和渠道接觸到打字方面的知識(shí)。而小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)打字知識(shí)的有效場(chǎng)所。開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)中打字教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們準(zhǔn)確的打字姿勢(shì)與指法，而且需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)打字學(xué)習(xí)的興趣和積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，以便讓學(xué)生能夠主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)工作。為此，系統(tǒng)思考與分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

一、開(kāi)展打字游戲活動(dòng)，增加學(xué)生打字樂(lè)趣

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)打字課程時(shí)往往無(wú)法集中注意力，所以，教師應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)打字學(xué)習(xí)的興趣和熱情，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的打字游戲活動(dòng)，以便提高打字教學(xué)的效率。基于信息技術(shù)下進(jìn)行小學(xué)打字教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以借助不同的軟件，為學(xué)生設(shè)計(jì)出各種類(lèi)型的打字游戲活動(dòng)，借助游戲的方式，有效訓(xùn)練學(xué)生的打字能力，激發(fā)學(xué)生參與打字游戲活動(dòng)的興趣和熱情，有利于達(dá)到既定的小學(xué)打字教學(xué)工作的目標(biāo)。例如：教師講解人教版小學(xué)信息技術(shù)“玩打字游戲”這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便為學(xué)生設(shè)計(jì)出“拯救蘋(píng)果”比賽、“flash”打字以及“機(jī)器貓打字”等眾多不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，正確掌握打字的指法，在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中加快打字的速度，進(jìn)而確保打字教學(xué)工作的質(zhì)量[1]。

二、科學(xué)利用相關(guān)打字軟件，提高學(xué)生對(duì)打字學(xué)習(xí)的積極性

目前市面上存在眾多的相關(guān)打字軟件，比如常見(jiàn)的金山打字網(wǎng)絡(luò)版、在線打字測(cè)試系統(tǒng)等。在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)中打字教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用上述相關(guān)打字軟件，一方面，能夠讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)性的打字訓(xùn)練;另一方面，教師通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的打字學(xué)習(xí)情況加以準(zhǔn)確記錄，結(jié)合數(shù)次的打字考試成績(jī)情況，以自動(dòng)的方式形成成長(zhǎng)曲線，為學(xué)生們制定排名榜，由此不同學(xué)生之間形成了一定的比較，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字知識(shí)的熱情和積極性，獲得良好的打字學(xué)習(xí)效果。例如：教師講解利用人教版小學(xué)信息技術(shù)“再次認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便利用了相關(guān)打字軟件，要求學(xué)生使用進(jìn)行打字，并且把學(xué)生的每一次打字考試成績(jī)繪制成相應(yīng)的成長(zhǎng)曲線，讓不同學(xué)生間形成比較，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心，對(duì)打字課程的學(xué)習(xí)充滿熱情，有利于達(dá)到既定的打字教學(xué)目標(biāo)[2]。由此可見(jiàn)，科學(xué)利用相關(guān)打字軟件，提高學(xué)生對(duì)打字學(xué)習(xí)的積極性可謂至關(guān)重要。

三、注重對(duì)學(xué)生打字指法與姿勢(shì)的系統(tǒng)講解

進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)中打字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生打字指法與姿勢(shì)的系統(tǒng)講解。在開(kāi)展日常的打字訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)指出學(xué)生打字指法和姿勢(shì)方面存在的錯(cuò)誤，給予學(xué)生提醒和糾正。例如：教師講解人教版小學(xué)信息技術(shù)“輸入中文”這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便在打字課堂練習(xí)當(dāng)中，告訴學(xué)生們應(yīng)該“手腕放平，手臂與身旁緊挨;手指小幅度彎曲，指頭敲擊按鍵的中部;當(dāng)輸入漢字的時(shí)候再敲擊，使用拇指進(jìn)行空格鍵的敲擊”。在此過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)和幫助，能夠讓小學(xué)生們掌握正確的打字方法和姿勢(shì)。進(jìn)行實(shí)際打字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要以此作為重中之重的部分，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知與意識(shí)，使其真正學(xué)會(huì)打字，并且在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸增加打字的速度，提高打字的準(zhǔn)確率，有助于提升打字課堂教學(xué)工作的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中可以看出，系統(tǒng)分析和思考小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的有效策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析：開(kāi)展打字游戲活動(dòng)，增加學(xué)生打字樂(lè)趣、

科學(xué)利用相關(guān)打字軟件，提高學(xué)生對(duì)打字學(xué)習(xí)的積極性，注重對(duì)學(xué)生打字指法與姿勢(shì)的系統(tǒng)講解。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，可以得到有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅娟.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中打字教學(xué)的研究[J].新課程（中），2018，174（126）：1980-1985.

[2]周旺純.字字皆文章——淺談小學(xué)信息技術(shù)《輸入文字》部分的有效教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2018，154（149）：1439-1441.